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多媒体手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助教学,不仅能多渠道地刺激学生的认知感官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生的学习时空限制,激发学生的主体意识,从而达到优化课堂结构,最大限度地提高课堂教学效率。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,在各类语文教学活动中占据首要位置。新课标明确指出"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。"所以阅读一定要读出个性,读出"自我"。在阅读教学中,应创设情境,培养学生学习的主动性,营造氛围,激发学生的想象力,培养个性,使学生成为思想的主人,从而使学生的语文素养不断得以提高。 相似文献
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<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>要求学生"能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文","积极倡导自主、合作、探究的学习方式".怎样在课堂阅读教学中培养小学生的探究意识和能力?我根据新课程的要求,进行了课堂探究性阅读教学尝试,下面是我关于课堂探究性阅读教学策略的初步总结. 相似文献
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黄宗耀 《中国小学语文教学论坛》2004,(4):25-26
怎样在课堂阅读教学中培养小学生的探究意识和能力？我根据新课程的要求，进行了课堂探究性阅读教学尝试，下面是我关于课堂探究性教学策略的基本做法。 相似文献
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对创造性人才的培养和重视是知识经济时代的迫切需要，也是世界各国在新世纪来临之际的重大举措。我国政府“把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”，高瞻远瞩，全面推进教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法的革命。新时代的呼声和要求在基础教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
通过对我校小学语文阅读教学现状的大量调查分析,针对优化教学策略、增强小学语文阅读教学实效性这一问题,从以下几个方面加以阐述,希望能对广大教学工作者有所帮助。 相似文献
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傅登顺 《中国基础教育研究》2007,3(7):75-76
阅读素养是语文素养的重要组成部分，阅读能力和方法是学生学习语文的主要能力和方法。多年来中小学语文教学效率不高，学生学习语文的兴趣普遍不浓，一直困扰着语文教学研究者和广大语文教师。造成这种状况的诸多因素中，在很大程度上是与学生阅读兴趣不浓，阅读量少，缺乏阅读的必要组织和指导是分不开的。阅读的情感、态度、习惯、方法和能力是学生语文素养的重要组成部分。在此就如何改进阅读教学的有效性策略作简单分析。 相似文献
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应爱斋 《金华职业技术学院学报》2003,3(2):99-100,80
心理健康教育是一个全方位的工作。阅读教学可以渗透心理健康教育。本文简述了心理健康教育的意义、学科教学结合心理健康教育的必要性。分述了积累型、咀嚼型、鉴赏型、研究型四种阅读教学中渗透心理健康教育的理论背景和案例。 相似文献
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随着近三年全国高考话题作文的一次次闪亮登“场”，各地各校语文训练与检测中的话题作文也风起云涌，话题作文已成了广大师生、语文报刊关注的热点。笔者在教学中对此也进行了一些思考与实践，不揣浅陋，写出来请同行专家指教。 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定》明确提出：实施素质教育,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。今年 3月 5日九届人大三次会议上,朱总理在报告中讲到教育时强调指出,要“培养学生的创新精神与实践能力。”最近颁发的《国家基础教育课程改革指导纲要》及小学、初中各学科教学新大纲都反复提到要对学生进行创新精神与实践能力的培养。这是时代的呼唤,我们中小学语文教学要承担这一历史的使命,并采取科学的培养策略。 一、观念策略 教育教学改革首先应是观念的改革。在新… 相似文献
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<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下简称"语文课标")正式把"语文综合性学习"作为语文学习的重要内容和方式提出来,具有深远的历史意义. 相似文献
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《全日制义务教育语课程标准》为把语课程与其他课程打通．并把课堂教学与生活打通．特别提出了“综合性学习”的要求，以促进学生语素养的整体推进和协渊发展。理解综合性学习的重要性，真正落实语新课标对综合性学习的要求，就成为语教师实践新课标所面临的一个十分重要的任务。但是．在学习和实践新课标中，特别在农村中小学．关于综合性学习存在着理解上的误区，在实施上也有一些特别要注意的地方。这里结合我的体会，作一些讨论和辨正。 相似文献
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语文阅读教学是语文教学中的一个重要内容之一,一直备受广大师生关注。但由于种种原因,致使中小学阅读教学费时费力、高耗低效。通过近几年的听课和与部分教师的交流对话,以及查阅相关资料,我认为当前中小学阅读教学存在以下几个突出问题。 相似文献
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阅读，是学生获取知识的最重要途径。在语文教学中广泛开展阅读教学，可以促进学生读写能力的发展，全面提高学生的语文水平和人文素养。然而，在很多农村中小学，由于阅读资源相对匮乏，且受广播、电视等视听媒体冲击，学生逐渐远离阅读活动，阅读教学在语文教学实践中也未得到应有的重视。 相似文献
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语文教学的任务之一就是要教会学生阅读。那么,怎样的阅读才是真正的阅读呢？我认为,真正的阅读是读者的眼睛和大脑将抽象的文字变为具体的画面、场景、判断和推理,是读者与作者心灵的交流沟通与共鸣,读者在文字中流连,在文字中不愿自拔。这就需要读者拥有丰富的想象力,而图画书正是培养学生想象能力的最好媒介。那么,如何在图画书阅读中培养学生的想象力呢？本文试图通过几个课例来探讨这个问题。 相似文献
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《语课程标准》指出“拓宽语学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野．提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语实践能力。”因此语实践活动是有效开展综合性学习的有效手段．在目前教育资源发展不均衡的情况下．如何有效地因地制宜地开展语实践活动，是语教育工作研究的课题。笔在进行大量的调查研究的基础上，创造性的探索符合课改理念的课堂拓展性活动。它是建立在教材的基础上． 相似文献
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