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陈荣龙 《福建基础教育研究》2014,(1):67-68
要善于引导学生结合文本阅读学习写作,运用写作知识学习文本。从文本到作文,从作文回到文本,……如此循环往复地学习、钻研,既能熟练掌握文本内容,增强阅读能力,更能提高写作能力。文本教学与写作指导有机结合,能够起到阅读与写作双重提高的效果,比单一的阅读教学或单一的作文教学更有效率。 相似文献
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《课程标准》关注学生的语言运用能力,要使作文教学真正落到实处,除了按照课程的设计原则以综合的主题教学为作文教学的板块外,还应该从现成的阅读文本中充分发掘能激发学生写作兴趣和写作动力的教学资源,引导学生对文本进行阅读鉴赏的同时学会内化迁移。促作文语言的刷新生成,在触发升腾中提升学生的生命品质,让语言学习成为学生成长的扶手。 相似文献
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语文课程教学中的主体是阅读跟写作,可以说,阅读是写作的前提准备,而写作则属于阅读的再创造和升华。倘若一味地谈阅读或者是写作,就难以达到理想的教学效果。本文阐述了初中语文教学中利用文本进行作文教学的有效策略,旨在统一阅读与写作教学,大大提高学生的作文水平。 相似文献
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高三年级的语文教学主要以复习课为主,而其中的文本阅读复习课占很大比重,教师在课堂上要花很多时间复习诗歌鉴赏、文言文阅读、文学类文本阅读、实用类文本以及论述类文本。当然,现在教师也越来越重视作文教学,因为作文被视为语文教学的“半壁江山”,是语文教学的重要组成部分。甚至有人出言,“得作文者未必得高考天下,但失作文者必失高考天下。”可见教师对作文的重视。然而长期以来,作文教学还是一直困扰着教师和学生,虽然教师也花了不少时间,但写作训练的成效并不理想。 相似文献
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阅读与写作的脱节是目前语文教学中不容忽视的问题,鉴于此,探讨文本教学与写作教学如何相结合的问题,并以《阿长和山海经》为例指导学生深入钻研文本内容及写作技巧,按要求仿照鲁迅先生的笔法完成一篇写人记事的作文,力图让学生在文本教学中提高阅读理解能力的同时,收获文章写作的章法与技巧,从而有效地提高写作能力。 相似文献
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农村初中的作文教学现状不容乐观,为此,教师应采取有效策略:处理好阅读与写作的关系,激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯,逐步提高学生的阅读能力;要以人文本,尊重学生的劳动,放大成功效应,激发学生的写作兴趣;要注意培养观察思考的习惯,培养学生用心灵去感受世界,感悟生活的意识与能力;对学生进行必要的方法技巧训练,以切实调动学生作文的积极性,增强作文教学的实效性。 相似文献
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从目前写作教学实际来看,学生乐于作文,视作文为"快乐"的少,而惧怕作文,视作文为"负担"的多。本文阐述了小学语文教师如何从四个方面充分利用语文课本中的"点",通过文本的阅读训练,提高学生语文素养,真正激发学生的写作激情,提高学生的写作能力。 相似文献
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孙海彦 《语文学刊:高等教育版》2012,(10):138-139
高中语文教学中存在阅读教学与写作教学“两张皮”的现象:教师常常不能充分挖掘课内文本阅读教学内容的写作训练价值,作文教学另起炉灶,以致学生在文本阅读中获得的丰富的资源难以付诸笔端,在课文中所学的写作技巧未能及时巩固、转化成写作能力,致使作文“言之无序”或“言之无物”。因此,在阅读教学中进行写作训练是提高写作教学效率行之有效的途径之一。 相似文献
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周建强 《中学语文(读写新空间)》2022,(20):21-23
针对目前中学语文作文教学过程中存在内容思想“假、大、空”,注重形式主义行文范式,作文与阅读教学脱离,作文题目编制未紧扣学生的生活和中学作文教与学缺乏有效贯通设计等问题,相应提出了一系列解决作文教学窘境的教育教学策略。进一步明确了“立德树人”“真作文”的写作导向,注重作文内容与思想,力倡文道合一与情辞兼善的作文测评标准,创设阅读——写作课堂教学共同体,聚焦单元阅读与作文专题设计,打造作文教与学贯通化的生活浸润式和情境化作文教学方法,着力于阅读经典文本课堂教学中的写作“输出”。努力践行“全人教育”、核心素养与关怀生命的作文教学。 相似文献
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采得文本“百花”,酿取写作“佳蜜” 总被引:2,自引:1,他引:1
阅读教学的根本目的是要让学生学会欣赏,学会写作,这样才学有所获,而作文教学的最大难度就是学生不知道怎样写,没话可说,学生或多或少对作文都有畏难情绪。其实,提高学生作文水平的一个重要源泉,就是平时的文本阅读,从模仿文本入手激发写作智慧,掌握写作技巧。 相似文献
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梁善广 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
教材无非是个例子。以现有文本为基础,在作文的拟题、立意、技法、语言等方面给学生提供很多行之有效的写作范式,将文本教学与写作教学融为一体,既充分利用课本资源又解决了作文教学的痼疾。促使学生重视课文,乐于写作,提高了课堂作文教学的效率。 相似文献
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当前初中语文教学中存在着作文教学与阅读教学严重脱节的现象,教师大多只重视文本解读,很少联系课文进行写作指导,以致阅读教学与作文教学变成了两张皮。其实读写结合,充分利用课本资源从读中学写,是写作教学不可缺少的一部分。在阅读教学中,教师要充分利用课本资源,架起阅读教学与习作教学的桥梁,教给学生写作的方法,让学生在阅读教学中汲取营养,培养学生写作的兴趣,在掌握基础知识、提高阅读能力的同时提升学生的作文水平。 相似文献
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刘艺冰 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
当前初中语文教学中存在着作文教学与阅读教学严重脱节的现象,教师大多只重视文本解读,很少联系课文进行写作指导,以致阅读教学与作文教学变成了两张皮。其实读写结合,充分利用课本资源从读中学写,是写作教学不可缺少的一部分。在阅读教学中,教师要充分利用课本资源,架起阅读教学与习作教学的桥梁,教给学生写作的方法,让学生在阅读教学中汲取营养,培养学生写作的兴趣,在掌握基础知识、提高阅读能力的同时提升学生的作文水平。 相似文献