对高中历史史料教学的研究

史料教学是中学历史教学的重要环节。在历史教学中运用史料可以使抽象的历史知识通俗易懂,可以拓展学生的知识面,提高学生的历史素养,同时史料可以佐证学生对所学内容理解的正误。在教学中教师要教会学生辨别和运用史料,才能使史料更好地为我们的学习服务。     

史料教学“三部曲”

历史资料是历史的基础,对历史教学具有重要的作用。通过史料,可以生动形象地再现历史情景,拉近学生和历史的距离,唤起学生探究历史真相的欲望,从而促使学生更积极主动地参与历史课堂教学。可见在新课改形势下,如何科学地运用史料、发挥其应有的作用,是当前历史学科教学的一个重要课题。作者结合自身多年的教学实践经验,认为正确选取史料是基础,合理运用史料是关键,充分发挥史料作用是目的。     

中学史料教学刍议

史料是构成人类历史的材料,是人类历史发展过程中遗留下来的痕迹.人们是通过史料来获取对历史的了解和认识的,史料掌握的多寡,对史料认识的深浅,是衡量人们对历史是否理解透彻的前提.因此,史料在历史教学中的运用是不可或缺的.本文从史料的重要性对中学史料教学提出了自己的看法.     

中学历史教学中史料教学探析

新课程改革背景下,史料教学成为中学历史课堂教学的重要形式.将史料引入教学是由历史学科的特点所决定的,同时也有利于改变单向传授历史知识的教学模式,培养学生的自主探究和历史思维能力.教师在运用史料教学的过程中应该注意方式方法,结合教学实际和学生认知特点,规避容易出现的问题,从而最大程度发挥史料在教学中的作用.     

高中历史史料教学探讨

史料是在人类社会历史发展过程中遗留下来的,有利于解释、认识及重新构建历史过程的痕迹,是对历史进行认识和研究的必要资料。高中历史教材中增添了丰富的史料,这些史料成为学生分析和解决历史问题的重要素材。在教学中,教师要合理运用史料,逐步提高高中生历史思维水平,提升历史教学质量。本文对高中历史史料教学进行简单探讨。     

中学历史教学中史料教学的探讨

运用史料进行教学活动,是改变过去比较侧重对历史知识的单向传授,和学生的学习主要限于对历史知识的接受这种传授历史知识的模式。但为什么要在中学的历史教学活动中开展史料教学?如何在教学实际中进行对史料的研习活动?怎样指导学生去参与对史料的学习和运用?怎样使学生具有解决历史问题的技能?怎样在教学过程中发展学生的历史思维能力?设计了一种教学方案,具体说明史料教学的方法。     

利用史料教学培养学生的综合素质

历史知识来源于史料,在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神。学生在积累史料知识过程中,能不断地丰富、充实自己的知识储备,博古通今,感悟历史及其历史人物,读史睿智,就会大大提高自身的文化素养。利用史料教学,可以激活历史教学的课堂,使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台,在互动中提高学生的能力。     

关于中学历史教学中运用史料教学的思考

在新课程改革的背景下,要求把“史料教学”法引入中学历史课堂。如何在中学历史教学中运用史料教学是当前中学历史教学关注的焦点。因此,研究中学历史教学中运用史料教学的策略具有十分重要的现实意义。以中学历史教学为切入点,通过分析中学历史教学中史料素材的来源,重点探讨了将史料引入中学历史课堂教学的策略,旨在说明中学历史教学中运用史料教学的重要性,以期为中学历史教学提供参考。     

利用史料教学培养学生的综合素质

历史知识来源于史料，在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神。学生在积累史料知识过程中，能不断地丰富、充实自己的知识储备，博古通今，感悟历史及其历史人物，读史睿智，就会大大提高自身的文化素养。利用史料教学，可以激活历史教学的课堂，使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台，在互动中提高学生的能力。     

巧用史料 活化教学

史料实证是历史学科所需具备的核心素养,对于历史教学而言极为重要。初中生由于其认知水平有限,还不能独立地对史料进行研究。教师可指导学生充分利用史料自身的历史信息、史料中的隐藏信息以及生动形象的历史叙述等,加深对历史的理解。     

利用史料教学培养学生的综合素质

历史知识来源于史料,在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神.学生在积累史料知识过程中,能不断地丰富、充实自己的知识储备,博古通今,感悟历史及其历史人物,读史睿智,就会大大提高自身的文化素养.利用史料教学,可以激活历史教学的课堂,使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台,在互动中提高学生的能力.     

高中历史史料教学的运用

新课改背景下,史料教学在促进学生历史思维的发展、历史观的形成与历史方法的掌握中起着积极的、不可替代的作用,能培养学生一种探究精神和创新意识。教师应充分重视史料教学,其教学侧重点也应放在着力培养学生的史料运用能力上。     

基于培养“史料实证”素养的初中史料教学实践策略分析

中学历史教学中,开展以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证等形式的史料教学,对培养学生"史料实证"这一核心素养有着重要意义。文章从坚持孤证不立,多种类型史料互证的原则;坚持论从史出,形成重证据的历史意识;坚持逻辑分析,提升历史思维能力等三个角度,结合教学实践,用例证方式阐释基于培养"史料实证"素养的初中史料教学。     

浅析图文史料在历史教学中的运用

史料在中学历史教学中的地位与作用越来越突出。历史史料可以分为文字史料、图片史料和表格史料三大类,用好、用足图文史料,是充分运用历史教科书的具体体现。下面我就谈谈自己在历史教学中的点滴体会。     

高中历史史料教学探微

历史史料是构成历史的文字与图片等文献材料,是人类历史发展过程中留下的痕迹。在高中历史教学中,教师应该充分认识到史料的重要意义,紧扣史料来开展历史教学,提高历史教学的有效性。文章结合作者自身的教学经验来对高中历史史料教学展开研究。     

史料与历史教学相融合

社会不断发展,历史不断进步。历史史料也越来越受到人们的关注,历史教师运用史料,更为形象地还原当时的历史、再现情境。史料教学有助于帮助学生提高分析和解决问题的能力,从史料教学的角度分析史料与历史教学的融合。     

新课标高中历史教学中史料教学的策略探究

在新课程标准改革的倡导之下,高中历史课堂的教学融入了史料教学的内容。史料既是历史教师备课、上课的重要教学材料,也是学生学好历史知识、钻研历史问题所需要的重要学习资源。因此,为了更好地培养学生的历史思维和拓宽学生的历史视野,在高中阶段的历史课程中融入史料教学有利于学生直面历史,更直观地感受到历史扑面而来的真实气息。高中历史教师要学会从课本出发,引导学生发现史料、研读史料,提高学生的综合历史学科核心素养。本文将阐述新课程标准改革下高中历史教学中利用史料教学的策略。     

浅析史料在高中历史教学中的作用

史料是构成人类历史的材料,是人类历史发展过程中遗留下来的痕迹。人们是通过史料来获取对历史的了解和认识的,史料掌握的多寡,对史料认识的深浅,是衡量人们对历史是否理解透彻的前提。本文就史料在高中历史教学中的作用谈谈自己的看法。     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

就高中历史教学而言,现阶段教师逐渐探索史料教学模式的应用,并且史料教学的作用越来越突出。将史料教学应用在历史教学当中,教师可以引导学生对史料进行相应的处理,在处理的过程中学生可以掌握相关的历史信息,进而深入地探索历史知识。为了推进史料教学的进一步发展,本文将对史料教学进行深入的探索,并反思高中历史教学,旨在将历史教学的效率以及质量全面提高。     

图片史料在初中历史教学中的运用策略探究

伴随着新一轮课程改革进行,史料在历史教学中的应用愈发受到历史教师的关注。在历史教学过程中,教师可以根据教材内容,选择相关的文字史料、图片史料辅助教学,还可以组织学生对实物史料进行观摩。史料是历史教学的基础,历史教学离开史料便成为无根之木。初中历史教学中运用史料教学法,有利于丰富学生的历史知识,帮助学生形成科学的史学观。根据多年历史教学实践总结发现,教师要在初中历史课堂教学中有效达成这一目标,运用史料教学不失为一剂良方,但也需要注意史料在教学中并不是多多益善。