立身以立学为先

不播种何来收获。古今中外，凡有所成就的人都是一个勤奋的人。鲁迅说：“倘能生存，我当然仍要学习。”高尔基说：“我现在学习，我终生是学生。”立身以立学为先，终生学习是开启成功的钥匙。     

怎样理解《凡卡》中逗号和冒号的运用

问：《凡卡》（人教版六年级下册第15课）中有下面这样的句子： “快来吧,亲爱的爷爷,”凡卡接着写道,“我求您看在基督的面上,带我离开这儿。”这种对话形式,标点符号的运用有些特殊,“快来吧,亲爱的爷爷,”和“凡卡接着写道,”为什么末尾都用逗号,而不分别用句号和冒号？     

课堂因真实而精彩

“不，小凡卡不能走，他得信守自己的诺言!”“不，小凡卡必须走。太晚了，再不走，爸爸妈妈要着急的，再说公园也要关门了。”“不对，如果小凡卡走开的话，那他就不是一个诚信的孩子了！”“不对，小凡卡已经做到了诚信。他信守了自己的诺言，一直在等待大哥哥们的回来，是那些大哥哥不守信用！”“小凡卡太老实了，怎么那么傻啊？要是我早走了，游戏本来就是玩玩的啊！”“老师，我觉得小凡卡应该走了。他可以让门卫转告那些大哥哥们，也可以直接去找大哥哥，告诉他们说我一直在等你们，我遵守了自己的诺言!”……     

开放式教学的新天地

课堂教学必须使每个孩子利用最为“合适”的学法、习法，得到最大的发展，使教学取得最大的效益。如此，教育应遵守以下五条“戒律”：(1)凡学生自己能看懂的，就不讲；(2)凡学生能学会的，就不教；(3)凡学生自己能探索出结论的，就不“操心”；(4)凡学生自己能做的，就不“代劳”；(5)凡学生自己能说的．就“免开尊口”。有了这样的前提，课堂“时空”就属于学生的了。那么，他们要选择怎样的学法、习法来“最好”地学习呢?经过笔一段时间内专题性的学习、探索．发现以下几种学法是卓有成效的：     

彭燕：那曲唯一的女军人

彭燕有一个被问了千百遍的问题。凡与之接触的人，大多要问：“你为什么不走？”她说，这里的官兵、群众需要我。     

恐龙谈恋爱

今天的区域活动是绘画“我喜欢的动物”。活动快要结束时,坐在微微身边的书凡小朋友好奇地告诉我说：“老师,微微画的恐龙在谈恋爱呢。”我随口问：“什么叫谈恋爱？”“我不知道．你去问微微．是她说的。”婧文小朋友笑着也来告诉我说：“老师,微微画的恐龙在谈恋爱,你去看看吧。”我巡回指导的时候已看见微微画了两只恐龙,现在她还正涂色呢。我走过去说：“微微,你画了两只可爱的恐龙,他们不寂寞了,真好。”“他们在谈恋爱呢。”微微大方地回答,一点都不回避,我笑着又问：     

恐龙谈恋爱

今天美工区的主题是“我喜欢的动物”。活动快要结束时,坐在微微身边的书凡悄悄地告诉我说：“老师,微微画的恐龙在谈恋爱呢。”我随口问：“什么叫谈恋爱？”“我不知道,你去问微微,是她说的。”婧文也笑着来告诉我说：“老师,微微画的恐龙在谈恋爱,你去看看吧。”我巡回指导的时候已看见了微微画了两只恐龙,现在她还正涂色呢,我好奇地走过去说：“微微,你画了两只可爱的恐龙,他们不寂寞了,真好。”     

一堂“好玩”的语文课

这堂语文课，学生们表现出从未有过的积极主动。好动的专心了，懒散的认真了，课堂上洋溢着浓浓的愉悦氛围。尤其让我喜出望外的是，一向文静害羞的陈一凡一次次自信地高高举起小手。下课了，我把陈一凡叫到身边，准备好好鼓励一番：“今天上课，你表现得太棒了！真是……”没等我讲完，她急忙喜滋滋地说：“我觉得这节课挺好玩的！”听一凡这么一说，我情不自禁地回想起这堂“好玩”的语文课来。这堂课的教学内容并不“好玩”：练习——改正句子中用得不恰当的词语。这是小学语文第五册的一个重点。三年级学生初次接触修改病句，经验告诉我…     

遭遇始料不及的问题之后

六年级上学期课文《凡卡》是俄罗斯短篇小说巨匠契诃夫的名篇。课堂匕，孩子们被凡卡的天真、淳朴、善良所打动，也为凡卡无法摆脱的悲惨命运而伤心。在课文结尾，当突然意识到凡卡不可能从爷爷那儿得到援助时，有些同学在听了分角色朗读之后，甚至伤心得哭了出来。这堂课达到了我预想的情感目标：孩子们把自己当成了主人公凡卡，从“生活”中领略浓浓的亲情与社会的无情。     

留一个希望给明天

从上学开始，我就讨厌学英语，尽管大家都认为我聪明，可我就是学不好英语。中学如此，大学也是如此。转眼到了大四，学校里有个规定：凡英语未能通过四级的人，一律不授予学士学位。从某种意义上讲，读了大学而没有拿到学位，就等于四年的书白读了。自从我知道这个规定后，就开始了对制定它的人无休止的“诅咒”，可“诅咒”归“诅咒”，一来人家听不见，二来即便听见了，大概也不会当一回事。所以，我发完牢骚之后，还要硬着头皮报名参加考试。在考试的前一天，一直闷闷不乐的我突然想通了。我对好朋友说：“我决定我不考了！学位不要了！…     

有子在美国念书，不亦乐乎

孩子降生于海外。为起名，妻与我苦思良久，终属意单字“凡”，取其“平凡”之意。不日，远在北京的爷爷来信赞道：“凡”字好，有“不平凡”的内涵。弹指一挥间，子如今已是美国小学五年级学生了。虽说洋老师断定他是天资聪慧、有优等生实力的孩子，但实力好像一直没有发挥出来。除了说英语溜得跟美国人一般，电脑键盘输入手疾眼快之外，其他主要学科成绩均不属上乘，中文水平更是差强人意。每天放学回来，说一些莫名其妙的话，做些稀奇古怪的事，有时令我们夫妇这样在红旗下长大的人感到哭笑不得。 就说数学吧，这么大的孩子九九口诀还记…     

勇气

每周都有升旗仪式。这其中，三年级时的一次给我的印象十分深刻……那天，当五星红旗在校园上空飘扬时，方校长来到领操台上。她神情严肃地说：“同学们，今天我在这里向大家说一件不愉快的事，不知哪位同学将石子扔到了围墙外邻居家的院子里，希望这位同学下课后主动来校长室认错……”话未说完，一个男同学慢慢地踏着沉重的步伐，走上了领操台，那不是五（３）班的金施一凡吗？难道他是去告密的？没人会出卖朋友。那他是去认错的？有谁会这么傻，在全校师生面前认错。我正在奇怪呢，方校长问金施一凡：“你怎么上来了？”“对不起，是我把…     

怎样理解《凡卡》中逗号和冒号的运用

问：《凡卡》（人教版六年级下册第15课）中有下面这样的句子—— “快来吧,亲爱的爷爷,”凡卡接着写道,“我求您看在基督的面上,带我离开这儿。”     

《五人墓碑记》注释指瑕——谈对“过”的理解

现行高中《语文》第二册(必修)《五人墓碑记》中有这样一句话：“凡四方之士无有不过而拜且泣者。”《教参》上注释为：“凡四方的士人经过(五人墓时)，没有不跪拜而且流泪的。”显然《教参》上把“过”释为“经过”。这样理解准确吗？笔者揣摩再三，觉得不妥。     

课堂因真实而精彩

“不,小凡卡不能走,他得信守自己的诺言!”“不,小凡卡必须走。太晚了,再不走,爸爸妈妈要着急的,再说公园也要关门了。”“不对,如果小凡卡走开的话,那他就不是一个诚信的孩子了!”“不对,小凡卡已经做到了诚信。他信守了自己的诺言,一直在等待大哥哥们的回来,是那些大哥哥不守信用!”“小凡卡太老实了,怎么那么傻啊?要是我早走了,游戏本来就是玩玩的啊!”“老师,我觉得小凡卡应该走了。他可以让门卫转告那些大哥哥们,也可以直接去找大哥哥,告诉他们说我一直在等你们,我遵守了自己的诺言!”……这是《品德与社会》学科中,《诚信真可爱》一课…     

外星公主游地球

2108年秋天的一天,一大早我先服了一粒“生命不老凡”,然后按了一下按钮．我的房间门缓缓开启,我的仆人——可爱的卡通娃娃机器人从外面走了进来,吐着泡泡问：     

引经据典更显真知灼见

<正>生：除了文章的中心论点,文中还有很多表达作者观点的句子。比如第6段段首“第一要敬业”,段中“凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是可敬的”。这些明显都是梁启超先生的观点啊。师：同学们,你们怎么看待文中的这些观点和中心论点的关系呢？生：我觉得这些观点和中心论点表达的意思,有共同之处,又不完全一样。     

学生无理取闹怎么办

那年我当初三年级班主任。一天上午，快要放学时，我到班里说：“今天下午三四节课，我们要清理操场上的杂草。下午上学时，请大家每人带一把小铲或铁锹。”话音落地，男生唐水接腔说：“我不带。”我问：“全班全校人人都带，你为什么不带？”唐水说：“我就不带，你还能咋着？”我有些生气，只因听说他不想上学了，怕他成“流生”，就不愿“得罪”他。于是我说：“你怎么回事？来，到我办公室一下。”我的意思是，到了办公室再告诉他，你反正不想上了，带不带无所谓，只是别在课堂上跟我闹别扭。但唐水并不“领情”，反而质问我：“你叫我…     

也谈“老鼠爱大米”

“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米……”．起初听到这歌时，没怎么在意．后来又听到一些同事或是擦肩而过的路人的手机铃声居然也是“我爱你．爱着你，就像老鼠爱大米……”。我突然联想起叶梦得评论北宋大词人柳永的词“凡饮井水处．皆能歌柳词”的话来。当今《老鼠爱大米》之流行．不就是“凡有音响处，皆能听‘鼠’词”的情景吗?老鼠的爱．成了当今爱的模式。     

“毒舌”老妈瞬间秒杀绝技

8点，我妈说：“成天玩电脑不知道出去转转去!”9点，转回来。我妈说：“转这么久，就知道在外面瞎转，不知道在家老老实实待会儿!”当我决定住校时，我妈说：“就你还住校？老老实实待家里吧你!”当我决定不住校时，我妈说：“就你这样子以后出去咋办？就怕吃苦。”这周当我决定回家时，我妈说：“成天不在学校好好学习，整天往家跑。”这周...