MOOC教育理念对我国大学教育模式创新的启示

MOOC教育理念顺应了全球高等教育变革信息化、国际化、民主化的趋势,具有课程质量高、多元互动、个性服务、免费开放等特点,是对传统教育的教学观点、教学目标与内容、教育形式与方法及学校观念等的革新。我国大学的教育要以参与MOOC为契机,顺应未来教育的发展趋势,建设更多优质教育资源,创新教学模式,提升教育质量,切实为人才培养服务。     

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式探究

最近几年,伴随网络进展,MOOC日渐变成探析中的侧重点。MOOC特有的平台正被拓展,创设多样课程。从本质来看,MOOC更为注重主体应有的价值,构建了关联着的行为链条,串联整体课堂。MOOC整合着优良的日常授课资源,带来新时段内的授课变更,融汇了信息化。在大学教学中,英语被归类为必修科目。创设新颖的MOOC,构建翻转课堂,是未来时段内的进展走向。     

基于MOOC时代的大学英语教学模式创新

近年来,大型开放式网络课程(MOOC)这一全新的在线教育模式得到了国内外各高校的普遍认可,它除了给大学英语课堂教学带来深远影响外,还给高校大学英语教学模式的改革和创新提供了契机。MOOC应与大学英语教学相融合,构建新型的教学模式,同时建立优质的在线开放课程群,不断提高英语教师的专业技能,提升学生自主学习能力。     

文化安全视域下的大学外语教学

当前,全球化与国际化意识不断增强,我国外语教育教学在面临着新的机遇的同时,也有一定的文化安全隐患。这是因为外语教学在实施过程中会遭遇不同文化的碰撞与交锋,这就需要我们做好文化安全防范工作。因此,本文将从文化安全视域出发,提出我国大学外语教学应该做好文化安全保护工作,在进行对外文化交流的过程中,切实重视其中的文化安全因素,探索出一条符合中国文化安全要求的大学外语教学道路。     

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式探究

随着互联网技术的普及和发展,MOOC逐渐成为当代教育领域的领军技术。新形势下,如何充分利用好MOOC资源,如何构建和推进大学英语翻转课堂教学模式,成为教育领域炙手可热的一个课题。基于此,重点对MOOC课程建设的理论基础进行探讨,进而对基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式建设进行分析。     

CDIO理念下的大学外语教学模式刍议

简要介绍了CDIO工程教育改革的理念以及在我国当前大学外语教学中渗透该理念的重要性.提出了一些既能加快实现CDIO大纲中的各项培养目标,又能够同时提高大学外语教学质量和效果的教学模式和方法,并详细阐述了各种方法在实际教学中的运用.     

大学外语教学中的元认知策略

大学生外语学习是一个复杂的认知心理过程,在这一过程中,学生需要掌握语言的基本知识,熟练语言的基本技能,最后达到运用语言进行相互交流的目的.元认知策略是指外语学习者为促进某一活动的顺利进行而对自身各种认知活动采用计划、监控、评价和调节等行为.外语教师应该把元认知策略引入大学外语教学中,教会学生如何利用元认知策略去改进学习方法,提高学习效果.     

第二课堂在大学外语教学中的应用

随着我国经济日益发展,社会对于大学生外语水平有了更高的要求,以及高校教学改革的不断深入,传统的课堂教学模式已经不能完全适应目前的实际情况。本文通过实践教学,阐述了第二课堂在大学外语教学中的必要性、意义、开展形式和内容等。     

基于MOOC的大学外语教学的变革研究

MOOC的浪潮冲击了传统的大学教育。信息化时代的发展要求大学外语教学模式的转型。本文梳理MOOC给外语教学带来的多方面、多维度的挑战和变化。提出传统外语教学课堂与MOOC的在线教育课堂相结合,改变教学目的和教学模式,最终提高大学外语教学的质量,促成学习外语的国际化趋势和终身化学习。     

大学英语四六级改革后个性化外语教学模式的构建

文章旨在提出个性化的外语教学新模式.个性化外语教学模式以认知理论为基础,与传统的外语教学模式相比,它的特点为:更能体现转型时期的大学英语教学特色,更具人文关怀,过程与结果并重.文章结合浙江教育学院具体定位,根据其人文学院的专业设置、课程体系、学科发展、人才需求及学生特点设计出个性化的外语教学模式.实验结果证明个性化教学模式与学生学习策略、态度变化和情感的提升具有相关性.     

大学外语教学模式探析

已有的大学外语教学模式存在着一些问题,如过分迎合四六级考试、忽视大学生外语口语训练、偏重培养大学生的阅读能力等等。因此,有必要探索新的大学外语教学模式。本文在分析大学外语教学模式决定因素的基础上,阐释大学外语教学的理论基础,最后探索大学外语教学的新模式。     

MOOC在社区教育中的应用路径探索——基于开放大学建设的视角

MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）即大规模开放性在线课程,是当前风行于发达国家的新型网络教学模式,其开放、大规模等特征有助于中国社区教育的普及,并完善终身教育体系的构建。从MOOC原初理论出发,挖掘MOOC的内涵和价值能更好的借鉴国外的实践经验,从学习者、社区学院、教育管理部门三个角度探究其在中国社区教育中的应用路径,分析在我国社区教育中推行MOOC可能遇到的障碍．进而从服务职能提升、终身教育实践能力发展和学业评价科学化三个方面,阐述MOOC在开放大学建设中的意义。     

基于MOOC的混合式教学模式在大学英语教学中的实践探索

随着MOOC如火如荼地发展,其在教育中的价值逐渐被人们看到。基于MOOC衍生出混合式教学模式,将线上教学与线下教学结合起来,集合这两者的优势,为教育提供助力。文章围绕大学英语教学,分析混合式教学模式在其中的应用。本研究认为,将这一模式用于大学英语教学,对丰富教学资源、锻炼学生自学能力以及大面积提升教学成效有重要作用。在具体应用时,需把握好资源建设、课前导入、课堂面授、学习评价这几个教学环节。此外,结合具体教学内容,文章对这一教学模式的应用做了说明,旨在使其更有效地应用于大学英语教学中,为教学提供帮助。     

阅读在现代大学外语教学中的作用

大学英语教学包括对学生听、说、读、写、译能力的培养。笔者认为,在国内现行的条件下,以阅读为主的大学英语教学是大学外语教学的切入点,符合本身的特点也符合客观的要求,但是以阅读为主的同时,教学实施者也应该适当地进行大学外语教学其他能力的培养,协调五种能力的培养以促进现代大学外语教学,提高学生的综合水平。     

MOOC+翻转课堂混合教学模式下应用型高校外语教学改革与实践研究

将MOOC(慕课)与翻转课堂进行组合,是近年来高校外语教学做出的一种创新尝试,混合教学下的外语课堂,给予了学生更多的自主权,激发了他们的主体参与性,不仅增强了对外语课的热爱,而且从中掌握了重难点知识、培养了良好的学习习惯。本文首先概述了MOOC与翻转课堂混合教学的必要性,随后就混合教学的实施步骤、操作要点进行了简要分析,最后对运用这一教学模式的保障措施进行了总结。     

基于MOOC的大学英语知识资源整合与共享模式研究

MOOC挑战传统教学权威的同时也带来机遇。特别是其建基于现代信息技术的知识资源整合与共享模式,给在慕课这一教育革新风暴和自身生态环境中处于不利地位的地方院校的涅槃重生提供了契机。x MOOC和c MOOC一体化的大学英语知识整合与共享模型,使专业互动和复合型人才的培养协调并举,增强地方院校学术辐射能力,突破高校文化区域化困境。     

从澳大利亚外语教学模式浅谈我国大学英语教学

澳大利亚外语教学主要有四种模式,即实景教学模式、主题教学模式、课堂互动教学模式和研究式学习模式。针对目前我国大学英语教学中存在的一些问题,借鉴澳大利亚的外语教学模式改革我国大学英语教学有重要的意义。     

大学外语教学改革策略

我国的外语教学一向以“耗时多、效益差”而备受指责。本从教师、教学法、教材和测试几方面论述了外语教学改革面临的一系列问题及教改的迫切性，为高校外语教师及教学改革提供了思路。     

大学外语教学中文化意识的培养

引言 在我国长期的外语教学实践中,外语更多的是作为一门知识性的学校课程教授和学习的。知识性课程更注重概念的讲解和记忆,更关心知识的理解,这反映在外语教学中就是注重语法,注重阅读能力的培养。但是,由于语言是一种特殊的知识体系,而且语言的主要功能在于交际,因此语言教学在本质上不同于知识课程。从某种意义上讲,语言的某些特征（如语法特征）的教学或许可能从知识讲学科的教学中获得某种启发,如讲清概念,集中记忆,反复循环等等。但是,外语作为一门交际的工具,作为一种认知的手段,更重要的在于运用。因此,外语教学应…     

基于MOOC的远程教育模式研究

MOOC时代的到来对远程教育带来深远影响,并且推动远程教育步入一个新的阶段,在这样的革新阶段,远程教育的模式又会是怎样的呢?本文将进一步探索基于MOOC的远程教育模式。