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龚爱春 《语文世界(高中版)》2013,(6)
在教学中,我们适度地运用多媒体,以其直观的形象、美妙的图画、艳丽的色彩及动听的音乐,充分展现语文的魅力,这势必会激发学生强烈的审美意识,收到"润物细无声"般的效果.
一、创设情境,让学生感受美
小学语文课本中有很多美文,具有浓郁的诗情画意.教学中,教师巧妙地运用多媒体创设情境,化静为动,变无声为有声,可以吸引学生的注意力,调动他们学习的积极性. 相似文献
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正著名教育家苏霍姆林斯基说:"儿童是用色彩、形象、声音来思考的。"我在语文教学时尝试着运用音乐、图画、诗歌、表演等艺术形式,让学生体味到语文的乐趣,从而提高课堂的有效性。一、简笔画——助生解读在课堂上大量运用简笔画进行教学,能帮助学生理解课文内容、感悟文章所表达的情感。简笔画能激发学生的兴趣。教学《狐狸和乌鸦》一课时,在导入新课时我就在黑板上迅速地画了 相似文献
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"学习语言"是语文教学的根本。这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养。语言运用是语文学习的主要对象。我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的。 相似文献
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"学习语言"是语文教学的根本.这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养.语言运用是语文学习的主要对象.我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的. 相似文献
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"留白"原是国画创作中的一种构图方法,它的意思是计白当黑,可以收到虚实相生、形神兼备的艺术效果,创造出"无画处亦成妙境"的艺术境界。语文教学是对文学作品语言美、结构美、艺术美的鉴赏、学习和再创造的过程,语文教学的课堂环节也正如一幅图画、一首乐曲,需要教师合理运用"留白"艺术。语文教学的"留白"正是为学生提供了一个空间,让学生主动探究,用已有的知识 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
绘本具有形象性、生动性等特点,可以通过图画和文字的结合向小学生直观地进行教育。这种教育形式对于提高小学语文课堂教学效率而言有着重要的积极作用。对绘本教学在小学语文教学中的运用进行了分析。 相似文献
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《课程.教材.教法》2013,(2)
情境教学历经30多年的积淀,从最初"外语情景教学法"的尝试移植,到吸纳民族文化经典,创造性地运用于作文教学,走出具有中国特色的道路;又借鉴运用图画、音乐、戏剧等艺术手段,让阅读教学美了起来,逐步形成了今天促进儿童快乐、高效学习的情境教学。在探索的过程中,情境教学吸收其他教学法的长处,优化语文教学结构;同时汲取我国当代语文专家的思想,在不断地反思、追问中构建起情境教学、情境教育以及情境课程的理论框架和操作体系。 相似文献
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<正>一、运用图画进行诗歌教学的原因1.自古诗画不分家,古代文人墨客历来就有画中题诗或依据前人之诗来作画的风气。苏轼在评论王维的诗画时就曾说:"味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。"诗歌的最大特点是含蓄,因为它"一字千金","简约而不简单",也因此诗歌鉴赏成为语文教学的重难点;图画的特 相似文献
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小学语文新《教学大纲》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,教师必须开发语文教育空间,面向生活,面向社会,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学回归生活,实现教学"生活化"和生活"语文化"。一、引导学生回归生活、观察生活,实现生活"语文化"小学语文课文中的许多人和事由于与学生生活的实际有差距,所以学生 相似文献
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刘沿红 《中国科教创新导刊》2013,(21):90-90
如何利用教材插图和自制图片加强听说教学呢?笔者认为:运用插图,边听边画;运用插画,开展"五子棋"游戏;排序图画,有效会话;运用图画信息沟开展会话;利用图画进行想象会话;自制图画,开展会话。 相似文献
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将信息技术运用于语文教学,能充分调动学生的感官体验,有利于实现教学最优化.小学生充满灵性与丰富的想象力,借助信息技术能更好地促进其语文素养的形成.
一、信息技术运用于小学语文教学需注意的问题
1.小学语文教学的对象是小学生,教师要根据其年龄特征和心智特点合理施教.低年级儿童处于由形象思维逐步向抽象思维过渡的阶段.信息技术综合运用了图画、动画、声响等教学媒体,具有化静为动、化抽象为具体的功效,能让在学生看来呆板单调的文本瞬间灵动起来. 相似文献
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正作为本体性语文教学内容的语文知识、技能和策略,它们并不是以个体的形式独立存在的,而是融入到语言强大的叙事功能之中的。谈到叙事,那自然得说到语言之意,意的呈现总是以一种或显性、或隐性的图画为依托的。正是这一幅幅物的图画、形的图画、结构的图画所编织成的语言形式承载着语言、文化之意。之所以有很多的语文课堂似是而非,就是因为教学没有"图画意识",没有用语言唤醒并建构学生的"图画系统"。图画叙事并 相似文献
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图画既生动又具体,它胜于优美的词句。在语文教学中,尤其在低年级的语文教学中,如能充分恰当地使用图画,对教学能产生特效的作用。 一、图画能激发学习兴趣 兴趣是人积极认识事物,愉快地力求接近或探究事物的心理倾向。它能诱发学生的学习动力,调动学习积极性,而使低年级学生产生学习语文兴趣最好的办法就是常使用图画。因此,我在教学过程,始终拿着图画不放。记得我在教学“东南西北”这四个生字的时候,我出示了一幅自己画的简笔画:画的东边画了一个露出一半的太阳,西边画了几棵小树,南边画了一块草地,草地上有几棵小花,北边… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
"读图"主要是以文本为主的学习,向借助图像与图画的形式来理解文章的学习转变。在小学语文教学过程中,读图教学比较普遍。针对小学生好奇心比较强的特征,可以借助图画的方式,吸引学生的学习兴趣,以此使学生的语文学习更加有趣,使学生对文章的理解更加简单,有助于学生的语文学习与发展。因此,主要分析了在读图时代下,小学语文课堂教学的合理意见,以此有效提升小学语文的教学质量。 相似文献
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所谓板书,即运用简要的文字或图像等形象地呈现课文内容,它在很大程度上能代替繁冗的语言说明,简化教学过程。板书直接影响到每一堂课的教学效果和每一个教学任务的落实,是课堂教学的一个不可或缺的重要组成部分。好的语文板书,是美丽的图画;好的语文板书, 相似文献