基于平衡计分卡的开放大学绩效管理指标研究

开放大学作为构建全民终身学习公共服务体系的时代产物,在广播电视大学四十年多办学基础上进行转型升级、推进综合改革。绩效管理是改革的核心,绩效指标的设计是绩效管理的关键。文章基于平衡计分卡相关理论,结合开放大学绩效改革实际,对绩效管理指标进行研究,提出绩效指标体系构建建议。     

政府社会保障绩效

政府社会保障绩效可以通过绩效评估定量指标体系和定性指标体系来反映,本文设计了政府社会保障绩效总体概况评估指标、社会保险评估指标、社会救助评估指标、社会优抚评估指标和社会福利评估指标体系,并对其在实践中的运用提出了一些看法.     

基于熵权法的高职院校资产绩效评价模型

根据指标体系构建五原则对指标体系进行初选,选出资产绩效评价“投入”和“产出”共13个指标,建立了高职院校资产绩效指标体系,并用熵权法构建资产绩效评估模型．     

企业大学评估指标体系建构及定量分析

建构企业大学评估指标体系有利于规划企业大学的发展方向、评价企业大学的发展成熟度、指引企业大学的建设。企业大学场论模型包括基础、静态场、动态场、目标和社会属性等五大要素,以此为依据可以建构出企业大学的评估指标体系,其中包括战胃吝J挂、组织学习、领导力、绩效与变革、社会教育责任等12个一级指标和对应的48个二级指标。这一评估指标体系能够较全面地表征企业大学的各个方面。在应用这一评估指标体系实施评价时,可以采用层次分析的方法使之量化,主要包括两大步骤：一是构造判断矩阵并计算各级指标权重,二是通过专家评价法进行打分并确定评定等级。     

教育行政组织绩效评估指标体系的构建

教育行政组织绩效的高低直接制约着我国教育目标的实现步伐和实现质量，其评估指标的确定已成为当前教育行政组织绩效评估中亟待解决的重点和难点问题。本文从对教唷行政组织绩效的基本内涵、绩效评估指标设定的主要依据出发，结合教育行政活动流程，力图寻找教育行政组织绩效评估指标体系的建构逻辑，并在此基础上尝试构建我国教育行政组织绩效评估指标体系的基本框架。     

基于内涵发展的新建本科院校二级学院绩效评估的实践与思考

在高校实施二级学院管理体制的背景下,新建本科院校构建基于内涵发展的二级学院绩效评估指标体系,并在此基础上开展绩效评估,是规范新建本科院校教学管理、提高人才培养质量和办学水平的有效途径。为此,结合浙江越秀外国语学院的实践,探讨基于内涵发展的二级学院绩效评估指标体系设计的原则、具体的指标内容和实施中应注意的问题,以期稳步提升新建本科院校的办学质量。     

高校绩效拨款评估机制的比较研究:基于北美的视角

本文介绍了加拿大阿尔伯塔省和美国田纳西州绩效拨款的评估机制,并结合我国国情,分析如何构建适合我国绩效拨款的指标体系、核心指标、指标类型、指标权重、指标制定方式以及指标稳定性,并提出相应的设想。     

美国田纳西州高校绩效拨款政策解读

通过关注绩效提升高校质量,这在英美等国已成为重要措施并广泛开展。在美国,绩效报告、绩效预算、绩效拨款是问责的三种形式,其中绩效拨款是将大学的绩效表现与财政拨款直接挂钩,对高校有很强的激励性。指标体系是绩效拨款机制中的核心要素。美国田纳西州于1974年提出绩效拨款政策,1979年开始实施,已有30多年的历史,至今已开展8个周期。在8个周期的实施过程中,绩效指标体系也在动态地演变。前三个周期的评价指标体系是其不断演变改进的框架和基础,对前三个周期内的指标体系进行以下三方面的研究:将三个周期内的指标体系进行纵向与横向的比较研究,了解其演变趋势;主要剖析第三周期1993-1997年的指标体系,评价各指标的实施效果;对田纳西州绩效指标体系对高校产生的影响进行分析。田纳西州的绩效评估指标体系的发展是绩效拨款政策持续实施的重要基础与强大动力,其从1979年最基本的4项指标发展至今,不断进行创造性突破,不仅数量上翻倍,内容上也更丰富。然而,纵观田纳西州绩效拨款的指标体系的变化历程,也能看出其绩效问责中目标的冲突性与矛盾性,指标的设计越来越迎合外部需求,高校的自我发展被忽视。田纳西州的绩效拨款政策,更多地在完善评估指标,收集评估报告,运用报告对高校进行问责与促进上获得成功,但是却没能真正引导高校去实现自己的目标计划,制定自己的发展规划。从田纳西州绩效评估指标体系的发展过程来看,这个问题已经被发现,正在被缓解,但完全解决需要教育者们的努力探索。     

中型公共体育场馆运营绩效评估体系研究——基于平衡记分卡法

建立中型公共体育场馆运营绩效评估标准可以促进场馆运营目标的顺利实现.为评估指标客观选取首先探讨了中型场馆运营绩效评价特点和难点,并分析了场馆的运营目标.基于平衡记分卡法,架构了中型场馆四个一级指标社会绩效、财务绩效、过程绩效和学习与成长绩效的平衡记分卡模型,宏观上构建了中型场馆运营绩效八个二级指标和三十二个三级指标体系.     

县级政府基本公共服务绩效分析——一种理论模型对老河口市的实证检测

建设服务型政府与完善公共服务体系和缩小城乡基本公共服务差距,需要对县级政府提供基本公共服务的状况有明确的把握,实现这一目的的重要手段就是建立科学合理的县级政府基本公共服务绩效评估指标体系.本文以湖北省老河口市为样本,运用定性与定量相结合的方法,介绍了县级政府基本公共服务绩效评估指标体系构建的基本流程、思路与方法,对按照以上思路与方法构建的指标体系,运用指数评估模型进行了实证检验.通过研究,本文试图探讨一种从理论构建与实证检验两个层面系统研究县级政府基本公共服务绩效评估指标体系的模式.     

多媒体课件模糊综合评价方法

根据系统工程的原理,构建了多媒体课件的多层次综合评价指标体系;应用层次分析法,建立较为完善的多媒体课件综合评价模型和方法.实例表明,该方法可以将影响多媒体课程质量的诸多因素定量表达出来,从而确保课件评价的客观性和准确性.     

高校就业质量评价体系的构建

从高校普遍关注的就业质量入手,分析了构建高校就业质量评价体系的必要性,说明了构建高校就业质量评价体系的原则及就业质量评价体系的指标构成,包括学生就业率、专业对口率、工作适应性、学生就业率等10项内容．     

Indexical Expressions in Word Problems and their Influence on Multiple Referents of the Unknown

When translating word problems into equations, a common error consists of using the same letter to refer to two different quantities. This error, called multiple referents for the unknown, can be connected to the existence of deictic or indexical expressions within the problem statement. This paper aims to analyse the influence of indexical expressions on the incidence of the multiple referents for the unknown error. Results from a quantitative study with 117 Spanish secondary students show a significantly higher number of such type of error when the problem statement contains indexical expressions. The analysis of students’ performances in subsequent interviews indicates that this error may be due to the fragmented reading of statements.     

经济增长质量评价指标体系研究

经济增长质量评价指标体系的构建，是对经济增长质量进行定量分析和综合评价的基础，是经济增长理论与实践研究的重要内容。本在分析了经济增长质量的特征和构建经济增长质量统计指标体系的原则的基础上，从四个方面设计了评价经济增长质量的指标体系，并提出了指标的计算方法。     

生成句法理论与语用学研究互补性初探

文章探讨生成句法理论与语用学研究之间的互补性,分析三类与语境相关的意义：指别成分的语境定位、命题的扩展以及会话含义。生成语言学有关概念-意向界面的理论解释了为什么人类语言机制允许将编码的意义用作语用推理的基础以获得命题的扩展与会话隐含义,而扩展功能投射与特征赋值则提供了指别成分语境定位的内在机制。     

“指称假说论”与二语习得

Glenberg的＂指称假说论＂是认知语言学理论发展的新成果,它坚持语言习得的体验哲学观,侧重研究语言和人的各种感觉或者联觉的啮合,研究发现这一理论对于二语习得和语篇认知有较好的解释力。     

汉语话语标记语“你知道”的语用分析

＂你知道＂可以界定为正在演化中的话语标记语。这一标记语尚处于词汇化初级阶段（习语化阶段）,在话语中表现为多种变体形式。根据它与前后话语片段的指向关系,可以将其划分为不同的话语使用模式。该结构在汉语自然话语中发挥着重要的语篇功能和人际功能,它从主谓结构演变为话语标记语是内在机制和外在动因共同发挥作用的结果。     

“见1”向“见2”演变的发展轨迹——基于《大正藏》语料的考察

通过对《大正藏》汉魏六朝时期汉译佛经语料的考察和分析，发现诸多语例中的“见”既可以理解为被动标志，也可以理解为“他人行为及于己”，具有一定指代意义。在这样的用例中可以清晰地看出这两种意义之间存在着直接联系，并且呈现出比较明显的演变轨迹。     

Does an activity-based learning strategy improve preschool children's memory for narrative passages?

Contemporary embodiment theory's indexical hypothesis predicts that engaging in text-relevant activity while listening to a story will: (1) enhance memory for enacted story content; and, (2) result in relatively greater memory enhancement for enacted atypical events than for typical ones (16 and 17). To date, indexical hypothesis predictions and applications have been examined only with adults and elementary school-aged children. The present study extended previous research by comparing an activity-based listening strategy to a listening-only strategy with 56 preschool children. The first hypothesis was supported in that children in the activity-based condition recalled more story actions than children in the listening-only condition. At the same time, this effect was relatively greater for children who were initially better at remembering story content than for initially poorer story rememberers. Consistent with previous research findings, no statistical differences between conditions were observed on memory for nonaction story content. The second hypothesis – that children in the activity-based strategy would exhibit comparatively greater memory enhancement for atypical story events relative to typical ones – was not supported. Theoretical and practical implications of the findings are discussed.     

Self[ie] reflective practice: revealing student engagement through the photographic performance of the self

ABSTRACT

This paper positions the photographic image of the self (the ‘selfie’) as the reflexive indicator on which students are prompted to reveal their learning behaviours, and uses this mode of reflexivity to construct a qualitative study of engagement in a higher education setting. The study leverages the intensified processes of self –reflection created by the novel forms of convergence across the social landscape in which the selfie is embedded, to reveal how oppositional and indexical selfie-reflective practices can operate to uniquely connect behaviours to learning in this sector.