课堂教学 贵在善导

小学数学是数学教育的基础。如何把抽象枯燥的数学变得生动有趣,让学生发自内心地爱数学,主动地用数学呢?笔者认为,关键是改革课堂教学、改进教学方法。通过实践,笔者体会到,实现教学过程的最优化,离不开教师的"四导":导趣、导思、导学、导疑。     

“精讲 善导 激趣 引思”──广东省湛江市课堂教学改革纪实

1998年12月5日,中国大陆最南端的雷州半岛湛江市南海舰队某军人俱乐部大会堂。湛江市教育委员会组织的全市中小学校长课堂教学竞赛活动正在紧张地进行中。来自湛江市5县7区及市直学校的教育行政部门领导、中小学校长、教师2000多人,一律凭票进场,现场观摩,场面颇为壮观。‘校长赛课,真是一件新鲜事！”教师、学生都感到新鲜、好奇。教师们说：“以前都是校长听我们的课,评我们的课,这回终于可以看看我们校长的表现了。”校长们除了赛前的心理紧张外,还有点儿难为情。“让我们在讲台上让教师、学生评头论足,这不是给我们出难题吗？…     

精讲·善导·激趣·引思

湛江市教育局提出课堂教学“八字”要求,即:精讲、善导、激趣、引思,要求做到“讲精华、讲要领;导方法、导思想;激求知之趣、参与教学之趣、动脑筋之趣;引思路、引途径、引发扩散思维”。那么,在化学课堂教学中如何运用“八字”要求呢?一、精讲课要讲得精确、精彩,内容精练,情趣生动,必须注意破、拨、引三个方面。破:为突破难点、突出重点而讲,不必面面俱到,应起到画龙点睛之作用,把学生难以把握的、困惑     

精讲善练三部曲

新课程标准强调,课堂是学生的课堂。教师应以学生发展为本。切实把学习权还给学生,让学生真正成为课堂的主人,张扬学生的个性,为学生终身发展奠定基础．更快更好地提高育人质量。狠抓课堂,提高效率,是各科教学的必走之路。在语文课堂上奏好“精讲善练”三部曲,将会使学生高高兴兴地学语文,轻轻松松地获知识,稳稳当当地得高分。     

新课程改革中的数学课如何有效实施精讲、善导

随着新课程改革的不断深入与发展，这样的现象摆到了我们面前：有的数学教师讲课井井有条，例题分析透彻，学生听得清楚明白，但要求学生独立完成数学题时竞不知如何下手；有的数学教师设置了许多问题，课堂上有问必答，热闹非凡，但检测一下学习结果，却很不理想；有的数学教师风趣幽默，并能精讲有关重点内容，留出时间让学生练习各种花样的习题，但学生对一些形式训练题解决迅速，     

精讲 善导 激趣 引思——阅读教学“八字法”

语文教学最基本的环节是阅读教学,整个高年级语文教学以阅读为主轴,赋识字,听说,读写训练,思想教育内容于其中,是语文素质教育的主要阵地。如何改革传统的阅读教学方法,在阅读教学中实施素质教育,我认为要体现八个字——精讲,善导,激趣,引思。     

"精讲善练"三部曲

新课堂标准强调,课堂是学生的课堂,教师应以学生发展为本,切实把学习权还给学生,让学生真正成为课堂的主人,张扬学生的个性,为学生终身发展奠定基础,更快更好地提高育人质量.狠抓课堂,提高效率,是各科教学的必走之路.在语文课堂上奏好"精讲善练"三部曲,将会使学生高高兴兴地学语文,轻轻松松地获知识,稳稳当当地得高分.     

浅谈中专数学课堂教学中的精讲多练

从理论和实践的角度阐述了精讲多练是一种提高中专数学课堂教学质量行之有效的教学方法。     

课堂教学精讲精练的实践与探索

课堂教学是学校教育的主渠道 ,也是素质教育的主渠道。因此必须探求一种体现素质教育要求的教学模式和方法 ,以指导和规范课堂教学过程。精讲精练便是其中最基本最重要的一种。精讲精练主要是指教学方法而言。什么是精讲呢 ?我认为 :精讲就是在熟悉教材、了解学生的基础上 ,教师用较精炼的语言 ,用在尽可能少的时间 ,突出讲清所授内容的重点和难点。精讲就是讲重点、讲难点 ,非重点难点不讲。精讲力求讲得清 ,讲得精 ,讲得深 ,讲得透。什么是精练呢 ?我认为 :精练就是在教师的指导下 ,启发学生主动参与训练 ,让学生运用所讲知识 ,训练并提高…     

精讲 善导 激趣 引思——“古代汉语”课程教学的实践与思考

古代汉语是高师中文系学生必修的一门专业基础课,从基础教育、素质教育的要求出发,对古代汉语课程的知识体系和课程目标进行重新构建和定位,具体量化为五个目标,三个层次,并在教学中进行了尝试和探索:优化教学内容,活化教学方法,强化素质教育。     

善导善控话提问

巧妙的提问,犹如一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花。教师在课堂教学中对教学过程要善导善控,致力于提高“问”的艺术,追求教学的最佳效果。     

善导善控话提问

巧妙的提问,犹如一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花.教师在课堂教学中对教学过程要善导善控,致力于提高“问“的艺术,追求教学的最佳效果. 　　一、了解提问对象 　　在阅读中,学生因为知识水平、生活经历、文字理解等方面的因素,对文中某些内容或词句难以感知和理解,因此,根据学生的认知水平巧妙设题可以启发其积极思维,加深对课文的理解,同时还可以将知识向课外迁移、拓展.而太难或太易的问题都起不到如此效果.既然了解学生对提高课堂教学的效率如此重要,那么,我们应该怎样去了解学生呢?一般来说,以下几种方法可以一试.……     

善导善控话提问

巧妙的提问犹如一颗投向平静水面的小石头,激起学生思维的浪花。课堂教学中要对教学过程要善导善控,致力于提高问的艺术。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高数学课堂教学效率。     

善导之“善”

善导之“善”就在于善于引导，但导要得法，注重实效。     

善导善控话提问

巧妙的提问,犹如一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花.教师在课堂教学中对教学过程善导善控,致力于提高"问"的艺术,能达到教学的最佳效果.     

善导善教才能善学

钱玄同先生当年执教于北大,担任现代汉语教学。学生对音韵“合口呼”、“齐齿呼”的区别颇为费力。钱老没有直接“输灌”,却独具匠心,举了个例子：一位唱戏女艺人,一次整齐的牙齿被磕碰两颗,说话“漏风”。为了保持形象,人家问她做什么的,答曰：“唱大鼓”。从哪里来 ?“绍兴府”。多大年纪 ?“十五”。末字均用“合口呼”口音回答;后来上了假牙,就用“齐齿呼”回答了,“唱大戏”、“城西”、“十七”。学生茅塞顿开、豁然开朗、心领神会。如此一比方,知识迁移,既简单,亦有效。　　而现在有些教师,一旦教书育人未达预期目的,…     

精讲与巧练结合的课堂教学策略

精讲巧练是一个完整的概念,既重视讲的作用,又保证练的需要。当精讲与巧练巧妙结合时,课堂必然会充满精彩,学生也必然会喜欢数学课堂。长此以往,数学课堂必会让学生兴趣盎然。精讲促成巧练,巧练完善精讲。精讲与巧练的完美结合,是课堂教学行之有效的保证。     

课堂教学中教师如何精讲

课堂"精讲"已不是什么新鲜话题了,可为什么还要专题重新提及呢?这其中的理性缘由不再赘述,只是谈谈缘于日常教学发现而引发的思考和探索。2007年我们申报了山东省"十一五"教育科学重点研究课     

浅谈小学数学课堂教学中的学与导

事物的发展都是辩证统一的整体,在课堂教学中学与导具有辩证统一性。随着教育改革的不断发展,要求教育工作者扮演好引领者的角色,发挥学生的主体地位,将学生的积极性和参与性调动起来,激发学生探究的欲望。小学数学是学科教学的重要组成部分,教师在课堂教学中要引导学生掌握学习的方法,让学生知道怎么去学。就如何进行课堂中的学与导进行了探讨,提出了一些在小学数学课堂中运用的有效方法。     

课堂教学中教师如何精讲

课堂“精讲”已不是什么新鲜话题了,可为什么还要专题重新提及呢？这其中的理性缘由不再赘述,只是谈谈缘于日常教学发现而引发的思考和探索。2007年我们申报了山东省“十一五”教育科学重点研究课题——小学效率课堂研究。在前期准备中。我们现场听取了大量课堂教学。在不断筛选对比的过程中,发现一个很奇特的现象：课堂上学生们热热闹闹,情绪高涨,几乎占据课堂整个时空,教师只是游离在他们中间。几乎见不到精彩有深度的讲授。一节课下来。