初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣

一、激发学生的主体情感 激发学生的主体情感，教师就要尊重学生的情感，营造愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。要对学生充满信心，努力缩短师生间的距离，发现学生的优点，引导他们、鼓励他们，使他们在学习中体验成功。     

激发情感提高语文教学效率的探讨

素质教育重点是促进学生心智品质、情感态度与价值观的发展以及综合素质的提高。因此,在初中语文教学中,我们教师要尊重学生的情感体验,激发他们体验感悟的生成,调动他们参与课堂教学的兴趣与能动性。本文从初中语文情感教学的现状,学生情感激发的有效途径以及有效课堂生成等方面谈提高初中语文课堂教学效率的问题。     

小学音乐教学的情感体验

情感体验是学生音乐能力发展的前提。对于小学阶段的学生来说,要让他们走进音乐的天堂,体会音乐所传达的意蕴,就应采取多种方法丰富他们的情感体验。一、以语言为载体,激发情感体验1.情感的述说。教师在课堂教学活动中能否带有     

此情可待成精彩——谈阅读教学中情感的激发

《语文课程标准》明确提出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可见个性化的阅读要关注学生的情感激发,只有激发了学生的情感,他们在语文课上才会畅所欲言。     

情感体验在音乐教学中的作用

情感体验是一切音乐能力发挥作用的前提,情感体验的激发与培养是音乐教学的重要环节。在音乐教学中要努力创设良好的情感体验场景,使学生通过自然的情感体验获得感受美、鉴赏美和创造美的能力,完善他们的整体素质。     

农村小学思想品德课教学中情感体验能力的培养

小学思想品德课教学中情感体验的参与,让课堂不局限于道德知识教学;教师将不同学科教学与品德课教学相互融合,让情感体验的价值充分激发出来;品德课教学关注学生的情感体验,通过学生自己的调查与思考,让他们在亲历中有所感悟。     

激活生活体验 深化心灵感悟——中学生活作文课堂指导的探索

作文应该是学生生活体验的表达。在作文课堂指导时,教师应运用各种手段,创设生活化的教学情景,激活学生平时积累的体验,引导他们从纷繁复杂的生活体验的积累中捕捉提炼写作题材,同时拨动他们的情感之弦,激活他们的情感体验,激发他们表达的欲望,并引导他们思考生活,感悟生活,提高他们认识生活的水平,深化他们的心灵感悟。     

初中数学情感教学初探

数学教师应激发学生的学习积极性,不但要关注他们学习水平、学习结果,更要关注他们在数学学习、数学活动过程中表现出来的情感与态度。因此数学教学中除了传授数学基础知识之外,更要注重与学生的情感交流,善于利用情感因素,帮助学生获得积极的情感体验,发挥他们的主观能动性。     

体验,为阅读课堂注入生命活水

一、创设情境,激发体验兴趣 1.播放音乐,渲染情境.语言文字常常给人一种"只可意会,不可言传"的微妙感觉,在教学中,教师应让学生体会文章中不可言传的细微之处,唤起学生的激情,使他们进入意境.音乐是最富有情感召唤力的,通过播放与课文内容相宜的音乐,极力创设能唤起体验的情感氛围,从而发挥学生所有的敏感和体验禀赋,营造回肠荡气的情感氛围,拨动他们情感体验的琴弦.在这样的音乐渲染下,再指导学生有感情地朗读,才能引领他们全身心地进入文本情境.     

浅议初中语文阅读教学中培养学生的情感体验

在阅读教学中学生的情感体验是复杂的、多层次和多角度的．但其体验的过程和方式是有规律可循的。能否让学生真正地体验情感,要看教师能否提高自身的教育智慧,在课堂上真正实现师生角色的转换;要看教师有没有胆量和气魄真的放手让学生揣摩人物心理、体验他们的情感：要看教师能否激发学生的学习兴趣,让学生在愉快中学习,还要看老师能否把文中的生活场景生动地再现出来．让学生在特定的场景中体验情感。达到这些条件,就能把学生的情感体验真正落到实处。     

谈小学音乐情感教学的实践

音乐课堂情感教学立足于情感这一载体,在教学中融入情感色彩,去引领学生、陶冶学生,使他们在不同的情感经历中,感受音乐、了解音乐,产生一种独特的审美情感体验,从而使我们的教学工作产生更好的效果。不同的学生理解能力不同,对情感的体验能力也是不同的。为了让学生都能够去感受音乐的美好,课题组通过课堂教学和课外交流和沟通来开展实践研究,进行情感激发、情感体验、情感深化、情感表现等方面的探索。     

语文课堂教学要创设问题情境激发学生探究的兴趣

生动、逼真的情境创设极富感染力,能够调动学生的情感体验,激发他们强烈的表达欲望。因此,在语文课堂教学中要创设问题情境,激发学生探究的兴趣,实现课堂高效。     

新课改下语文教学中的情感教育摭探

情感教育是充分发挥情感因素的积极作用,通过情感交流增强学生积极的情感体验,丰富学生的情感,激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格.文章分析新课改下语文教学中情感教育的重要意义、应用价值,探究新课改下语文教学中情感教育的策略.     

重视生活体验,凸现德育课堂魅力

学生的生活体验是学校德育最有效的教育资源,贴近生活的德育教育,易激发学生真实的道德情感,能提高他们的学习兴趣。在教学中立足学生的生活,利用他们的生活体验、创设生活情境、深化生活内容,可以使他们从自身做起,自觉提升良好品质。     

和着文章，尽“情”舞蹈——新课改下语文课堂的情感激发

在新课程改革的背景下．语文课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来．引导他们体验情感．培养他们的能力。文章不是无情物．每一篇文章无不饱含作者强烈的思想感情。在课堂中如何激发学生的情感呢？语文教师可以通过利用现代教育技术、有感情的朗读、课本剧教学、读后感写作等方式来激发学生的情感．达到情感共鸣．让学生尽“睛”舞蹈．     

注重情感投入 激发学习兴趣

英语新课程标准强调对学生情感的关注和兴趣的激发,以此来帮助他们体验成功和快乐。因此,在英语教学中,我们要对学生的情趣予以科学的控制。无论是对积极情感的激发,还是对消极情感的消除或抑制,都应该纳入教师精心设计的控制之中。     

让阅读绽放生命光彩

《义务教育语文课程标准》明确提出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解."可见,个性化的阅读要关注学生的情感激发.只有激发了学生的情感,他们在语文课堂上才会畅所欲言,绽放出生命的光彩.那么,在具体的阅读教学中,怎样才能让学生真正享受到语文的生态美,体验到生命的童态之美呢?     

加强中学美术课情感教育的实践思考

情感教育既是一种教学模式,又是一种教学策略。情感教育指在课堂教学过程中教师创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境,妥善处理好教学过程中情感与认知的关系,充分发挥情感因素的积极作用,通过情感交流增强学生积极的情感体验,培养和发展学生丰富的情感,激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。美术作品中包含了丰厚的情感因素。中学美术课程中的情感教育,可以从培养学生兴趣、营造轻松愉快的课堂教学氛围、提升学生的审美能力、激发学生的想象力等途径入手。     

浅谈激趣型教学活动

本文浅述了在课堂教学中如何利用趣味性活动激发学生的学习热情,使他们获得成功的情感体验,以促进学生掌握和运用所学语言的教学过程。     

唤起情感体验 打造魅力课堂

美国著名教育家亨利·詹姆斯认为,教师＂要在情感体验的这一过程中把握学生的情感流向,使他们的情感提到一个恰当的高度,这样就牢固地掌握了教学的主动权＂。作为语文教师,如何充分挖掘课文中蕴涵的情感元素,唤起学生的情感体验,让课堂流溢生命的动感呢？一、创设情境激发情感体验在教学中创设相应的环境气氛和教学情境,能使学生感受情感的潜移默化的熏陶作用,参与角色转换,产生情感体验。在阅读教学中,我们必须重视优美、形象、富有智慧、情感与情趣的创设,以唤醒学生情感与经验积累,