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培养迁移能力灵活性目的是为了提高迁移的广度,从能迁移实现会迁移。本文作者研究了在初中化学教学中学生灵活性迁移能力培养的具体实施策略,从而实现迁移能力培养目标。 相似文献
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深度学习的主旨在于刺激学生本原需求,推动学生主动研究知识,从而达到教育目标。这与当下新课标的教学要求是一致的。由此可知,深度学习是决定当下素质教育落实的核心因素之一。想要达到深度学习,推动学生迁移能力提升,就要充分明确深度学习的内容,结合有效的教学方法,帮助学生由浅层思维转化为深层思维,调动学生的思考、反思等能力,促进教学效果提升。 相似文献
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初中化学教学中注意培养迁移能力对学生的成长非常重要。教学中以学习化学知识为载体,帮助学生建立基本的知识、技能、方法、情感和态度,并在此基础上进一步学习、扩展、深化,获得新知识,并在新知识的获得过程中,使迁移能力得到了培养、提高和检验。 相似文献
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自主学习是新课程理念中一个重要的教学思想和教学原则,也是当前教育界的一个热点话题。本文旨在阐述化学教学中培养学生自主学习能力的主要教学策略:激发兴趣,营造氛围,体验探究,鼓励质疑,改革评价方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
随着课程改革的推进,培养学生的自主学习能力是初中化学教学中的重要目标。创新型人才是当今社会发展所需要的人才,而创新意识是创新人才需要具备的品质。初中化学教师在教学中要想培养学生的创新意识,首先需要培养学生的自主学习能力。立足实践,针对当前初中生的现状和培养学生的自主学习能力进行了探索,力求给学生创设自主学习环境,培养学生自主学习能力,以培养出社会发展需要的创新型人才。 相似文献
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刘永青 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):60-60
化学实验是化学学科的基础,是培养学生化学科学素质的重要环节,也是提高学生学习兴趣的重要手段,因此,搞好中学化学实验教学至关重要.而我们的学生最突出的问题就是实验能力差,因此,如何提高学生实验能力是摆在每一个化学教育工作者面前的新课题. 相似文献
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严晶晶 《教育界(基础教育)》2021,(6)
在初中化学教学中,有效地培养学生的反思能力不仅仅是要求学生简单地进行学习回忆,而且教师能够通过教学实践逐步引导学生形成良好的逆向思考能力,让学生能够在独自学习时巧妙地根据化学课堂教学方法找到解决策略。为此,在初中化学教学中,教师需要有效地加强学生自身的反思与评价,有效调动课堂氛围的同时促进学生反思能力的培养。 相似文献
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培养学生的创新意识和实践能力是素质教育实施的重点走向,初中化学作为研究性科目,其对学生掌握基本知识理论与应用理论提出了更高的要求,而实际知识的掌握必须要求学生具有良好的思维品质,理论的应用需要学生实践能力的培养,作者就此谈谈看法,与大家共同研究。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,其科学正确的结论来自于人们细致准确的观察。因此,初中化学教学中,教师要注重培养学生的观察能力,并探究其有效的方法,这样他们才能够从化学实验、社会生活中观察到各种化学现象,提高自己的认知水平。 相似文献
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李荣芹 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(4):44-45
在化学教学中如何培养学生的学习迁移能力一直是教育界研究的重要课题。学习迁移能力是学生可持续发展的重要条件,教师在教学过程中应巧妙利用联想、想象促进学生迁移能力的形成;利用典型例题以点带面,通过变式训练促进学生迁移能力的发展;重视概念教学,使学生所学知识和能力自然升华;深挖教材中的综合知识点,创设跨学科的综合题加强学科渗透,提升学生的学习迁移能力。 相似文献
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初中化学新大纲中明确要求:化学教育要逐步培养和提高学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力等,重视科学态度和科学方法的教育,培养学生的合作能力,树立团队意识。诸多能力的培养其目标在于,通过化学教学,学生在获得化学知识的同时.能够掌握获取知识的方法和运用化学知识的能力.为立足社会、服务社会奠定良好的基础。根据新大纲的要求和近二十年的教学实践经验,我认为初中的化学教学对学生当前学习能力的培养和今后的长远发展都具有重大的意义。 相似文献
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陈翼兰 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0176-0176
在初中化学教学中,由于学生对化学基础概念混 淆不清、审题不细以及缺乏科学的解题方法和技巧等,导致学 生解题能力低下。现代教育背景下,初中化学教师要深入分析 学生计算题解题常见错误,采取针对性的解决对策培养学生计 算题解题能力,改变过去“题海战术”式的解题模式,促进学生 解题能力的提升。 相似文献