作文教学,让学生思想飞扬

作文教学要成为学生创新思维的乐土,教师就要不断开发课程,不能局限于教材,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

提高学生的阅读理解能力可以提高他们的写作技 巧,本文首先分析了阅读与写作之间的关系,然后提出了在小 学语文教学中阅读与写作课程的整合,以及提高学生的写作技 巧。鼓励学生提高语文知识的同时为学生开发日常阅读训练, 养成阅读的好习惯。小学课堂的写作和阅读是互补的关系,在 中文基础课程中,教师应强调学习的重要性,明确学生与教师 的关系。通过对学生的合理有效的指导,培养学生的写作和阅 读兴趣,使他们有兴趣学习中文知识,本文探讨了小学语文教 学中阅读与写作课程的融合。     

写作训练教学的构想、实践和成效

《写作》课是高等师范院校的一门综合性的专业基础课。教学大纲规定:通过这门课程的讲授,要使学生系统地掌握写作理论知识,培养阅读、分析、写作和批改能力。在抓紧写作理论知识传授的同时,帮助学生不断地提高写作能力,使写作理论的学习和写作实践结合起来,做到学以致用,这实质上是开发学生智力,把知识转变成为技能,全面完成《写作》课教学任务的重要课题。为了帮助学生尽快地提高写作能力,我们进行了一些探索。在80级,我们规定学生写周记,每周交给教师批阅,定期讲评,优秀的则传阅。经过一学年的训练,该级学生写作能力得到较显     

高职应用文写作课程“实践课业教学模式”的探究

高职应用文写作课程目前面临着教学模式与职业需求不符的困境,解决这样的问题可以借鉴英国BTEC模式,开发应用文写作＂实践课业教学模式＂。实践课业教学模式的重点是开发、设计实践课业的通用模块、专业化模块、拓展化模块,从而带动教学目标、教学内容、考核方式等的改变,使应用文写作课程从原来重理论学习到重写作技能养成,从教师主体到学生主体,充分体现教学做一体的教学思想。     

简析商务英语写作教学设计

随着国际化进程深入,中外贸易活动日益频繁,商务英语写作已成为经济生活中越来越重要的表达方式.本文通过分析商务英语写作的课程特点,结合商务英语写作课程在教学中出现的问题,从选用教材、适用的教学方法以及合理的课堂组织等方面提出具体创意来调动学生的学习热情,使其全身心地投入课业,从而提高学生的写作能力.     

高校应用文写作课程教学趣味性提升方法探究

经济的发展使人们在各个领域之间联系日益密切,对应用文写作水平要求越来越高,应用文写作已经成为高校大学生必备的基本技能。但目前高校应用文写作的教学情况并不乐观,主要表现为课堂教学缺乏趣味性、学生对课程学习兴趣不高、教师教学方式单一等,直接影响到教学效果。通过论证应用文写作教学的重要性,探索应用文课程教学的有效方法,会提升应用文课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣和写作热情,实现应用文课程教学的有效性。     

谈应用文写作教学中的启发教学

在任职教育中,应用文写作课程对与学生今后的社会实践工作具有较为重要的意义,因此,如何在有限的课堂时间内更好得使学生掌握写作理论知识、提高写作能力成为教师授课的重点.启发教学法在应用文写作课程中能够提高学生学习兴趣,引导学生自主学习、思考,逐步提高分析问题与解决问题的能力.本文以启事为例浅谈启发教学法在教学实践中的应用.     

中学生写作素材积累的途径

在多年的作文教学中我发现,学生作文时常常无话可写,究其原因主要是学生心中没有更多的写作素材。《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材",并要求教师要成为课程资源的开发者和利用者,为教育教学开发更多更广的资源。为此,笔者在平时教学过程中,积极探索开发学生的写作资源,帮助学生解决写作时"无米下锅"的困难。     

小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探

<语文课程标准>指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用.""应创造性地理解和使用教材".然而现实中的语文教学现状却是,课文阅读与讲解和写作训练分离,学生学了那么多文质兼美的课文.读过了那么多好词佳句,写起作文来却无话可说.因此,整合语文阅读和写作教学,使学生从阅读中吸取写作的营养.探索小学语文教学的新路子已势在必行.正因为这样,教师需找准激趣点,在引导学生阅读文本的同时,通过改写、续写、补写、写读后感等形式个性化地处理教材,把课文"请"到我们的作文课上,使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用,又能使学生的习作训练成为有源之水,有本之木.让他们健康地阅读,快乐地写作.     

对外汉语教学初级班写作课程教学反思与建议

在对外汉语教学中,初级班一般开设综合、口语、听力、写作四门课程,其中写作课程的开设颇受争议。写作课程与其它三门课程之间既有区别又密切联系,相辅相成,互相促进。但由于学生水平有限以及教师教学方法上的问题,学生对写作课程产生了一些误解。因此,教师有必要对该课程进行教学反思,以化解误解,使学生们在写作课上有所收获。     

谈小学个性化作文教学

<语文课程标准>特别注重在写作中培养学生的创造精神,作文"个性化"、"写主观感受"成为作文教学的方向.个性化写作是指学生在天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性,使其充满写作的激情和创作的欲望,使其个性在写作中得以凸现.因此在新课堂改革的浪潮中,我们应该关注学生个体生命潜能的开发和写作主体个性的自主发展.让习作真正成为学生自由展示个性的平台,放飞他们的童心、童真、童趣,促使完满个性的养成.     

习作教学新视野:让学生享受快乐

习作教学中,“教师应高度重视课程资源的开发和利用”,“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”,“让学生在写作实践中学会写作”。按照《语文课程标准》的要求,习作教学就是要让学生在写作实践中享受写作的快乐。一、题目:力求开放习作“提倡自主拟题”,范围要宽泛,要求要灵活,给学生较大的选择余地,使学生有物可写,有情可抒。     

诗歌教学中的仿写与创新思维的培养

诗歌教学中的模仿写作包括仿句和仿意写作,两者都有助于训练学生的创新思维,从而使诗歌课成为既能促进学生诗歌知识的增长,又能提高学生创新思维的双功能课程。模仿写作改变了诗歌课传统的单一传授诗歌知识的状况,也符合了当代教育对创新人才培养的要求。     

高职高专院校学生写作能力刍议

高职高专院校学生写作能力普遍较弱,写作课程教学课时有限成为豆芽课,写作教师缺乏专业性,课程本身比较枯燥,学生轻视写作课程不感兴趣,种种原因导致学生写作能力长期处于低下水平。这将严重影响学生综合能力的提升与职业能力的培养,必须采取措施加以改变。     

源头活水涓涓来——例谈开发和利用学生资源

思想品德课是素质教育的重要组成部分,是初中生成长教育的必修课。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》在“课程资源开发与利用建议”部分提出：“鼓励和指导学生参与课程资源的开发,重视对学生自身资源的开发,使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。”这种资源观使我深刻认识到,教学可利用资源很多,传统意义上的教材不再是唯一的课程资源。学生作为有着一定思想、无限创造力的生命个体,就是鲜活的资源,若能有效加以利用,将课堂还给学生,不仅可以丰富课程内容,而且可以使课程为学生服务,促使学生对新知识的理解与应用,调动学生学习的积极性和主动性,切实帮助学生成为幸福人生的创造者和美好社会的建设者。那么,怎样使学生资源得到正确开发和利用呢？     

试论高职应用写作课程生态课堂的构建与实施

高职应用写作课程教学应该运用生态的观点重新审视课堂,从构建生态课堂层面进行改革与创新,使课堂成为回归自然生长、实行人本主义,关注学生可持续发展的自然和谐的生态系统。转交传统的课程观、教学观,逐渐拓展本学科的生存空间,摆脱应用写作课程日渐边缘化的尴尬境遇,不断提高教学质量。     

高中英语写作的有效教学方法浅议

写作是英语的重要考核内容。在现今教育中,写作已经成为了英语考试的必考内容,它对于锻炼学生的语言表达能力和词语、语法的正确运用具有巨大帮助。学生通过练习写作不但可以提升自己的英语内涵,还能使自己的逻辑思维更具缜密性。因此,开展英语写作课程、提升英语作文教学水平是十分必要的。     

浅谈“节日纪念日写作资源”的校本课程开发

一、节日纪念日作为写作资源开发的意义 在提倡大语文教学观的今天,语文教学资源开发成为一道亮丽的风景。新课标要求教师开发和利用各方面的课程资源,建立互补互动的资源网络,建设开放、多样、有序的语文课程体系。节日和纪念日里蕴藏着无限的写作资源,充分利用法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件以及专门事件的纪念日等具有特殊意义的重要日子,有计划地组织开展形式多样的主题写作活动,寓写作教学于节日纪念日中,不仅能调动学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,而且能促进良好校园文化氛围的形成。     

QQ空间在语文写作教学中的运用

语文是和生活联系最为紧密的学科，作文能力的培养与训练不应局限在课内，还应开发出更多的写作空间和实践，才能全面提高学生的写作水平。网络信息时代的到来使网络生活成为了当今学生生活的一部分，QQ空间的兴起和广泛应用，使QQ空间运用于写作教学成为可能，从而更好地提高学生的写作水平。     

试析校本课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件.随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发和利用越来越受到重视,教师应该成为课程资源开发的重要力量,该文讨论的方案旨在以"情系珠江"专题系列写作活动为切入口,充分利用校外各种资源,在社区的大环境里学习和探索,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作.