树爷爷的识字课(七)

暑假开始了,大家的计划都很多,旅游啊,读书啊,聚会啊,学游泳啊……小八哥也在计划,他计划开一个词语故事会,每个人都要讲一个,树爷爷也要讲。暑假嘛,咱们的识字课应该更轻松一点,不是吗?     

树爷爷的识字课(三)

现在,张奇奇、姚木木和马可可特别喜欢星期日,星期日可以和小八哥一起探险,一起畅游字词的世界,多有趣啊!前几天,因为奇奇的语文考得好,爸爸特别高兴,说:“儿子,想要什么奖励?”奇奇想要什么呢?他想带小八哥去吃肯德基,小八哥一定     

树爷爷的识字课(九)

新学年开始了,张奇奇、姚木木、马可可都是四年级的学生了,他们暗暗下决心,一定要把语文学得更好。小八哥会说的话越来越多,现在当上了鸟儿语言学校的校长。树爷爷又老     

树爷爷的识字课(八)

暑假到了,好朋友们都在做什么呢?小八哥每天睡懒觉,觉得昏昏沉沉,还无聊透顶。他想,我也该活动活动了,到好朋友家里去逛逛吧!     

树爷爷的识字课(五)

"树爷爷!树爷爷!"木木一边跑,一边急匆匆地喊。"什么事啊?"树爷爷和小八哥都出现在木木面前,"慢慢说,别着急。"     

树爷爷的识字课(四)

最近,奇奇迷上了研究别人的名字,他觉得其中大有学问。这不,他又研究起小八哥的名字来了。“小八哥,你知不知道,你为什么叫八哥啊?”听了奇奇的话,小八哥很不高兴地说:“还不是你们人类给我起     

树爷爷的识字课(六)

"奇奇,怪怪,张怪怪!木木,树树,姚树树!"不知从什么时候开始,班里出现了这样的歌谣。绰号是谁起的,已经不重要了,重要的是,奇奇和木木可痛恨这个绰号了,一想起来头就疼。     

树爷爷的识字课(十一)

今天,我们做个游戏。"树爷爷总是有很多的好主意。做游戏,谁不喜欢?奇奇、木木和可可都欢呼起来。游戏是有规则的。树爷爷请大家先说一个表示动作的词。"吃!"奇奇第一个说。     

树爷爷的识字课(十)

大对小,多对少,丑恶对美好;矮对高,迟对早,谦虚对骄傲;光滑对粗糙,宁静对喧闹,伟大对渺小;……几个小伙伴正在演唱自编的反义词儿歌呢!今天,他们应     

树爷爷的识字课

校园里已经安静下来。三(6)班的张奇奇、姚木木沮丧地坐在座位上,面前摊开的默写本上,有好多个鲜红的叉叉。李老师说了,写错一个字,要订正五十遍,不订正好不许回家。姚木木首先哭起来,张奇奇也哭起来。马可可也哭啦!她是老师安排看着这两个小男孩做作业的,现在他们不写,老哭,这任务怎么完成啊?     

识字(二)第1课 比一比

亲爱的读者朋友,新一轮课程改革实验已经走过了近一年的时间,参与首批实验的教师大胆实践和探索,努力将对新课程理念的理解转化为教学行为,创造出许多具有时代气息的教学经验。为了及时总结首批实验区的成功经验,并为更多的实验教师走进新课程提供服务,我们从38个实验区推荐来的500多篇优秀案例中遴选了30篇编辑成“新课程优秀案例专辑”,奉献给广大读者朋友。本专辑分四部分:第一部分是专家访谈,课程专家就新课程实验中教师关注的一些问题答本刊记者问。第二部分是教学设计,共15篇,涉及小学、初中多个学科,如:语文、数学、英语、科学、生物、美术、艺术、综合实践活动等学科,每篇都贯穿相应学科课程标准的要求,叙述精要,力求给人耳目一新的感觉。第三部分是特色案例,共7篇,各篇均抓住教学中的重要环节,以生动形象的笔触,描绘新理念指引下课堂上的新气象。第四部分是评析与反思,共8篇,聚焦精彩教学片段和典型问题进行评点与剖析,不乏引人深思之处。我们认为,这些案例并不是完美无缺的,某些细节可能有待推敲和商榷,但可以肯定的是,每篇都在一定程度或层面体现了新课程的理念,都有令人兴奋的亮点,呈现出独特的风格。案例,是先行者为后来者树起的坐标和书写的启示录,是理念与实践如盐溶于水的鲜活文本。如     

叶圣陶爷爷如是说(二)

正人不能没有理想,没有理想只能糊糊涂涂地活下去,反省一下就会感到无聊,感到没意思。肚子吃饱了,身体穿暖了,活是活得成了,但是活下去做什么呢?回答不上来,一定索然,自觉与禽兽无异。有了理想就不然。咱们一天天生活下去好像黑夜航行在海里的船,理想就是招引咱们的灯塔,咱们要生活,要努力,就为要到达那座灯塔。     

注意识字儿歌(二)

基本字: 日月水火 红日圆圆, 月亮弯弯, 河水滚滚, 灯火闪闪。     

识字教学漫谈(二)

识字教学漫谈（二）刘得斗四、识字教学的基本方法汉字是“智能型”文字,其量多形繁,要“一个字一个字地学”,“非下苦功不可”。识字教学方法很多,其中最基本的方法就是：析形解义、因义记形,建立音义形的牢固联系（此法主要适用于单个汉字的教学）;联想类聚、按律...     

归类识字(二)总体分析

一、把握特点,突出重点 1.体现了二年级识字高峰的特点①减轻了份量,减缓了坡度,减少了重复。课文由6课减到5课;词语、短文都注了拼音,合并第3、6课;识字量减少了12个,删去了偏难的“萧”字;②内容更接近儿童生活。删去了儿童少见的“笙”,换上了“二胡”;删去了“挖坑”,换上了“撒化肥”(使农活名称系统了);③强化了“词形”,加强了课文的前后衔接。“管”改为“黑管”,“笛”改为“长笛”;增补了“胡”、“钢”、“肥”、“撤”等字,为学习第3课按部首归类识字作了铺垫。     

树爷爷的牙

宝宝问妈妈:“为什么树叶娃娃,不在树上玩耍,跑到地上来干啥?”     

归类识字(二) 1教学设想

一、教学重难点的分析: 1.与“义教”实验本相比较,本课删去了“捉虫”、“拔草”,“捆稻子”、“捡稻穗”两幅图。生字由15个减少到12个,课后思考练习也有明显变化。这样一方面减轻了学生的负担,另一方面,课文版面词、图一一对应,事物归类一目了然,课后问题也符合学生们认知水平。 2.城市孩子对农村生活比较陌生,对农事劳动不甚了解,特别是从播种到收获所需的农业劳动的先后安排比较模糊。因此,教师要从图入手,引导学生看图学词学     

树爷爷过生日

今天，树林里特别安静，可是树爷爷并不高兴，因为今天是他的生日，往年的这个时候，大伙儿早来给他祝（zhù）贺（hè）生日了，可今天还没见一个人影儿（yǐngr）呢。树爷爷自言自语地说：“是不是他们把我的生日给忘了？哎，今年的生日只好自己过啦！”树爷爷正想走回家呢，突然，他听到了叽叽喳喳的声音。是错（cuò）觉（jué）吗？不，是可爱的朋友们唱着跳着向树爷爷走来啦。他们想给树爷爷一个惊喜。他们准备了许多礼物，还有精彩的表演呢。小河穿着浅（qiǎn）蓝色的裙（qún）子，“哗啦！哗啦”唱起了生日歌，还扭（niǔ）着腰跳…