钱亦石教育与生产劳动相结合的思想

钱亦石是20世纪30年代马克思主义教育与生产劳动相结合理论的奠基者。他提出“为培养未来社会的新经济生活的建设者．必须把教育、体育和生产劳动结合起来”,并说“这与杜威所鼓吹的职业教育是有区别的”。他认为,杜威要培养“所谓‘最有效率的职工’,不待言,就是产生剩余价值的劳动者。而‘教育与生产劳动结合’的旨趣．却是企图从中养成新经济生活的建设者”。他还强调真正的生产教育,以“工业为主、农业为辅”,即从事机器生产的教育,是“以非资本主义的发展为条件”。     

浅析教育与生产劳动相结合

教育与生产劳动相结合是马克思恩格斯的重要教育理论组成部分,这一理论在新时期仍然发挥着新的作用。同样,新时期赋予了教育与生产劳动相结合有了新的内涵。而两者的结合,其最终目地是为了促进人的全面发展,是为了促进社会生产力的发展,是为了实现社会主义现代化建设和中华民族的伟大复兴提供坚实的物质基础与人才保障。     

教育与生产劳动相结合琐谈

教育与生产劳动相结合是党和国家教育方针的重要内容,开展校企合作是贯彻这一重要内容的有效途径。 校企合作是以培养技能型人才为出发点和终结点,为此,校企合作将是技能型人才成长的新平台。加强校企合作,有利于通过校企共同努力,真正培养出职业能力强、专业技能精、敬业精神佳的高素质实用人才,实现学校、企业、     

教育与生产劳动相结合琐谈

教育与生产劳动相结合是党和国家教育方针的重要内容,开展校企合作是贯彻这一重要内容的有效途径.校企合作是以培养技能型人才为出发点和终结点,为此,校企合作将是技能型人才成长的新平台.加强校企合作,有利于通过校企共同努力,真正培养出职业能力强、专业技能精、敬业精神佳的高素质实用人才,实现学校、企业、学生“三赢”.因此,进一步拓展校企共同发展的空间,能够使职业教育步入可持续发展的良性循环.     

科学技术：教育与生产劳动相结合的中介

科学技术：教育与生产劳动相结合的中介陈智，宋烈侠，阎桂芝，王晓阳教育与生产劳动相结合（以下简称教劳结合）是我国教育方针的基本内容之一。正确执行教劳结合方针的前提是正确理解教劳结合的方针，而要正确理解教劳结合的方针，我们认为，一要正确理解革命导师对教劳...     

教育与生产劳动相结合理论的新探索

教育与生产劳动相结合问题应包含三个层次——事实层次、思想（认识的和价值的）层次与政策层次及其相互关系；教育与生产劳动相结合作为现代社会不依人的意志为转移而存在的客观事实有两个模式——发达资本主义国家的自由主义和实用主义模式与９０年代前社会主义国家的理想主义和集中主义模式；市场经济是现代社会教育与生产劳动相结合出现和发展的根本动力之一；目前我国城市流动人口中儿童和青少年的劳动问题和教育问题及其关系乃是最本原、最直观、最基础和最朴素的教育与生产劳动相结合问题，应有相应的解决思路。     

教育与生产劳动相结合的历史发展

本文叙述了教育与生产劳动相结合思想的历史发展,从而归纳出其与经济发展的关系。     

毛泽东、邓小平、江泽民的“教育与生产劳动相结合”思想之比较

“教育与生产劳动相结合”是党和国家在制定教育方针政策时遵循的一奈基本指导思想。毛泽东、邓小平、江泽民作为中国三代领导集体核心,从各自所处的客观实际和时代要求出发,继承并发展了这一教育思想研究他们的这一思想,不仅可以了解这一思想的发展脉络,明确其思想的异曲同工,而且对制定新时期教育方针政策、培养理论与实际相结合的全面发展的新人具有重大指导意义。     

教育与生产劳动相结合思想的新审视

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想体系的重要组成部分之一,也是培养全面发展的人的根本途径和唯一方法。在大力实施素质教育的当下,教育与生产劳动相结合思想有其深刻内涵和时代意义：教育要与国民经济发展相适应;教育的内容要紧跟现代社会生产和科技文化发展的需要;教育与生产劳动相结合的形式要多样化;教育要与现代社会新的生产技术手段相结合。重新审视教育与生产劳动相结合思想,对在素质教育实践中全面贯彻落实党的教育方针,培养全面发展的中国特色社会主义建设事业的一代新人有着重要启示。     

简析刘少奇教育与生产劳动相结合思想

作为中华人民共和国重要领导人,刘少奇对中华人民共和国教育事业十分关注,尤其是他倡导的“两种教育制度,两种劳动制度”、勤工俭学和主张毕业生到农村去等有关教育与生产劳动相结合思想,对于当今教育的改革和发展仍具有重要的借鉴价值.     

对贯彻教育与生产劳动相结合方针的思考

世界上很多国家虽然社会制度、文化传统、发达程度和教育体制、政策等方面存在着很大差别,但都从本国经济发展和国际竞争的需要出发,积极探索教育与生产劳动的相互关系,寻求教育与生产劳动相结合的有效途径。因此,实行教育与生产劳动相结合,业已成为当今世界教育的普遍趋势。     

简论教育与生产劳动相结合

教育与生产劳动相结合是现代教育中的一个重要问题，同时也是现代社会更广泛的一个社会问题。马克思主义创始人十分重视这个问题，并发表过一系列重要见解。多年来，教育与生产劳动相结合一直是我国教育方针的重要组成部分。因此，深入探讨这个问题，就具有十分重要的理论意义和实际意义。     

论马克思主义教育与生产劳动相结合的思想

论马克思主义教育与生产劳动相结合的思想李拣材教育与生产劳动相结合，是马克思主义的重要教育原理，也是我国教育方针的重要内容，正确理解与全面贯彻教育与生产劳动相结合的思想，对于坚持和发展马克思主义，培养德智体全面发展新人，使教育更好地为社会主义现代化建设...     

列宁教育与生产劳动相结合思想探析

教育与生产劳动相结合是马克思主义创始人提出的重要教育原则,列宁结合苏维埃建设实际,对教育与生产劳动相结合的重要性、基本内容以及具体措施等做了进一步论述,丰富和发展了马克思主义教育思想。     

邓小平关于教育与生产劳动相结合的思想初探

邓小平关于教育与生产劳动相结合的思想十分丰富。认为教育与生产劳动相结合的作用有三：是进行社会主义建设、实现社会主义现代化建设的重要手段；是培养理论与实际结合、全面发展的新人的根本途径；是改善办学条件，提高教育效率的有力措施。结合的主要方式有：教学、科研、生产一体化；两条腿走路，实行半工半读、勤工俭学；参加工农业生产的体力劳动。结合的原则是：整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。     

关于教育与生产劳动相结合问题

毛泽东时代的“教育与生产劳动相结合”以其突出的特点产生了深远的影响。在新的时期,邓小平着眼于培养现代化建设的合格人才,给这一命题赋予了全新的时代内容。囿于传统影响,这一重要活动现在很大程度上流于形成,因而认识上应突破,实践上应改革。本着重分析、阐述了邓小平关于教育与生产劳动相结合的思想内涵,从而提出改革现行劳动课的基本思路,强调要使劳动课的内容更加丰富、形式灵活多样。     

对新时期教育与生产劳动相结合理论的再探讨

教育与生产劳动相结合理论是马克思、恩格斯基本教育原理的主要构成部分,也是一个重要的教育原则,在不同的历史时期,这一理论都得到了丰富和发展。在经济和科学技术飞速发展的今天,教育与生产劳动相结合,不仅是处理教育与生产劳动关系的一种手段或方法,是学校教育工作的一项具体内容,也成为协调我国教育、经济和社会发展的指导原则之一。     

论教育与生产劳动相结合

教育与生产劳动相结合是马列主义教育思想的重要内容之一，是历史发展的客观规律，是培养和造就四化建设的合格人才的惟一途径，同时也是邓小平教育思想的重要组成部分和新时期教育方针的重要内容。贯彻和落实教育与生产劳动相结合的思想具有重大的现实意义。