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1.
尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但受种种因素的制约.尤其在“应试教育”的左右下.英语教学大多是把传授知识作为主要目标。重视学生的成绩.忽视学生的全面发展;重视“教”,忽视“学”;重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与; 相似文献
2.
尽管英语教学已受到普遍重视,但由于种种因素的制约,英语教学大多以传授知识为主要目标,重视“教”,而忽视“学”;重视现成结论的记忆,而忽视学习过程;重视向学生灌输.忽视学生的主动参与;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养,等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律,与当今倡导的素质教育背道而驰。学生学了几年英语, 相似文献
3.
尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视“教‘,而忽视”学“;重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律,结果是教师把一门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,1:2不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现、渗透素质教育.笔者认为.首先必须做到以下几点: 相似文献
4.
刘素华 《学生之友(初中版)》2012,(5):46-46
尽管英语教学已受到普遍重视,但由于种种因素的制约,尤其在应试教育的大环境下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重学生成绩高低,轻学生的全面发展;重视“教”,忽视“学”;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视基础知识的传授,忽视对学生语言交际能力的培养等等。结果学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口说不出,语言运用能力极差。 相似文献
5.
冯超 《小作家选刊(小学)》2011,(3):174-174
我们农村初中英语教学受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在应试教育的影响下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视“教”,而忽视“学”; 相似文献
6.
薛志红 《新课程导学(上)》2010,(1):48-49
在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视“教”,而忽视“学”; 相似文献
7.
刘福林 《中国教育技术装备》2010,(22):66-67
在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在应试教育的左右下,英语教学大多仍是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视"教",而忽视"学";重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养;等等。 相似文献
8.
在现阶段.尽管英语教学已受到普遍重视.教学质量也在不断提高.但由于种种因素的制约.尤其在“应试教育”的左右下.英语教学大多是把传授知识作为主要目标.重视学生成绩高低。忽视学生的全面发展。如何在英语教学中实施素质教育.本人认为,首先必须做到以下几点: 相似文献
9.
英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生的“读”、“写”,忽视学生的“听”、“说”。这种做法有悖于语言教学规律,教师把一门活生生的语言实践课。上成了枯燥乏味。毫无生机的呆板课。如何在英语教学中实施听说训练,本人认为可从以下几个方面着手: 相似文献
10.
英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生的“读”、“写”,忽视学生的“听”、“说”。这种做法有悖于语言教学规律,教师把一门活生生的语言实践课。上成了枯燥乏味。毫无生机的呆板课。如何在英语教学中实施听说训练,本人认为可从以下几个方面着手: 相似文献
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在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其是在"应试教育"的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩,忽视学生的全面发展;重视"教",而忽视"学";重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异; 相似文献
14.
浅谈初中英语教学中的素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
《考试》2008,(6)
英语教学在中小学受到普遍重视,教学质量也在不断提高。但由于种种因素的制约,尤其在"应试教育"的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视"教",而忽视"学";重视知识点的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一, 相似文献
15.
谈初中英语教学与素质教育 总被引:1,自引:1,他引:0
在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视"教",而忽视"学";重视现成结论的记忆,忽视学习过程。 相似文献
16.
在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在"应试教育"的左右下,英语教学大多把传授知识作为主要目标,重视学生的成绩,忽视学生的全面发展;重视"教",忽视"学";重视现成结论的记忆,忽视学习的过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养,等等。在素质教育的今天,我们应该想方设法帮助学生学会学习,以及激发和保持学习动力,培养自学能力和良好的学习习惯,把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道,最大限度地为学生创设运用英语的情景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。 相似文献
17.
在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在"应试教育"的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视"教",而忽视"学";重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等.这些现象都无疑有悖于语言教学规律,结果是教师把一门活生生的语言实践课上成了枯燥乏味、毫无生机的理论课.学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡,外语教学出现了严重危机. 相似文献
18.
当前,在广大农村中学,虽然英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于受各种因素的制约,英语教学大多只是把传授知识作为主要目标,只偏重于学生成绩的高低,往往忽视学生的全面发展,忽视学生的个性差异,偏重于基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写能力的培养等等,这些做法无疑有悖于语言教学规律。 相似文献
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教育的本质是帮助人获得生存能力的社会活动。培养学生运用英语的能力,是英语教学的主要任务之一。但由于种种因素的制约,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展,重视向学生灌输,忽视学生的主动参与,重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写、语言交际能力的培养等,因此应转变教育观念、优化课堂教学模式、改进教学方法、创设交际情境、加大教师继续教育培训力度,努力创设语言运用能力培养的教育基础。 相似文献