对稳定我省科技人才队伍的调查与思考

为实施科教兴省的战略，在吉林省全面实施人才兴业战略，加强科技人才队伍能力建设，进一步深化专业技术人才管理体制改革，创新专业技术人才管理机制，稳定现有科技人才队伍，为吉林省实施经济跨越式发展和振兴东北老工业基地提供人才保证，我们对吉林省现有科技人才队伍状况进行了调查。     

学术金字塔中的“她力量”：高校工科 女性教师科研自我效能感研究

高校女性教师是科技人才队伍的重要组成部分，是我国科技事业十分重要的力量，然而这一群体仍面临着人数较少、职业发展遭遇瓶颈、生育友好型环境有待提升等困境。研究基于科研自我效能感理论，运用混合研究方法，对上海6所高校204位工科女性教师开展问卷调查，并辅之以质性访谈，探索工科女性教师科研自我效能感现状及其影响因素。研究发现：工科女性教师的科研概念化能力、执行和汇报能力自我效能感水平相对较高；日均照顾子女和长辈的时间、对自身的领导能力和担任领导职位的自信程度等因素均对其科研自我效能感产生显著正向影响。基于上述结果，研究从国家和高校两个层面对工科女性教师人才的支持政策提出建议。     

如何提升乡村中学生的自我价值感——以寒假实践活动研究及学期初生活的延续为例

中学时期是学生自我价值感形成的重要阶段,实现积极的、稳定的自我价值感有助于中学生的健康成长,有助于培养全面发展的人才。通过开展寒假实践活动研究,并实现其与学期初生活的延续,从而探讨实现乡村中学生自我价值相关路径,可以成为乡村班主任工作的一个重要内容。     

苏北地区高校人才稳定影响因素的调查分析

为深入了解影响苏北地区高校人才稳定的主要因素,作者通过发放问卷表的形式对苏北欠发达地区442名高校教师进行了调查,结果发现,在经济因素、精神因素和环境因素等各种因素中,由于受到高校教师高学历、高职称等的影响,并随着体制改革的逐步深入,物质经济条件得到了逐步改善,高校教师对个人发展和自身价值实现的需求更显突出,个人成长和竞争因素成了影响苏北地区高校人才稳定的最主要因素。     

内蒙古科技人才资源地域配置战略研究

通过对内蒙古科技人才现状的调查分析，找到了内蒙古科技人才数量、结构和分布中存在的主要问题。在此基础上，得出内蒙古科技人才配置战略研究的初步结论是：科技人才资源配置奋斗目标是逐渐建立起“二个人才中心，三个人才区和四个人才带”；人才资源配置主要对策为：分区规划，协调发展；加强人才市场体系建设，制定、完善人才市场运行规则；抓住时机，利用自然资源优势，吸引、发展科技人才。     

区域性理工类高校人才培养的困境与突破

高水平理工大学建设的竞争日益加剧，在全国各类高校致力于对自身的目标定位、人才培养模式进行优化与创新的大背景下，区域性理工类大学在人才培养这个命题上，也正在进行着实践与探索，以期提升应用型创新性高素质广适性人才的培养质量，确保国家对科技人才需求战略目标的实现．     

农科大学教师评价的困境与路径——以农业技术型教师为例

乡村振兴需要现代大学提供技术支撑和人才保障,农科大学是农业科技和农业人才输出的主阵地。农科大学的科技人才兼有大学教师和技术人员的双重角色,现行教师评价实践体系,归纳为"岗位基础性评价"和"个人发展性评价"两部分构成,且存在尊崇"大学属性",评价体系特色不"农"的困境。通过追溯中国高等农科教育思想的起源,阐明农科大学"农"的传统和遵循,切实提升科技人才"获得感"的意义和价值。首次把"获得感"分成"制度获得感"和"专长获得感"两种类型,提出农科大学教师评价体系改革的方向,应力求把农业科技人才的"专长获得感"转化成"制度获得感"。     

河南省海归科技人才发展环境现状与对策研究

为实现河南省经济转型和创新发展,吸引和留住海归科技人才成为河南省人才战略的重点.本文从影响海归科技人才发展的经济、科教、生活、自然、就业和创业环境等6大因素入手,选取22个统计指标对科技人才发展环境现状进行评价.研究结果表明,河南省海归科技人才发展有一定潜力,但也存在一定问题,并从多个方面为河南省海归科技人才发展提供了对策和建议.     

科技人员不安心青海工作的社会心态分析

对青海省现阶段科技人员是否安心在省内工作的问卷调查表明：青海科技人才形势严峻，超过半数的科技人员有“跳槽”到外省的心理。青海省经济发展缓慢，财政困难，工资待遇低；科研经费不足，工作条件差；观念陈旧，工作中人为的困难多，分配上的倾斜度小等，是影响科技队伍稳定的主要因素，因此，必须加大改革力度，增加科技投入。制定切实可行的优惠政策，改善科技人员的工作和生活条件，同时也注重从政治上对科技人员的关心和培养，才能从根本上稳定青海省的科技人才队伍。     

系统研究军事科技人才培养模式的一部力作

《军事科技人才培养模式研究》一书系统分析了影响军事科技人才培养模式的基本因素,对信息化条件下军事科技人才培养模式进行了初步构建,为更好地培养高素质军事人才提供了必要的理论支持。本文对该书的突出特点进行了详细介绍。     

论科技人才开发的功能目标

开发科技人才，必须确立正确的功能目标。根据我国实际，开发科技人才应重点确立四大功能目标。即人才使用社会化、人才配置市场化、收益分配价值化、人才投入多元化。     

贫困大学生自我价值感影响因素的调查分析

目的旨在探索影响贫困大学生自我价值感的因素.方法是采用黄希庭、杨雄编制的青少年自我价值感量表,对316名贫困大学生进行调查,问卷表头加入是否有特长、大学学习成绩等16项因素,对调查数据进行逐步回归分析.结果:学习成绩、社会活动、文体活动分别入选2个分量表回归方程;是否三世同堂、母亲教养方式与学生职务分别入选一个分量表回归方程.结论:对被试自我价值感影响最大的因素是学习成绩、社会活动与文体活动,其次是学生职务、母亲教养方式以及是否三世同堂.     

论高校的"人才"价值与人才强校工程

高校的“人才”价值是高校的自身价值，在人才强国战略中具有重要的作用。高校要有效地利用“人才”价值做好人才强校工作。做好高校的人才强校工作必须以科学的人才观识才容才，搭建事业平台培养人才，建立竞争机制激励人才，加大力度积极引进人才，以人为本稳定人才。     

自我增强取向下的亲社会行为:基于能动性和社交性的行为路径

人的自我增强需求既要提升自身积极品质和个人价值感,又要通过关注他人的利益来实现自我和社会之间的整合与适应,从而提升社会价值感。这种自我增强需求在特定情境下通过能动性和社交性两条路径促进亲社会行为。在能动性方面,助人效能感和自主性助人动机是两个重要因素。助人效能感促进亲社会行为,而作为内部稳定特质的自主性助人动机则制约环境因素对亲社会行为的影响。在社交性方面,个体对行为的社会价值和社会公开性的知觉,以及对"施助者-受助者"双方的关系表征,或者对亲社会行为意图均有着重要的影响。     

国家杰出青年科学基金获得者的一般特征和早期成长因素探析

科技创新型人才的培养不仅是我国人才和教育战略的要求,也是国家经济与社会发展的重要动力所在。本研究通过对2003年至2011年的1589位“国家杰出青年科学基金”的获奖者的基本情况、成长历程及早期成长环境的分析,探讨了青年科技创新型人才在成长过程中体现出的一般特征及影响人才成长的早期因素．旨在为科技创新型人才的早期培养和科技人才的自身成长提供启示和参考。     

海外科技人才南通区域集聚的政府促进行为途径研究

未来国家综合国力竞争和地区综合实力的竞争主要依赖于其拥有的科技创新人才的规模和水平，主要取决于其科技人才资源的市场配置能力和配置效率；地方政府要从战略高度出发，研究如何实现吸引，发展和留住海外科技人才的政府职能和行为模式，逐步实现科技人才资源配置的国际化和全球化。     

我国自主创新型人才队伍建设的有效途径和重要手段

提高自主创新能力的关键是创新型人才。高素质的创新型人才是实现自主创新,建设创新型国家重要的智力支持和人才保证。然而,创新型科技人才的激励不足是目前制约我国企业自主创新的一大瓶颈。根据人力资本理论和产权理论,对创新型科技人才实施产权激励能够很好地吸引和留住人才、激发其积极性和创造性,进而增强企业的自主创新能力,提高企业的核心竞争力。为此,本文作者结合自己的工作实践,在深入调查和认真研究的基础上,从我国自主创新型科技人才在企业中的重要性和我国自主创新型人才产权激励的实施背景、必然选择、政策导向、激励方法等方面进行了深入的研究和阐述,供政府部门、研究学者、企业人员参考和借鉴。     

我国人才流失的原因与对策

我国人才不断流失，究其原因得到启示，目前最佳的选择是：改善环境和条件，重视培养人才，关注启用人才，保持高校的人才合理流动，使人才在实现其社会价值的同时实现自身的个人价值，让知识为国家所用，为社会所用，为人类所用。     

我国创新型人才队伍建设的有效途径和重要抓手

提高自主创新能力的关键是创新型人才.高素质的创新型人才是实现自主创新,建设创新型国家重要的智力支持和人才保证.然而.创新型科技人才的激励不足是目前制约我国企业自主创新的一大瓶颈.根据人力资本理论和产权理论,对创新型科技人才实施产权激励能够很好地吸引和留住人才.激发其积极性和创造性,进而增强企业的自主创新能力.提高企业的核心竞争力.为此.本文作者结合自己的工作实践,从我国自主创新型科技人才在企业中的重要性和我国自主创新型人才产权激励的实施背景、必然选择、政策导向、激励方法等方面进行了深入的研究和阐述.     

舍勒对羞感的现象学分析及其启示

舍勒对羞感进行了丝丝入扣的现象学分析。羞感为人所特有,它源于人对自身存在本质的自觉。羞感的本质在于：它是高层次的价值意识与低层次的价值意识之间的紧张关系,其作用在于使人朝向高层次的价值实现自身的存在意义而免于向低层次的价值沉沦。荣辱观教育重在保护和激发人的羞耻感。