论文本素材与地方特色——人教版初中语文课本综合性学习和普洱地方特色文化之运用

普洱市语文教学采用的是人教版教材,教师主要从文本素材和地方特色结合背景介绍、文本素材分析、普洱特色文化分析、文本素材和地方特色文化两者的关联、以及未来发展趋势这五个方面入手,主要通过文献法、实操法来进行论述。希望能通过初探扩充综合性学习的内容,吸纳地方特色文化的精髓,帮助学生了解和热爱自己家乡的文化。     

浅谈文化元素与作文文化意境

在高考作文的写作素材中有一类素材,是具有文化元素富含文化意境的素材。这一类素材把古典诗词的名句、意境,熟悉的历史名人、错落有致的句式集中在一起,从历史、文学、艺术中,直奔一个主题,那就是通过文化元素的组合,形成一种强烈的文化意境：文化意境,就是让文化元素成为与个人思想结合的有机载体,成为考生写作作文的一种鲜明的高雅的文化特色。在高考的考场上脱颖而出。     

活用乡土素材 激趣课堂教学——以“传统文化的继承”一课为例

<正>乡土素材具有较强的本土特色,且与学生的生活实际密切相关,容易引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣。笔者在教学"传统文化的继承"一课时,灵活引入乡土素材,取得了较好的教学效果。一、用乡土素材导入新课,提升课堂趣味性教学本课时,教材中的课堂导入素材是"通过介绍中国传统文化中的代表——针灸、京剧、书法,让学生说说这些传统文化的由来"。虽然这些素材具有一     

“匠心园艺”特色文化育人的探索与实践

高职院校特色文化蕴涵着师生共同的价值追求和精神力量,具有独特的感染力,影响着学生的德与行。文章主要阐述了山西林业职业技术学院园艺系“匠心园艺”特色文化育人的内涵,分析了特色文化育人的现实意义,并从育人模式、育人环境、育人素材、育人实效等方面阐述了“匠心园艺”特色文化育人的实践尝试,创新了文化育人特色,旨在形成一种可复制、可借鉴、可推广的特色文化育人的方法和路径,为同类院校开展文化育人研究提供参考。     

大学文化与地域特色

当前,应重视利用地域文化发掘大学文化特色。如吸收地域文化的精髓,培育大学精神文化特色;利用地域文化素材,形成大学物质文化的风格;发掘地域文化的资源,形成大学教学科研特色;依托地域文化中的先进文化,创建大学文化发展的比较优势。     

依托本土文化开展“旅游商品包装袋设计”教学

本文依托本土文化进行旅游商品包装袋设计,以古迹景观为设计素材,彰显本土悠久的历史文化;以美食特产为设计素材,提升品位,促旅游产业发展;以民俗风情为设计素材,渲染地域特色情调。     

彰显地域文化特色 整合高校文化资源

本文认为传统教育文化是高校校园文化的基石,西方大学教育理念是高校校园文化的架构,地域文化是高校校园文化的重要素材。在此分析基础上,本文提出了一些整合优势地域文化资源,创建特色校园文化的建议。     

地域文化资源与地方高校艺术教学——以襄阳为例

襄阳丰富的地域文化艺术资源为襄阳地方高校艺术专业课程建设和教学创新提供了重要的基础和素材来源,应充分利用襄阳地域文化资源优势,开发具有襄阳本土特色的高校艺术专业课程和教学模式。     

地域文化资源与地方高校艺术教学——以襄阳为例简

襄阳丰富的地域文化艺术资源为襄阳地方高校艺术专业课程建设和教学创新提供了重要的基础和素材来源,应充分利用襄阳地域文化资源优势,开发具有襄阳本土特色的高校艺术专业课程和教学模式。     

浅谈地方资源中写作素材的开发利用

中国历史悠久、文化灿烂,各个地区一般都有不少本地特色的历史文化资源,这些资源包括自然风光、特产民俗以及神话传说、文物建筑等,它们完全可以成为学生写作的素材。语文教师若能充分挖掘和利用这些自然人文资源一定能有效促进写作教学,提高学生写作水平。笔者以东台地区为例,浅谈如何从本地的历史文化资源中挖掘写作素材,如何搜集和积累有...     

儿童视角下实施上海说唱教学案例

大班“我们的城市”主题活动中有上海说唱这一素材点,根据主题素材以及园本特色,通过从沪语到乡土文化感知,生成集体教学活动;从课堂实施到文化体验,反思集体教学活动;总结实践,推广新的歌唱模式三方面开展儿童视角下的上海说唱活动。     

英语专业翻译基础课程教学新疆地域文化特色探索

新疆国际化战略对本土的外语专业人才提出新的要求,在此背景下新疆英语专业翻译教学在教学模式、教材选用、教学素材的偏重方面有不足,未凸显翻译教学的新疆地域文化特色,遑论翻译教学的本地化。在此基础上,本文对上述问题进行了研究,针对翻译教学的新疆地域文化特色,提出了凸显新疆地域文化特色的翻译教学理念,介绍了具体的翻译教学方法,最后提出了把计算机辅助翻译手段引入英语本科专业翻译教学的设想。     

讲泉州文化·承中华文明 ——地域文化融入高中政治课堂的路径分析

在高中政治学科教学中,教师不仅要传授学生基础知识,而且要培养学生的文化素养和优良的道德品质.基于此,教师要树立文化教育意识,将具备地域特色的文化素材融入政治课堂,实现培养学生文化素养、提升道德水平的目标.文章结合泉州地区的特色地域文化内容,探析了高中政治课堂中融入地域文化的可行性和有效路径,构建优化和完善的文化教育体系...     

对黔南布依族地区陀螺素材“教材化”的研究

对黔南布依民族地区陀螺素材"教材化"的必要性和可行性进行分析,提出陀螺素材"教材化"的具体方法。将其引入中小学体育教学之中,既可丰富民族地区的特色体育资源,又可传承和弘扬民族传统文化。     

让版画教学散发出水乡的魅力

一、编制特色教材:挖掘资源,传承文化在版画教学中,好多学生因为找不到合适的创作素材而困扰,有时只能通过听故事、画校园生活或欣赏"名画",来搞些"炒冷饭式"的创作。我们处于长江中下游,本土自然景观和人文景观,有显著的地域特色,民风民俗、历史文化、民间     

发掘地方优秀文化传统中的思想政治教育资源

地域文化是对大学生思想政治教育的人文根基和力量源泉。福建历史悠久,积淀了厚重而又独具地方魅力的特色文化,其中蕴含着丰富的思想政治教育资源。悠久灿烂的昙石山文化、光耀千秋的闽西红土地文化、群星璀璨的名人文化、凸显民族精神的马尾船政文化、敢闯敢拼的闽南海洋文化成为对当代大学生爱国主义教育、时代精神教育、人生观教育、伦理道德教育的重要素材。     

中小学古典诗词吟唱校本课程开发与实施

为传承和弘扬中华优秀传统文化,践行新课程改革中“开展跨学科主题教学”的理念,立足音乐,融合语文、历史等多学科,利用学生古典诗词吟唱团每周固定的校本课程时间,进行跨学科领域的学科融合性校本教学与课程素材资源开发。经过两年扎实的实践研究,构建了集音乐性、歌唱性、美听性于一身的中小学“古典诗词吟唱”校本课程素材体系;形成了课程有效实施的三大策略;提高了学生对中华优秀传统文化的认同度,增强了文化自信心;提升了教师的跨学科融合教学能力、课程开发能力与传统文化素养;打造了学校的“诗香校园”文化特色。     

科技特色:学校文化建设的选择与建构

正科技特色学校建设,是以具有科技特色的物质文化、精神文化和行为文化为先导的校园文化建设,为现代学校文化的建构提供了鲜活素材和模本,使之散发出独特的个性魅力。江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学在科技特色学校创建过程中,正确定位学校文化的内涵,着力培养学生的科学探究意识、研究意识,提升科学素养和实践能力,为学校     

巴土文化之花盛开校园

近几年来，长阳中小学校坚持把以“山歌、南曲、巴山舞”为主题的巴土文化编入教材，引进课堂。本着“渗透、扬弃、继承”的原则，充分挖掘巴上文化艺术教育素材，使民族文化教育与素质教育有机融通，形成了鲜明的教学特色。     

地域文化在少儿美术教育中的重要作用

艺术源于生活,又归于生活。地域文化构成优秀的中华文化,各地区的文化特色是艺术教育创作和学习最主要的素材。所以,现在很多从事艺体教育的学者都深入各地区,融入不同的地域去考察地域文化,并成立课题进行研究。