历史教学中培养学生思维能力探略

培养学生的能力,是历史教学的三项任务之一。而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,它控制并制约着其它能力的发展,指挥并调节其它能力的运用,是各种能力发展的基础。著名教育家苏霍坶林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”由此看来,启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。 一、历史学习中的思维特点 为了做到有目的的培养思维能力,首先需明确中学生在历史学科中的思维特点: 1.形式思维逐渐发展并趋向成熟的同时,辩证思维开始形成并得到较快发展。     

历史教学中培养学生思维能力探略

培养学生的能力,是历史教学的三项任务之一.而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,它控制并制约其它能力的发展,指挥并调节着其它能力的运用,是各种能力发展的基础.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基     

历史教学中培养学生创新能力探略

历史教育关注的焦点已经从单纯地研究“教”法,发展到更广泛地研究“学”法。在教学中,教师要爱护学生的参与热情,积极创造条件,使学生不断体验成功的愉快。     

新时期高校学生党建工作探略

近年来,高校学生党员队伍迅速壮大,党建工作成果显著,同时也引发不少问题。本文从当前高校学生党建工作存在的问题出发,阐述了解决问题的方法,并提出加强今后工作的几点构想。     

新时期高校办公室工作探略

新时期高校办公室工作探略湖南大学梁芝兰关键词：办公室作用规律素质社会主义市场经济的发展业已引起整个社会生活的变化，同时也对高校校长办公室（以下简称办公室）的管理工作提出了新的更高要求。为了使办公室工作更好地适应形势发展的需要，充分发挥办公室工作人员的...     

在中学英语教学中实施素质教育探略

我国的英语教学长期以来受应试教育的影响 ,忽视素质教育和非智力因素的培养 ,单纯应付考试 ,片面追求升学率 ,忽视语言的交际功能 ,培养出来的学生高分低能 ,难以用英语表达思想 ,交际应用英语的能力较差。中学英语素质教育就是要面向全体学生 ,发展听说读写的基本技能 ,培养初步运用英语进行交际的能力 ,并使学生获得一定的自学能力 ;激发学生的学习兴趣 ,发展学生的智力 ,提高他们观察、注意、记忆、思维、想象、联想等能力。为了使素质教育得到更好的贯彻实施 ,我在教学中做了以下尝试。面向全体学生 ,全面提高学生的英语学习水平。英语…     

物理试卷讲评方法探略

试卷讲评是高中物理教学环节中的重要组成部分。传统的讲评课是以教师为主,从某种意义上讲,就是提供答案式的讲解。因此老师很辛苦,学生没兴趣,效果很一般。而采用＂自主、互助、点拨、反馈＂四步法讲评模式后,取得了良好的教学效果。     

指导中学生课外阅读方法探略

课外阅读是语文教学的一个重要阵地 ,是开阔学生视野 ,培养学生良好的阅读习惯和自学能力的重要途径 ,是素质教育的重要内容。语文教学必须把学习的主体从课堂这一主阵地引入到更为广阔的语文世界中去 ,这样才能激发出更为强大的活力 ,寻找到新的“增长点”。当前 ,要教会学生阅读 ,让他们自发地去阅读 ,通过课外阅读培养学生良好的阅读习惯 ,有效地获取信息 ,运用知识 ,整理知识 ,为学生继续学习和终身学习打下坚实的基础。这是每一个语文教师都应努力去研究和实践的课题指导学生进行课外阅读 ,实质上就是指导学生读书 ,指导学生学会读书 ;…     

教师在课堂教学中激励学生学习的方法

教学过程一般说包括学生认知和学生对学习的动力两个过程,但大家普遍关心的往往是认知,而忽视对学生学习动力因素的研究.学生学习的动力是怎样产生的?爱因斯坦说:“只有热爱,才是最好的导师,他远远超过责任感.”在对数学竞赛优胜者的调查中也发现,大多数同学将获胜的原因归于对数学的爱好和兴趣.学习兴趣是学生形成学习动力的一个重要源泉,那么学习兴趣的培养就理应成为教学工作的一个重要内容.本文就此问题提几点想法.1.教师良好的自身素质可感染学生     

高等学校学生评教体系探略

学生评教已经成为高校评价教学质量的重要环节。文章在分析目前学生评教发展变化趋势的基础上,对学生评教进行再定位,初步构建学生评教体系,旨在提高学生评教的有效性,促进教学质量的提高。     

业余教育中面授教学方法探略

业余教育是终生教育的一部分,面授是业余教育的重要环节.学员强烈的求知欲和学习的积极性,从很大程度上说,是面授质量的重要保证.然而,在诸多因素的作用下,学员参加面授学习的积极性不高.那么,如何激发他们的学习热情,保证较高的出勤率,就成了一个值得研究的现实课题.     

新形势下档案编研工作探略

以信息化时代为背景，分析新形势下档案编研工作的性质及原则，对新时期档案编研工作提出了新的要求。并初步探索新形势下档案编研工作的改革发展之路。     

素质教育中的学科教研工作探略

素质教育中的学科教研工作探略□刘永苓当前,要适应学校教育与教学向素质教育转轨,教研工作要在许多方面加强研究,并切实运用于教学中,否则开展素质教育只能是空谈。●教育纵横谈重视培养能力,开发智力,发展个性。一般地说,传统的教学研究注重于培养学生掌握基本知...     

让学生在激励中成长

美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆士（Wiliam Jamells）研究发现,一个没有受过激励的人,仅能发挥其能力的20～30％,而当他受到激励时,其能力可以发挥至80％～90％。也就是说,同样一个学生,在通过充分激励后,其所发挥的能力相当于激励之前的3到4倍。因此激励是一种具有感染力的教育,恰当的激励能够促使学生的能力得到最大的发挥。     

如何在活动课中激励学生

一、创设激励的环境，培养学生的想象能力。　　针对个别同学厌学的心理，我召开了主题为“相约2018年”的班会。我要求学生按照自己理想的职业着装，讲述自己未来十多年的工作成绩。活动开始，祝超同学穿着军服上台后敬军礼，在热烈的掌声中讲述了自己在部队用高科技管理军队的经过。接着，姚蔚同学上台，她出口成章，自我介绍：“我是中央人民广播电台的新闻记者，今天特来家乡采访老同学，希望各位尽力配合。”第三位是忠厚老实的唐沿奇同学，他身着白大褂，滔滔不绝地讲起他发明一种治肝癌的药的艰难的经过，那绘声绘色的讲述，使人大开…     

小学低年级学生写字习惯培养探略

汉语是中国人的母语,汉字是人们生活中的重要组成部分。小学阶段是学生学习汉字的重要阶段,因此,在小学语文的教学活动中,教师应当加强对学生汉字写字的引导,培养学生良好的汉字书写习惯,全面提高学生的综合素质。本文中,笔者立足于自己多年的小学语文教学经验,阐述汉字书写在小学语文教学中的意义以及培养学生良好的汉字写字习惯的策略。     

让学生在激励中成长

作为正在成长中的生命个体,当代中学生有着极大的可塑性.教师不妨假定他们具有某一种优点,鼓励他们继续保持和发扬,从而给了他们高尚的自我暗示和竭力奋斗的目标,营造出一个"向善"的场.这是人性的假设,符合"南风效应"和"期待效应".     

让学生在激励中成长

美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆士(Wiliam Jamells)研究发现,一个没有受过激励的人,仅能发挥其能力的20～30%,而当他受到激励时,其能力可以发挥至80%～90%。也就是说,同样一个学生,在通过充分激励后,其所发挥的能力相当于激励之前的3到4倍。因此激励是一种具有感染力的教育,恰当的激励能够促使学生的能力得到最