阅读在物理教学中的重要性

从近几年的中招考试来看,物理试题的立意、情景设置新颖,结构独具风格。有的试题文字叙述较长,信息量较大;有的试题的背景材料、物理情景与当前的新技术、新科研成果以及新科技动态紧密结合。因而考生必须花费较多的时间和精力读懂题目,分析材料,提取有效信息。而考生往往被较长的题干所吓倒,得分率     

物理阅读之我见

近几年来,根据《课程标准》的要求,物理语言表述题型增多,但得分率并不高．许多学生由于看不懂试题的文字表述而无法确切理解试题中所给出的物理事实和隐含的物理条件,因而不能建立起符合题意的物理情景,也就不能用正确的方法进行解题．究其原因,这与平时对学生物理阅读能力尤其是对教材阅读重视不够有关,可见,重视对学生阅读能力的培养是很重要的．     

弹簧类试题赏析

全国高考物理试卷中的弹簧类试题频频出现,引起了广大物理教师的高度重视．弹簧类试题中涉及到力和加速度、功和能、冲量和动量等多个物理概念和规律,因而弹簧类试题全方位考查了学生分析物理过程、正确建立物理情景、理清解题思路和知识迁移的能力,利用弹簧类试题可以提高学生的思维品质．     

2007年重庆市中考物理试题情景设置

课程标准指出，物理课程应贴近学生生活。2007年重庆中考物理试题充分体现了新课程理念，试题通过设置丰富、鲜活的情景考查了学生对物理现象、概念、规律等基本知识的掌握情况，以及应用物理知识分析、解决实际问题的能力，强调了试题内容与社会、生活和科学技术的联系，引导考生从生活实际中“发现问题、提出问题、研究问题、解决问题”。[第一段]     

谈谈高考物理对设计实验能力的考查

近年来高考物理试卷对实验能力的考查，主要是通过笔试的方式测试考生平时是否真正动手做过实验。因而试题设计已从简单的背诵实验转向考查对实验的原理和方法的理解、实验仪器的使用上，特别是注重对设计实验能力的考查。方案设计类试题可以考查考生对物理实验原理、方法的运用能力，对实验材料所提供信息的感知、理解能力，对物理实验     

一道中考题的物理模型建构过程

近几年物理中考题中，个别较难试题的物理情景不明朗，考生遇到这类题，往往不知道如何着手，不懂得从什么方向思考问题，不知道如何运用物理概念和规律。其实这些情景的设计来源于中学物理教学中常见模型，源于实验所取得数据，而考生比较缺乏模型建构的能力。本文针对这一问题，举例阐述了物理模型建构过程，具有一定的实战意义。     

阅读理解类试题专题研究

阅读理解类试题所给材料一般是学生没有学过的新东西,能很好考查学生的能力．笔者对2007年全国各地一百多套中考试题进行了研究,发现阅读理解类试题的阅读材料涉及的内容相当广泛,有社会热点、科技信息、产品说明、探究活动、生活情景、环境保护、教材拓展、科学史等．这类试题考查的知识点能覆盖整个初中物理课程,题型包括填空、选择、计算、问答等．因其综合性较强,故要求学生从更广的角度去分析、思考各种现象,以寻找解决问题的切入点．     

从高考谈高中英语教学对学生阅读能力的培养

从近几年的高考试题来看,对阅读能力的考查主要分为四类:1、认定事实类。这类试题所占比例最大,属细节考查题,它一般通过某一特定的细节或相关几个细节以及图表、图表等来传递信息,提供相应的主要事实,2、词义猜测。单词猜测已被认为是考生应该掌握的一项阅读技能,做这类试题必须紧密联系上下文来猜测,3、归纳概括类。这类试题属中上难度题,旨在考查考生加工与浓缩信息的能力。4、推理判断类。这类题属高难度题,要求考生根据已知信息以及语篇的内在联系去发掘文中没有明确说出的意思。高考对学生阅读量和读速的要求:《教学大纲》要求高三学…     

谈高中物理教学中的阅读能力

正学生在解有关联系实际或现代科技方面的物理应用问题时,由于叙述题目情境或插图用的篇幅较长,过程相对复杂,不少人无法快速地提取题中的有效信息,因而无法下手解题。其实有时并不是问题本身过难,而是学生在快速阅读后不知题中所云,无法找出解决此题的关键信息,这与考生自身阅读能力有很大关系,由此,教师如何能有效地提高学生在物理学科中的阅读能力是尤为重要的。培养学生的阅读能力究其根本,不外乎就是帮助学生解决两个棘手问题,分别是"阅读什么"和"读出什么",以下是对这两方面问题做出的阐述:     

破解高考英语完形填空

高考英语完形填空试题是测试考生综合运用英语语言知识和能力的题型,它集阅读理解与语言应用能力考查于一体,考查考生在阅读理解基础上,在一定语言情景下准确、灵活运用词汇和短语的能力,该题型的特点是综合性强、考查范围广,而且许多题目设计巧妙,因而对广大考生来讲此考题难度比较大,从以往考生试卷反馈数据中可以得出这样的结论：考生在完形部分的得分与其英语考试总分成正比,完形部分得分越高,总分也越高。     

阅读情景教学在初中语文教学中的应用

随着教育理念的优化,情景教学具有比以往传统的教学更能有效提高教学效率和学生学习效率的优点,情景法在教学中的应用也越来越被重视,尤其是在初中语文的教学过程中,将情景教学应用于初中语文的阅读教学中,能培养学生的阅读兴趣,帮助学生理解和感悟文章中的情感和作者所要表达的内容,提高学生阅读的感知能力,让学生爱上阅读。将从情景教学的概念到初中语文阅读课堂情景教学的应用进行剖析,以求为学生创造生动有趣的阅读情景,培养学生阅读过程中对文章的感悟能力。     

物理试题同样需要“阅读理解”——从2005年江苏卷看阅读理解能力失分

阅读理解能力、思维能力、表达能力是三项超越物理学科五种能力的考核，其中阅读理解能力是正确解题的第一道坎儿，这方面恰是考生的一个薄弱环节。从评阅2005年江苏物理郑的情况来看，考生不能很好地理解题中的材料信息，不能将物理图像转换成形象语言，对新颖试题缺乏阅读心理准备，如此种种导致失分。关键在于审题不到位，理解能力差。     

如何培养学生物理阅读的能力

阅读能力的培养,是语文学科的主要任务．物理阅读能力的培养也是物理教学的一项重要任务．物理阅读能力是指学生通过阅读物理学习材料（包括教材、科普读物及相关资料等）获取物理知识,提高科学素养,并运用所学知识解决物理问题的能力．近年来的中高考物理试卷中由于情境类、探究类试题量的增加,不仅需要学生具有准确便捷的计算能力,更需有很强的理解记忆能力、推理想像能力和准确表述能力．所以更应重视学生物理阅读能力的培养,让学生学会阅读．     

提高英语阅读能力之我见

阅读能力的要求已成为高考试题的主体;阅读能力的高低直接制约着全卷的答题水平。考生能否在高考中取得高分,阅读理解能力起着关键性作用。因此,强化提高学生的阅读能力已成为教师的当务之急。本文作者简单地论述了自己在教学中的一些做法和体会。     

新知类信息题赏析

在2006年中考试题中,一类含有新知识的信息题占了相当的比重,这类试题与过去的信息阅读题相比,不再仅仅是阅读有关信息,直接套用信息,而需要学生深入理解其中的新知识和思想方法,并迁移这些知识、方法到新的问题解决过程中,因而较好地考查了学生的阅读理解、运用物理思想方法探究规律获取新知、学以致用等综合能力.一、试题中给予新知识题目中给予的新知识一般为能用初中物理知识     

对初中物理教学情景创设的几点思考

本文从学生的知识和能力的关系，学生学习初中物理的兴趣转化过程，论述情景创设在初中物理教学中的重要性，及创设良好的物理教学情景的一些方法．     

初中物理教学情景创设的问题及对策探讨

随着初中物理教学改革的不断深入,情景创设教学方法逐渐成为初中物理教学的主要教学方法之一。情景创设教学方法以培养和提高学生创新意识和能力为主要目标,在初中物理教学过程中应用情景创设教学方法符合我国教育改革要求,也是我国发展素质教学的主要途径之一。本文提出了当前状态下初中物理教学中应用情景创设教学方法所存在的几个问题,并在此基础上对其加以分析,提出了相应的对策,望为相关人士提供参考。     

物理课堂教学中如何培养学生的阅读能力

物理阅读是学生获取知识、技能、提高自身素质的重要途径。在物理教学中让学生阅读已成为一种独特的教学方法,物理教学离不开阅读,重视物理阅读,培养学生的阅读能力,对发展学生智力,培养学生良好的个性品质等诸方面都起着至关重要的作用。     

浅谈高中物理教学中的阅读训练

无论是从学生现在知识体系的构建,还是从综合能力的发展来看,都应该将会读书作为一种基本能力来培养,在物理教学中加强学生阅读的训练。这是学生主动获得知识、信息、发展学习能力的有效方法,这是对学生进行素质教育的主要内容,这也是我们物理教师必须完成的教育教学任务。一、课堂阅读的要求课堂阅读是在教师的指导下,在课堂内阅读教材安排的阅读内容,完成学习任务的自学方法。使学生养成     

物理课应重视物理情景教学

教学中发现,学生在学习中遇到的许多问题,都与对问题的物理情景建立、理解有关。很多难题“难”就难在物理情景不清,因此无法运用物理规律解题。对教学中的物理概念、规律理解不好,也与教师没有设立合适的物理情景进行教学有关。可以说,学生学习物理的第一步就是建立正确的物理情景。物理问题都是通过某种物理情景呈现的,这与物理学的研究对象是一些有形客体或理想模型密不可分的。从因果关系看,“景”是通过“物”呈现出来的,作用于人的感官才能“触景生情”,物理客体的运动变化产生物理情景,反之,物理情景寓于物理客体的运动变化中。从心…