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《校园英语(教研版)》2016,(23)
评价是英语课程的重要组成部分。小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习的兴趣和积极性。通过评价,使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功,认识自我,树立自信,并获得综合语言运用能力的提高。本文结合笔者的实践,运用多元智能理论,从评价主体的多元化、评价内容的多样化等方面论述。 相似文献
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王迪 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):57-57
高中英语评价多元化,旨在打破长期以来的“唯成绩论”.让学生从多角度、多方位来认识英语的学习,从激发学生学习兴趣出发,从培养学生英语文化素养着手实施评价,体现英语教师的人文关怀,实施赏识激励策略,让评价更公正、客观,更好地为教学服务。 相似文献
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英语课程标准(实验稿)中明确提出:组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展丰富多彩的课外作业,有助于学生增长知识,开阔视野,发展智力和个性展现才能。然而受传统应试作业模式的影响,教师布置给学生的作业变成了学生的沉重负担,缺乏教育性。教师布置的作业内容比较狭窄,基本上是课本后面的书面练习,局限于词汇、句子、语法等语言知识的学习。或根据考试内容,补充相应的听力、阅读、写作等应试专项练习。 相似文献
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新课标倡导的"立足过程,促进发展"的新的评价体系要求我们更新评价观念,建立以"发展功能"为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的多元评价体系,科学地评价学生的写字状况。教师应充分领会新课程理念,立足于评价主体的多元化,采取多种有效的评价方式,提高写字教学中的评价艺术。 相似文献
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程艳 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(3):89-91
评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。学生是学习的主体,评价应以学生的综合语言应用能力发展为出发点,形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。 相似文献
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一、拓宽思路,唤起学生自主学习的热情1.设计多元化作业,让学生竞展风采。作业形式的多样化,能激起学生自主作业的热情。鼓励学生以看、演、说、画、问和想像多种手段学习知识、探讨学问,自主完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。 相似文献
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高中物理新课程毕业水平评价是课程改革的一个重要组成部分.实际毕业评价,缺少系统科学的评价体系.对此,就构建高中物理新课程毕业评价体系作出了比较全面的思考,包括技能考核、纸笔测验、方法与能力考核、表现评价等. 相似文献
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改革学生素质发展评价是中小学课程改革的一项重要内容,而变单一的评价手段为多样化、多元化的评价手段则是评价改革的一个重要方面。目前较有代表性的评价手段有手册式评价、记录袋式评价、网页式评价、智能式评价几种。它们各有其优点和不足,我们应该取其长而避其短,根据实际情况正确选择、合理组合和应用。一、手册式评价手段利用评价手册进行学生素质发展评价,是中小学目前广泛使用的学生素质发展评价手段之一。广州市教育科学研究所和广州市教育局联合设计了《广州市小学学生素质发展评价手册》和《广州市初中学生素质发展评价手册》。… 相似文献
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新课改下的学生评价,强调过程性,关注个性的 差异;以发展的眼光看待学生,整合知识与技能,情感、态度与 价值观,过程和方法;激励学生主动、健康、全面、和谐地发展, 以多元的评价尺度.及时地给学生积级向上而且全面的评价. 我们应让评价为学生的发展服务,让评价更有利于促进学生 的德、智、体、美、劳等全面发展. 相似文献
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要提高开放性作业开展的实效性,需要一个系统的、科学的、客观的评价,应从评价方式多样化、评价主体多元化、评价时间多向化等方面来进行,使不同水平、不同爱好、不同特长的学生得到不同程度的激励性评价,促进学生的成功感。 相似文献
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<正>英语课程标准中指出,评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。因此,对学生的作业需要进行全方位的评价,才能做到更为科学、有效,才能真正促进学生的发展。如何使我校新型英语作业即时评价有效,以下是我在教学实践中得出的一点想法。一、作业评价主体多维化 相似文献
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于翠莲 《中国科教创新导刊》2009,(6):92-92
针对过去评价过分甄选与选拔,结合教学实践从三方面尝试改革:首先从情感态度、数学素质、综合测试三方面进行内容多元化评价改革以提高学生的数学素质。其次通过以教师评价、学生自评、互评、家长评价的多维化评价实现角色互换,推动了学生发展。利用口语、书面、肢体等多种评价方式,使学生达到愿学、乐学、会学、善学。 相似文献