项目学习引领校本课程开发与实施

洛阳是中华文化的一部鲜活读本,是中华民族文化的核心和源头.洛阳话是千年前的“京腔”,是汉语言中的“活化石”.洛阳话不仅是一种地方文化,更是通行了四千多年的古代普通话,是官话!作为洛阳人,我感到骄傲,作为一名教师,我有责任让孩子们了解洛阳,感受洛阳话的独特魅力!所以,我的课程名称为“趣味洛阳话”.     

校本课程开发应注重"一化二性"

2001年，第八轮基础教育课程改革开始实施，《基础教育课程改革指导纲要》把课程资源的空间扩展到了校内、校外、网络等多维空间，再一次扩展与深化了对课程资源的认识，改变了课程资源仅围于教材的片面认识，给校本课程开发注入了新的生命力。2003年，我校参加了全国教育科学“十五”规划国家重点课题研究，拟定了《信息化环境下校本课程的开发与研究》实验课题。     

校本课程要走出"校本教材"的误区

在一些学校的校本课程开设过程中出现了“校本教材”的说法和做法,甚至有些教育行政和业务管理部门不仅大力提倡“校本教材”,而且把它们作为对学校的校本课程进行考核和评估的要求和指标,导致校本课程的开设背离了课程政策的基本方向,在实践中造成了误解和混乱。那么,为什么课程政策上不主张“校本教材”呢?     

开发校本课程打造特色学校--"双语""艺术"校本课程的开发

建校四年来,我们在深入推进国家新课程实施的同时,在双语,艺术教育校本课程的开发,打造特色学校上已初步成型,初见成效。我们本着“育人为本,质量为先,创新为魂,推进课改”的办学理念,在校本课程的开发上着力创造小班、双语、艺术教育特色学校。一、建构开发的框架(一)双语教育的目标与内容双语课程:美术、体育、音乐、电脑双语课。课程目标:情感目标:激发学生学习英语的兴趣;树立学习英语的信心,使学生敢于大胆开口。认知目标:培养英语口语表达能力,获得一些英语感性知识;注重语音和书写训练;养成良好的语言学习习惯。过程方法目标:培养学…     

开发音乐校本课程应注重地方特色

开发音乐校本课程,注重地方特色,更能够激发学生学习的兴趣,使学生更热爱自己的家乡,还能让学生更清晰知道本地区的地域文化,树立正确的人生观、价值观。     

研究性学习校本课程开发实施方案

根据教育部（试验修订稿）]的通知》规定,在普通高中课程计划中增加一门必修课：“综合实践活动”,其中包括研究性学习等四部分内容。“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学态度和科学精神,掌握基本的科学方法,提高综合运用知识解决实际问题的能力。”     

校本课程开发须"四忌"

校本课程开发和实施须"四忌"。 一忌有名无实,形式主义。因评价机制不健全,校本课程目前与考试无关,加之师资力量薄弱,课程开发能力欠缺,以致相当一部分学校(尤其是农村学校)理念挂在嘴上,方案写在纸上,课表贴在墙上,教案、总结订在档案上,而实际校本课程一节也未上。主管部门来检查,资料     

校本科技活动课程的开发要坚持"四个必须"

新一轮课程改革的指导思想是“一切为了学生,一切为了学生的发展”。科学课程注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,强调用符合学生年龄特点的方式学习科学,提倡科技活动课程贴近学生的生活;通过科技活动课程的开发,培养学生的科学素养,使学生的科学学习具有广阔的背景;科学教育不局限于传统意义上的教材,必须利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科技学习活动,使学生学会探究解决问题的策略,培养创新精神。一、教师必须成为校本科技活动课程开发的决策者在校本科技活动课程的开发中,教师必须参…     

探究性学习注重"四要"

探究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设类似于学术研究的情境,让学生自主、独立地发现问题,通过独立思考、合作讨论、动手实践、调查访问题、资料搜集与处理、表达与交流等探究活动,使学生获得知识、方法和技能,发展情感、态度与价值观,特别是探索精神和创新能力得到培养的学习方式和学习过程.     

校本课程开发要深挖地方性资源

一、校本课程开发为各种知识携手进入课程体系提供了可能和机遇。在开发实践中,要树立知识平等的民主思想,尊重各种知识的价值。二、校本课程开发为各种知识进入课程体系开辟了重要渠道。课程资源是知识的物质载体,知识是地方性课程资源的精神。二者之间是物质和精神的统一,是价值和载体的统一。校本课程开发要挖掘对地方经济和社会发展具有重要意义的文化资源,保持对本地文化传统的尊重。三、校本课程开发使各种知识进入课程体系成为必然。校本课程的开发不仅要依靠教师的智慧和创造性,还要依靠家长、社会人士的支持和学生的积极参与。既然…     

校本课程开发“四要”

校本课程是学校课程的重要组成部分,校本课程对于深化基础教育课程改革,全面实施素质教育,对于提高教师的课程意识,促进学校办学特色的形成都发挥着重要作用。然而,校本课程开发要抓出成效,必须做到以下"四要"。一、立足学校实际,挖掘本土资源"适合的才是最好的",校本课程开发一方面要立足学校实际,充分考虑学校的地理位置、学校规模、师资队伍、生源状况等实际情况,发挥学校在某一方面得天独厚的优势,或     

校本课程开发要关注学生利益

目前教育理论与实践领域对"什么是校本课程"的认识还不够统一,但基本上把校本课程理解为是由学校自主开发的,能够体现学校办学思想和特色的,可供学生选择的课程。由此校本课程开发就是学校志愿、自主进行的,建构具有本校特色的、可供学生选择的校本课程。在实施新课程改革过程中,由于现成教材的领域已越来越不适应社会对新型人才的需求,     

立足传统运动项目开发校本课程

国家、地方、学校三级课程管理体制的出台,打破了我国长期依赖国家集权制课程管理体制,以满足不同地区、不同学校学生的发展需要,增强课程对地方、学校及学生的适应性。至此,最能体现学校特色的校本课程及校本课程开发成为当今教育理论与实践研究的热点,也为体育校本课程的开发奠定了基础。我们把视角聚焦到了学校传统项目——篮球上。     

注重“校本课程”开发 提高技能教学质量

<正>近几年来,我校机电专业教师积极积累日常教学经验,同时深入工矿企业,搜索新技术、新信息,开拓创新,注重校本课程的开发,并逐步应用于教学当中,效果较好。     

校本课程开发要走进学生的真实世界

结合洞头列岛海洋生物校本课程开发的实践提出,校本课程开发要走进学生的真实世界,首先内容选择要符合学生的真实需求,其次课程实施要切实提升学生科学素养,最后学业评价要真实反映学生的学业水平,促进学生个性发展。     

校本课程的开发要兼顾三方面

1.校本课程的开发应妥善处理与国家课程、地方课程的关系，对国家和地方课程在许可权范围内进行补充、发展、提升。国家课程是从宏观层面上把握学生在发展过程中应具有的知识、技能、态度与方法；地方课程考虑到地区的差异，从中观层面对学生发展提出要求，两者更多地关注学生社会化进程。