关于普通医学专科教育若干问题的思考

我国的医学教育体系包括院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段.院校医学教育的层次包括普通高等教育、高职高专教育、中等卫生职业教育等形式.而目前普通医学高等教育的精英教育模式难以满足现阶段区域卫生改革基层社区尤其是农村卫生服务的需求,这就给医学高职高专教育带来了一定的发展空间.     

关于普通医学专科教育若干问题的思考

我国的医学教育体系包括院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段。院校医学教育的层次包括普通高等教育、高职高专教育、中等卫生职业教育等形式。而目前普通医学高等教育的精英教育模式难以满足现阶段区域卫生改革基层社区尤其是农村卫生服务的需求,这就给医学高职高专教育带来了一定的发展空间。     

终身教育理念下中医人才毕业后教育与继续教育探讨

基于终身教育理念,中医人才的培养与发展,也应遵循院校基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段的教育模式.文章对中医人才毕业后教育和继续教育的目的进行了分析,详细说明了中医人才毕业后教育和继续教育的现状,并对中医人才毕业后教育和继续教育将来的走向给予了建议.     

农医定向培养生毕业后一年轮转及管理模式探讨

学生毕业后医学教育是整个医学教育体系中极其重要的一个阶段,是继医学基础教育后发展各种能力为目标的医学教育阶段,是院校医学教育过渡到继续医学教育的桥梁,起着承前启后的作用。第一届农医定向培养生即将跨入毕业后医学教育。探讨农医定向培养生毕业后一年轮转及管理模式,可以填补农医定向培养生的毕业后医学教育模式的空白;可以更新教育教学观念,优化人才培养方案,形成符合社区医学发展要求的临床医学专业人才培养方案。     

加拿大住院医师培训概况

一、历史回顾 北美现行的基本统一的医学教育制度起始于1910年,进入医学院校前,要求完成3至4年的大学教育,取得了学士学位,而后进入医学院校接受基本医学教育。医学院校学制为4年,前2年为基础学科,后2年为临床学科和临床见习(clerkships),毕业时授予医学博士(M.D.)学位。实习医师(internships)培训安排在毕业后教育阶段进行。医学院校可以授予学位,但不能颁发医师执照。而医师执照的获取,必须通过毕业后规范的     

美国医学院校教育与全科医学住院医师项目培训内容的差异性研究

医学院校的教学内容同毕业后医学教育的培训内容到底存在哪些异同 ,美国旧金山加州大学医学院和南卡罗来纳医学院的同仁们对此进行了比较研究 ,本文根据 Emilie HOsborn等人发表在 J.Medical Education19 99,33:92 1- 92 5上的报告编译。完整的医学教育是由医学本科教育、住院医师培训、专科医师培训和持续终身的继续教育所构成的连续统一体 ,其目的是使医生不断地获得和提高自已的能力和技能以满足社会卫生需求。由于医学教育各阶段教育培训的组织和评价均各自独立进行 ,每一阶段培训对前一阶段的培训情况了解不多 ,医学教育工作者们…     

美国医学院联合会关于毕业后医学教育的政策指导

这是一份经美国医学院联合会2 0 0 1年9月召开的常务理事会批准的文件,该文件为要求各教学医院、医学院、毕业后医学教育主管和指导者引起注意的四个关键问题提供了政策指导。这四个问题是:(1 )制度上的监管和项目支持;(2 )教育计划;(3)对住院医生医疗工作的指导;(4 )住院医生的工作时间。这些问题要求学术界给予高度的关注。保证住院医生的培训质量和福利,这是毕业后医学教育最重要的义务。为了更好地适应这些义务,要求不断地对毕业后医学教育进行改革,这并不是因为政府有规章,而是应当做的事情。执行这些政策,要求许多毕业后教育的主办机…     

欧洲外科医师培训的情况

欧洲低年住院医师常设工作组(The Permanent Working Group of European Junior Hospital Doctors,简称PWG)是一个由欧洲18国毕业后医学教育委员会所组成的联合会,其成员国是奥地利、比利时、丹麦、芬兰、法国、德国、希腊、冰岛、爱尔兰、意大利、卢森堡,荷兰、挪威、葡萄牙、西班牙、瑞典、瑞士和英国。PWG关心的主要问题之一是毕业后医学教育的质量。1989年,PWG曾公布了一项有关毕业后教育的政策,为阐明欧洲各国毕业后医学教育是否达到了这一政策所规定的目的和目标,PWG曾对各成员国现行的毕业后医学教育情况进行了一系列调查,这里介绍有关普外科专业培训情况的调查。     

卫生部在全国开展远程继续医学教育

卫生部依照“政府支持，企业经营，资金自筹，资源服务，多方参与，充分发挥现有各种教 育资源的优势”的原则，在科技教育司的指导和支持下，由北京沃和赛腾网络技术有限公司投资．建立了“卫星卫生科技教育网。（双卫网）”。“双 卫网”是利用卫星通信、计算机网和多媒体等现代信息技术统筹规划、合理布局、覆盖全国的 远程医学教育网络，是在卫生部统筹规划下服务 于国家卫生信息系统的科技教育网。“双卫网”以在职卫生技术人员为主要服务对象，提供继续医学教育、毕业后医学教育、全科 医师培训、岗位培训、乡村医生教育、科技成果 推…     

医学教育国际标准的开发和使用

自1998年以来，世界卫生组织和世界医学教育联合会致力于开发医学教育的国际标准，包括基础医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育。本文介绍了这些标准的背景、涉及的领域、以及使用中有待澄清的问题，以便为各国提高医学教育质量和建立评鉴制度提供指导。     

加强儿科医学生患者安全教育的对策思考

医院患者安全的保证必须建立在对医疗保健人员的普遍教育与培训上,医学院校教育作为培养医务工作者的起点阶段,必将产生重要启蒙与基础意义。美国、澳大利亚、英国等国家非常重视患者安全教育。儿科患者相对于成人有很大特殊性,儿童健康关乎社会稳定和国家综合发展进程,但国内医学院校对于儿科医学生的患者安全教育并未形成系统的课程体系,在儿科医学教育中积极开展患者安全教育十分必要及迫切。针对加强儿科医学生的患者安全教育,提出"提高教师胜任力保障患者安全教学质量、将儿科医学生的患者安全教育融入医学院校课程体系、将患者安全意识作为儿科医生人文素质的重要标志"的对策思考。     

高职医学生面向农村基层创业探究

随着医学教育规模的扩大和卫生机构改革的深化,高职医学生就业难的问题日益凸显。本文主要探讨影响医学毕业生下基层创业的因素,分析高职医学生下基层创业的可行性,从而提出相应的对策建议。     

‘Should you turn this into a complete gender matter?’ Gender mainstreaming in medical education

The incorporation of a gender perspective in medical education aims toward better health, gender equity, and a better health care for both men and women. In this article, participants’ responses to a Dutch gender awareness‐raising project in medical education are discussed. Eighteen semi‐structured interviews were held with education directors and change agents. Resistance towards and obstacles for gender mainstreaming in medical education were implicit in four themes: (1) biomedical knowledge was perceived to be gender neutral, to which knowledge about women could be added to the body of knowledge either with or without framing them as gender issues; (2) the relevance of gender was unofficially denied by downplaying it, particularly in comparison with culture/ethnicity; (3) medical education’s social accountability was hardly mentioned and gender inequalities in health were framed as feminist political issues and not medical issues; and (4) we were urged to communicate carefully to increase acceptance and avoid overt resistance which situated gender inequalities outside the medical domain. Recommendations to change educational material were widely discussed; but specific features of gender were easily lost. This was especially true for power differences between men and women. Nevertheless, dominant systems of thought were challenged.     

文化与健康应纳入医学研究生教育改革内容的思考

在全面推进社会主义文化建设的大背景下,文化与健康的命题似乎未能引起医学研究生教育的关注,既对文化与健康的认识有偏颇,也对将其纳入教育体系改革的理解很片面。作为社会历史现象的文化由人创造,而创造文化的人更需要健康。这种健康不仅是身体无疾病地在医学实践中去付出,更是精神饱满地在医学领域里去攻关,身心健康地实现人生的社会价值。培养身心健康的医学研究生,应思考在不断深化医学研究生教育改革中,将文化与健康的丰富内容纳入进来。     

The State of Sexual Health Education in U.S. Medicine

Although studies have shown that patients want to receive sexual health services from their physicians, doctors often lack the knowledge and skills to discuss sexual health with their patients. There is little consistency among medical schools and residency programs in the United States regarding comprehensiveness of education on sexual health. Sexuality education in U.S. medical schools and residency programs is reviewed, highlighting schools that go beyond the national requirements for sexuality education. Increasing the amount of sexuality instruction provided for medical education and training, standardizing sexuality education requirements in medical school and residency programs, incorporating different learning models, establishing means of consistently assessing and evaluating sexuality knowledge and skills, and creating national certification standards for the practice of sexual medicine are recommended.     

医学人文学科建设与医学人文教育研究

医学人文教育主要是帮助医学生树立充满人文关怀的医学理念,全面认识医学与社会经济、政治、文化的关系,陶冶医德情感和人文素养、培养临床社会交往实践能力、创造性思维能力。医学人文学科建设与医学人文教育实践应顺应我国医疗卫生事业发展的趋势,遵循医学教育的本质规律和医学人才的成长规律,加强医学人文学科建设与医学人文教育实践。     

美国的医学教育

文章根据最新数据与资料，介绍了美国医学院的入学要求、招生情况、学费标准、学制、住院实习要求、学生教师及医生的外国人比例、美国医学教育的问题与改革等情况。文章的主要结论是，美国医学教育由于入学门槛高、对新生选拔严格、学制较长、训练严格，因此水平较高。但由于学费昂贵，美国医学院录取的外国学生很少。由于美国人口数量不断增加，未来美国医生数量短缺较严重，再加上生物医学等学科的快速发展，美国医学教育面临新的发展与改革压力。     

继续医学英语教学中CRISISS模式的研究

继续医学英语教育在学习国际循证医学先进经验以及提高我国医疗技术水平之间架起了一座桥梁,成为继续医学教育的重要组成部分;在继续医学英语教学中采用CRISISS模式推动继续医学英语教育的发展,在提高卫生系统整体继续医学英语教育水平方面具有实际意义。     

The dangers of schooling: the introduction of school medical inspection in the Netherlands (c.1900)

In this article the authors address the question of why school medical inspection in the Netherlands developed not only considerably slower than the British service but did so also on a more modest scale in terms of the impact on children’s lives. In the Netherlands school doctors were not allowed to treat children’s illnesses and therefore never opened clinics of their own. Likewise, they did not become part of the school system or even join forces in a national school medical service. To explain this the authors discuss the history of school hygienic concern since the mid‐nineteenth century, the respective roles played and arguments provided by the medical and teaching professions in the process of claiming the necessity for school medical inspection, and the conditions that have determined the appointment and instructions of school doctors since 1904. They draw the conclusion that the rapidly growing power of religious groups has limited the expansion of the medical regime. In the Netherlands schoolchildren did not become part of the ‘social body’ because of national fitness, but because society no longer accepted the inadequacy of the protection of pupils’ health against the dangers of schooling, especially after compulsory education was introduced.     

金华市医疗卫生人力结构现状与对策研究

目的：了解金华市医疗人力资源状况。方法：采用分层整群抽样的方法。对全市医务人员进行抽样问卷调查，使用统一的调查问卷，由被调查者自己填写，并将调查对象各方面资料进行计算机统计分析。结果：①学历层次偏低，乡(镇)卫生院医务人员大多为中专或大专学历，特别是经济欠发达地区；而县(市、区)级医院只有极少数硕士研究生，无博士研究生。②疗职称不高，乡(镇)卫生院医务人员多为初级职称。基本无高级职称。结论：急需培养高学历的中青年医学人才，加快浙中地区医疗中心的形成。通过成人教育的多种途径加快在职医务人员学历层次的提高：励中、高级医务人员充实到基层医疗机构中去，提高基层医疗的技术水平。