共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
李明英 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(7):26-28
萨特存在主义是关于人的积极入世的人生哲学。卡尔维诺的《帕洛马尔》弥漫着萨特存在主义人生哲学的气息,他秉承的依然是西方文学高度关注现实存在中的人及其命运这一精神。从这个意义说,后现代小说家卡尔维诺首先是个现实主义作家。 相似文献
2.
3.
学生的过去“经验”包括两方面:一方面是学生日常生活经验,另一方面是学生在学校学习过程中已获得的知识、技能。这两方面的经验是学生顺利掌握数学新概念的重要条件和心理活动的必要前提,离开这种心理机制,即不可能形成概念,也谈不上运用概念解题。 相似文献
4.
《南京师范大学文学院学报》2014,(3):149-149
如果撩开萨特哲学体系的术语与概念所组成的厚厚帷幕,用简明、通俗的话来说,萨特存在主义哲理的核心不外是“存在决定本质”与“自我选择”两大要义,即人的存在在先,本质在后,在现实中,人进行自由选择,进行自由创造而后获得自己的本质,英雄的存在决定英雄的本质,懦夫的存在决定懦夫的本质,人在选择、创造自我本质的过程中享有充分的自由,也承当着自我不可推卸的责任。 相似文献
5.
张威娜 《思想政治教育研究》2004,(2):61-62
网络及网络化所形成的网络数字空间深刻地影响着当代大学生的成长和发展。本文从互联网对大学生的消极影响来论述如何克服这些消极影响,试图从中找出解决这些问题的对策。 相似文献
6.
7.
8.
思维定势对学生的学习有积极的影响,也有消极的影响。本文就应用题教学中如何克服思维定势的消极影响谈一点体会。一、及时改变题中的数量关系,防止受例题的影响,造成解题时套框框。在应用题教学中,有的教师为了巩固当堂课所学的内容,要求学习机械重复地练习与例题相仿的题目,这就会造成学生解题时忽视分析数量关系,而产生照葫芦画瓢的现象。例如,五年级数学课本第七册第76页的例3、例4,是两道求平均数的应用题。如果在教学时,分别教学了例3、例4后,又只要求分别练习与例3、例4相仿的练习题,那么学生在解题思路上就产生了思维定势。这种思维定势对于理解、巩固这两种形式的求平均数题目的解法有好处,但当题目结构及数量结构发生变化 相似文献
10.
14.
王刚 《宁夏师范学院学报》1989,(3)
自《红楼梦》一书问世以来,人们对于书的两个女主人公——林黛玉与薛宝钗,历来存在着“拥薛贬林”和“拥林贬薛”两大派别。清人邹(?)在《三借庐笔谈》中记载了清代二位老友,因对《红楼梦》人物薛宝钗、林黛玉的意见不合,“几挥老拳”,虽然如此,最终一个“泥而不化”,一个“窒而不通”,各持己见,谁也没有说服谁。时至 相似文献
15.
16.
17.
曹怡生 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(11)
试谈等震线曹怡生前一段时期,不少中学地理教师对国内某些地理书刊关于等震线的解释持有异议,目先后提出了各自的看法。把等震线说成是“震区内地面震动相同点的连线”,是对点”和“面”概急的认识模糊所致。等震线是“一个个以震中为同心的同心圆”的立论者,他们可能... 相似文献
18.
万萍 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(2)
一贾府的仆人,每人都有一本血泪账:茜雪无故被撵,五儿平白被囚;金钏和鸳鸯,一个被王夫人逼得跳井自杀,一个不甘被贾赦玩弄自缢身亡;“周全妥贴”如平儿,也免不了挨王熙凤和贾琏的打,“温柔和顺”如袭人,也要挨贾宝玉的“窝心脚”;还有更多的奴隶被“打板子”、“跪磁瓦片”、“满嘴塞马粪”等一系列刑法所折磨……而傻大姐,似乎还有更甚之处。曹雪芹是这样简洁地介绍她: 相似文献
19.