基于“工匠精神”的电子商务技能型人才培养实践途径

本文结合实践探讨将"工匠精神"融入到高职院校的电子商务技能型人才培养过程中。高职院校应该重视工匠精神融入到电商人才培养过程中的作用和地位;注重从专业基础课程、专业核心课程和专业通识课程三大模块深化专业课程教学改革,构建培育"工匠精神"的课程体系;强化"学校-行业-企业"合作,打造工匠精神培育平台。     

新形势下高职学生的工匠精神培养——以湖北省为例

在社会人才需求不断变化的时代背景下,职业素质培养逐渐成为很多高职院校的核心人才培养目标,而工匠精神作为职业思维、品质、能力、操守的集中体现,也随之在高职教育领域受到了广泛关注。基于此,该文对高职学生工匠精神培养的必要性进行了简单分析,同时以湖北省某几所高职院校的相关实践为例,对培养高职学生工匠精神的有效策略展开了探讨,希望能够对新时期的高职教育发展提供一定借鉴。     

基于“工匠精神”导入的高职院校制造大类专业人才培养的思考

本文从"工匠精神"的历史渊源入手,分析了"工匠精神"的内涵实质,并且提出在新的时代背景下的外延;指出了在高职院校人才培养中导入"工匠精神"的必要性,并尝试性提出了在制造大类专业的人才培养过程植入"工匠精神"的几种路径。     

对高职学生会计工匠精神培育的思考

"工匠精神"作为一种职业精神,是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。会计领域亦需工匠精神。本文从会计工匠精神入手,分析高职学生会计工匠精神培育的必要性与当前高职院校会计专业工匠精神培育的困境,并从课程设置、考核体系、联动培养机制等方面探析会计工匠精神的培育路径。     

校企合作背景下高职教师工匠精神培养路径—— 以安徽财贸职业学院实践为例

精益求精的工匠精神是高等职业院校教育的内涵之所在,高职院校教师更是这种内涵的传导者。以安徽财贸职业学院为例,系统探讨校企合作大背景下,学院在工匠之师素质的量化模型建立、校企合作管理体制、教师培养的合作模式、激励机制等方面的创新和探索工作。     

基于冰山模型的会计人才工匠精神能力素质研究

职业教育的核心是培育具有创新型技能的人才,会计创新型技能人才培养核心是具有工匠精神的会计专业技能人才。从目前国际国内发展态势看,会计人才能力和素质培育必须要有更宽的视野和更科学的方法。从厚植会计人才工匠精神出发,系统研究人才应具备的能力素质,构建会计素质模型,即基于冰山模型的会计人才工匠素质研究,明确六大构成要素:知识、技能、角色定位、价值观、自我认知、品质和动机。     

高职院校职业技能大赛在工匠精神培育中的效用评价——以荆门职业学院为例

通过对荆门职业学院近年来学生人数和职业技能大赛获奖情况的解析,基本明确了职业技能大赛对工匠精神培育的效用及存在问题,并提出了转变教育学习观念、营造特色校园文化、搭建双师队伍平台、改革教学课程体系、改善软硬件条件、开辟工匠基地等相关建议,以此不断地将职业技能提升同工匠精神培育相融合,为全新培养高素质人才提供参考。     

工匠精神融入高职文秘专业的探索——以苏州市职业大学文秘专业为例

新时代文秘专业教育的目标是培养将工匠精神内化于心、外化于行的文秘人才,其具体实施路径为充分利用地方资源、校内资源以及思政课,将工匠精神融入文秘专业教育教学。推进工匠精神融入文秘专业,有利于学生形成正确的“三观”,有利于学生提升就业竞争力,有利于学科的建设与发展。     

新时代工匠精神的内涵及人才培养诉求

工匠精神契合社会主义核心价值观的内在要求,是青年学生成长成才的坚实基础。当前,中国特色社会主义已进入新时代,高校要深刻认识新时代工匠精神的内涵及对高层次、高素质人才培养的诉求,始终把立德树人作为人才培养的中心环节,从加强教师队伍建设、推进教学改革、狠抓科学研究及创新创业平台、丰富校园文化生活等多个维度培育研究生工匠精神,奋力使研究生成为担当民族复兴大任的时代新人。     

工匠精神视域下高职电气专业现代学徒制实施路径探索

党的二十大报告中,明确了职业教育的重要地位,职业院校抓住机遇大力提升职业教育人才培养质量势在必行。提升职业教育人才培养质量、培养工匠精神、提升职业素养是现代学徒制人才培养模式的重要特征。文章从现代学徒制在职业教育中的实施现状、工匠精神融入专业教学的难点等方面入手,分析了我国在实施现代学徒制过程中存在的问题和现代学徒制人才培养方面的问题。提出了基于工匠精神培育的现代学徒制人才培养实施路径,并在本校电气自动化技术专业中进行了实践,研究成果提供了实施现代学徒路径的思路。     

学科交叉人才培养途径的探索与实践——以机器人学科为例

随着科技的快速发展和新兴学科的不断涌现,未来科技的发展越来越需要复合型的创新人才。因此,培养学科交叉型人才已成为研究生教育的重要内容之一,本文分析了机器人学科的特点与优势,从研究生导师、学生、政策以及培养模式等几个方面着手,对研究生学科交叉型人才培养途径进行了详细的探讨,为高校学科交叉型人才培养提供参考与建议。     

学科交叉人才培养途径的探索与实践——以机器人学科为例

随着科技的快速发展和新兴学科的不断涌现,未来科技的发展越来越需要复合型的创新人才。因此,培养学科交叉型人才已成为研究生教育的重要内容之一,本文分析了机器人学科的特点与优势,从研究生导师、学生、政策以及培养模式等几个方面着手,对研究生学科交叉型人才培养途径进行了详细的探讨,为高校学科交叉型人才培养提供参考与建议。     

基于应用型人才培养的教学模式实践——以“数字信号处理”课程为例

针对“数字信号处理”课程教学内容繁杂、物理概念抽象、数学计算复杂等公认的特点,在教学内容和教学方式方面进行了教学改革探索与实践,通过建立思维导图,及MATLAB仿真将信号的时域与频域分析的全过程显示出来,给学生提供自主学习的起点和途径。     

基于应用型人才培养的教学模式实践——以“数字信号处理”课程为例

针对数字信号处理课程教学内容繁杂、物理概念抽象、数学计算复杂等公认的特点,在教学内容和教学方式方面进行了教学改革探索与实践,通过建立思维导图,及MATLAB仿真将信号的时域与频域分析的全过程显示出来,给学生提供自主学习的起点和途径。     

家政专业人才培养新“双证”模式案例研究——以菏泽家政职业学院为例

"双证"人才培养的概念,伴随着20世纪90年代国家大力推进职业技术教育就已起步,又经几次号召,职业教育界也普遍认可。但职业资格体系和职业教育都在迅速发展变化当中,缺乏稳定性,以2015年人社部废止《招用技术工种从业人员规定》为例,这种变化是好的,但是应对这种变化的动态双证人才培养模式是缺乏的。旨在针对此类问题,以家政专业为例,讨论由下而上,由微观影响宏观的新双证人才培养模式,以为类似专业人才培养提供启迪。     

构建物理学专业应用型人才培养课程体系的探索——以琼州学院为例

以琼州学院为例,分析物理学专业课程体系现状,结合物理学专业的学科特点和自己的办学优势,从优化课程设置,构建应用模块课程,促进学生个性化发展,注重产学研合作教育和实践教学几个方面构建适合应用型人才培养的课程体系。     

高校与社区文化建设联动的实践探索——以广州城市职业学院文秘专业为例

高校与社区文化建设联动是双方合作共赢的选择,是一个必然发展方向。本文以广州城市职业学院文秘专业为例,阐述了高校与社区文化建设联动的实践情况,归纳了其中存在的问题,并从提供政策支持、建立长效保障机制、多方筹措资金、创新内涵建设、完善评价体系、注重奖惩考核等方面提出了改进措施。