爷爷和紫藤萝

[材料]走进我家的小院,一架紫藤萝呈现在眼前。满目堆青叠翠中垂下一串串淡紫色的小花……我的童年是跟着爷爷在紫藤萝架下度过的,看到这紫藤萝架,我就会想起爷爷……以后我上了中学,是个大孩子了,爷爷的白发也多了……去年春天,爷爷患了癌症,医生说,他活不过三个月了……     

为狼说情

狼的出现,是动物界的一大奇迹,是生命交响乐中最富华彩的乐章。它不能像羊那样,安然自在地吃草,它是以别的生命为生命的猛兽,凶残是自然赋予它的天性。问题是凶残之中,又渗透着睿智的成分,这就给它的生活,包裹了重重叠叠的神秘色彩。使它成为人类比别的猛兽(例如虎)更     

不可小觑的最后一击——高分作文的亮点之二

俄国著名作家托尔斯泰说过:“好的那种结尾,就是当读者把作品读完之后,愿把它的第一页翻开来重新再读一遍。”因而抓好文章的结尾同开篇一样重要,高明的作者在结尾时都很珍视最后一次亮相的机会,出好最后一记重拳,力求产生“回眸一笑百媚生”的效果,给读者留有回味的空间。那么我们在平时特别是在高考竞技场上如何展示这“最后一击”呢?本文拟结合近几年高考佳作的实例阐述之。 一、含蓄蕴藉心智 明代许榛在他的《四溟诗话》中说:“结句当如撞钟,清音有余。”即结句应含蓄耐人寻味。鲁迅先生的《故乡》即是很好的范例,其结尾是:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,便也成了路。”这种启人心扉式的结尾,在历年高考中被不少考生娴熟地加以运用,例如:     

窗

窗,我房间的眼睛,通过窗,我看到外间的一切。窗,是殷勤的迎宾女郎,把光明迎接到我的房间。(两个比喻句概括了窗的特征)窗外是个小院子,院子里杂七杂八地栽了些花。(为下文写风送花香伏笔)紧靠着窗的是一株高大的法桐。冬天法桐落叶了,一眼可以看得很远很远。左边是鳞次栉比的高楼大厦,右边的一角是     

融读于写,相辅相成

在中高年级小学生作文开始起步、深化提高阶段,作文教学应该以童心引导童趣,以童真捕捉真情,贴近学生实际。小学生的课外阅读量相对较小,教材是学习写作最有效的载体。作者在阅读教学中尽可能地以教材为依据,指导学生在读中积累内化语言,学习写作方法,掌握章法结构,从而提高写作能力。     

《殽之战》伏笔艺术解读

伏笔作为一种写作技法,是指作者在文章的前面为后面要讲的内容预先提示或暗示一下,是一种有计划的“埋伏”,目的是使读者对下文出现的内容不感到突然。《左传》的作者在谋篇布局时,主要通过蕴伏笔于记言和叙事之中,前伏后应,既渗透了自己的主观意图,也融入了自己的写作风格,使得整部作品结构谨严,脉络清晰。《(肴殳)之战》就是其中的显例。     

析情方法举隅

理解课是语教学的一个重要内容，指导学生理解课，重点要抓好“析情”这一点。“析情”从以下几个方面入手：分析关键语句，分析修辞手法，分析标点符号，分析写作手法，分析章结构等。     

写作,呼唤个性

百花园里的花朵,为什么那样艳丽,那样迷人？就因为它们姿态万千。独具一格。写作也是如此．只有放射出个性光芒的文章,才会具有顽强的生命力．     

边读,边品,边写——《社戏》为例谈课中读写结合

沈建军在《微型写作课程实践研究》一书中提到中学生写作不是零起点,其写作能力的缺失也不是全局结构缺失,而是局部功能缺失,人教版初中语文课文中,有很多经典的语段,经典的文章,在阅读教学中,应该引导学生从对文章的整体感知中把握文章为主题服务的结构方式,在课文层次的分析中领略文章主要的表达手法,让学生找到佳妙的立足点,精细研究,读写结合,边读边品边鉴赏,边读边学习写作,炼思想的提炼,炼素材的选择,炼手法的经营。     

正确选择教学内容,达到学以致用目标

一篇课文教什么是很重要的,是判断一节语文课是否有效的前提。教师应思考并正确选择教学内容,有效利用课堂四十分钟,将最值得教的内容赋予学生,引导学生去分析、辨别、思考、感悟,从而达到学以致用的目标。     

"自己"和"别人"

人类社会与经济就像双胞胎,一起成长一起发展,相互映衬相互渗透.也就难怪近些年有人慨叹整个社会商业味浓了,功利性强了,人情味却淡了.     

妙用金字塔原理 科学搭建文章结构——《应用文写作》教学创新实践

金字塔原理（Pyramid Principles）由美国麦肯锡公司顾问巴巴拉·明托（Barbara Minto）在她的专著——《金字塔原理——写作、思考、解决问题的逻辑》中提出,旨在解决写作过程中如何组织材料的问题,虽然1973年此书已经出版,但是并未引起国内学界注意。在《应用文写作》的教学中,结合实践深入探讨金字塔原理的原则及搭建方法,不但能够准确定位自己的思想,同时有助于写出意义明确,条理清晰的句子。它会节约时间,提高效率,在短时间内提高文章写作的能力和水平。     

高中英语书面表达训练策略谈

本文拟从书面表达的写作内容、写作方式、文章结构、句子结构与修辞等的不同方面探讨高中英语写作训练与应试的方法,了解英汉文化与思维对英语书面表达的影响,帮助学生提高写作水平。     

常读常新的鲁迅,常教常新的鲁迅

一篇文章,了解了它的写作背景,用心体悟作者的写作心情,读起来自然会有与众不同的感受和更深的体会。不仅读鲁迅如此,读任何文章都是如此。     

结构稳,根基牢——中考作文写作指导系列之四

一、修整文章的外形一篇文章,结构应是匀称的,好的文章外形可能千差万别,但是都具有一种美的形态。“凤头,猪肚,豹尾”是对文章各部分的要求,也是一种常见的外部结构,即文章开头和结尾要短小精悍,主体部分应当长一点。一般可以采用小标题、分论点独立成段、过渡部分独立成段的方式,使文章结构松紧有度。不同文体对外部结构的要求也不同。     

写作,虚情假意不可要

中学时代,不能否认学生的幻想能力很强,对一切事物都抱有强烈的好奇心。但是,一旦将这种思绪尽数带到写作中,却太过于梦幻,让人难以琢磨。因此,过于虚情假意的作文不可要。     

铺垫与伏笔一样吗

铺垫和伏笔都是记叙文中常用的写作手法,在某种程度上两者有相同之处,都有为下文服务的目的。所以经常有教师在教学时把两者混为一谈。但是笔者认为,两者在文章中的具体作用还是略有区别的。     

英语作文写作技巧初探

大学生普遍认为英语写作比较难,究其原因,造成学生写作难的主要因素大致有以下几个方面:词汇贫乏、语言障碍和写作技能的生疏等.因此,大学生只要在平时的学习中多实践、多模仿,注意文章的构思、段落设计和文章连贯性等因素,就一定能写出一手好的英语文章.     

问渠那得清如许,为有源头活水来——浅谈作文教学中语言积累的重要性及方法

本文从作文教学的角度出发,分析了语言积累的重要性,以及利用课内文章进行积累,指导学生从课外阅读中积累,在经典古诗文诵读中积累等三种方式的必要性和可行性。