独立学院学通识教育课程体系建设研究——以安徽师范大学皖江学院为例

通识教育的有效贯彻对于高校培养人才的重要意义已愈加凸显,不同层次的高校在通识教育课程的设置上也存在较大不同。文章在分析基于独立学院开设通识教育课程必要性的基础上,结合独立学院的办学定位与特点,剖析独立学院建设通识教育课程体系面临的困难,提出构建独立学院建立通识教育课程体系的基本思路。     

独立学院通识教育的现状分析及对策

通识教育是高等教育的重要组成部分,起着尤为重要的育人作用。独立学院作为高等教育的一种独特形式,发展迅速,正在承担着日益加重的高等教育任务,其通识教育的发展状况如何,其育人作用发挥得如何,值得关注。本文以广东省部分独立学院为对象,对独立学院通识教育的现状进行了调研,并结合独立学院实际提出了一些对策。     

新理念新教材新实践——独立学院大学语文新教材的编写与实践探讨

通识教育以其倡导培养和谐发展的"全人"的教育思想逐步成为我国大学教育改革的主要理念.大学语文课程多方面契合了通识教育的目标要求,在通识教育中具有核心课程的地位.湖南省独立学院教学改革专用教材<大学语文>具有人文性、实用性、创新性的特点.2008年秋季,湖南农业大学东方科技学院面向全体学生开设"大学语文"课程,将"大学语文"列入必修课.一年来,湖南农业大学东方科技学院进行了基于通识教育理念的大学语文教学改革的探讨.     

高校开设通识课程的探索

文章指出我国通识教育中存在的师生意识问题,提出以课程改革为突破口,帮助师生改变认识误区。文章重点从通识课程开设形式与考核方式两个方面进行探索,指出开展通识教育有开设选修课程、开办名家讲坛、开设音像课堂、开设小班讨论课程、开设网络课程、建立独立学院等多种形式,同时总结了当前通识教育课程的几种考核形式,包括以期末考试为主的形式、以作业为主的形式、以论文为主的形式等。     

湖南省独立学院通识教育选修课程现状分析及策略——以吉首大学张家界学院为例

通识教育是传统的"自由教育"在新时期的发展,纵观我国自改革开放以来,在高等教育阶段通识教育课程改革领域进行的相关研究,关于独立学院通识教育选修课程设置的研究较少。本文以吉首大学张家界学院的通识教育选修课程为研究对象,找出本学院通识教育选修课程存在的问题及原因,并落实完成本学院通识教育选修课程改革的任务,为其他独立学院通识教育选修课程教学改革提供一定的理论借鉴。     

独立学院艺术审美类通识课教学的困境与应对策略探究

开展通识教育成为国内高校的共识,艺术审美类课程因其开设时间长、贴近通识教育理念而成为各校通识课的重要组成部分。作为独立学院中开设最为广泛的通识课类型,艺术审美类通识课在课程体系、教学理念、教学效果和评价体系等方面存在种种问题,文章试图从管理、课程体系、教学方法等层面提出应对策略。     

独立学院开展通识教育思路浅析

通过分析独立学院的办学特点指出了其发展通识教育的必要性,提出了独立学院发展通识教育要加强和完善通识教育课程建设,要注重打破专业狭隘思想、贯彻通识教育理念,要强调以学生为本,创建学习共同体等三方面着手的思路.     

谈基于任务的高职通识教育课程机制与效果

通过对国内外大学通识教育及其课程开设的状况分析,根据高职院校通识教育课程开设的特点,指出了目前高职通识教育课程存在的核心问题,进而研究了大连职业技术学院开设的一系列基于任务的通识教育课程,分析了课程的机制设计、存在问题和改进以及实施效果,给出了实现高职学生综合素质核心能力提高的有效途径。     

“通识教育”辨

进入21世纪以来,我国大学纷纷尝试开设"通识教育课程",通识教育越来越受到人们的提倡和重视。考察通识教育的历史形成和发展,我们发现通识教育的本质反映为人本主义的实用主义哲学。在现实的我国大学教育中,由于人本主义精神的缺乏,导致了通识教育流于形式。     

试论吉首大学张家界学院才艺教育的理论与实践

才艺教育属审美教育范畴,是通识教育的子门类.鉴于才艺教育在学生"德智体美劳"全面发展中的重要性和其在国内高校中的边缘地位之间的矛盾,文章选取独立学院才艺教育理论与实践为研究对象,探讨了三个问题--才艺教育是什么?为什么办才艺教育?怎样办好才艺教育?文章选取吉首大学张家界学院的才艺选修课为例,以期论证独立学院才艺教育成为通识教育核心课程的合法性和为才艺教育实践寻找现实依据.     

大学本科通识教育模式:类型与特征——以澳门科技大学为例

本文探讨通识教育模式的理念与目标、课程领域与内容、制度设计与安排和组织架构与管理等核心范畴呈现出来的类型与特征,提出澳门科技大学通识教育是以"全人培养"为通识理念与目标,以"多元化文化论"为课程领域与内容,以"限制性修读与知识互补"为制度设计,以"独立学院"模式为特征的组织与管理,以"小型化、高质量"为特征的通识教育发展动态。     

通识教育与专业教育相结合——独立学院人才培养模式探析

分析了独立学院发展中存在的主要问题,认为独立学院必须正确理解"复合型、应用型高级人才"的多层次内涵,根据社会需求和自身特点,形成准确的人才培养目标定位,有针对性地构建通识教育与专业教育相结合的人才培养模式,才能在激烈的高等教育市场竞争中得以生存和发展。     

通识教育视角下独立学院大学英语人文类后续课程的思考

以通识教育的目的作为出发点,结合独立学院大学英语作为公共基础课的特征,初步探索如何将通识教育理念贯彻于独立学院大学英语人文类后续课程中,以达到促进学生全面发展的教育目的．     

高等农林院校通识教育选修课程体系的建构——以仲恺农业工程学院为例

通识教育课程体系的构建是实施通识教育的关键。本文以仲恺农业工程学院2013年开设的通识教育选修课程为例,分析内地高等农林院校通识教育课程设置存在的主要问题,根据"全人"教育理念,初步构建了仲恺农业工程学院通识教育选修课程体系。     

浅谈独立学院通识教育文学类课程设置与建设

正确的设置通识课程是独立学院顺利开展通识教育的保证,文学类课程在通识教育有重要地位,以广东某独立学院为例,分析其文学类课程在课程设置方面的缺点,指出文学类课程应当以核心课程为主,设置少量选修课程,推动优秀教师参与课程建设,建设精品课程,还要用多种方式营造通识教育大环境,不断促进通识教育的开展。     

在独立学院开设文学艺术类课程的困境及其对策——以广东地区独立学院为例

文学艺术类课程作为通识教育或博雅教育的核心组成部分,在普通高校越来越受到重视,尤其是在＂211工程＂高校中。但只有十年历史左右的独立学院,开设文学艺术类课程要面临专业与就业的现实压力,也面临学生基础与兴趣的选择矛盾,更有来自于社会转型时期功利思潮的影响。在独立学院开设文学艺术类课程,既有先天不足的困难,又有后天难图的困境,那么其对策的研究就更值得教育界同行更深入地进行了。     

地方高校开设通识教育课程“植物识别与应用”的探索

通识教育越来越受到各大高校的重视,部分高校已开设了多门植物类通识课程。在地方院校开设通识教育课程"植物识别与应用",以趣味性、科普性为特色,旨在利用"互联网+"模式,普及与植物有关的基础知识与文化内涵,激励学生积极参与,独立思考,引导学生认识自然,了解植物在人类文明发展中的贡献,检讨人类在大自然中的角色,营造尊重自然、热爱自然、保护自然的良好氛围。     

如何将一门理科基础课程建设成通识教育核心课程——以"化学与社会发展"课为例

从通识教育中应充满专业知识元素、化学是自然学科的中心学科等方面论述了应把"化学与社会发展"课程建设成通识教育核心课程的观点.本文以在西北大学开设"化学与社会发展"通识教育课程的实践,通过对课程目标的界定、课程内容框架的设置和课程教学方式的改革,介绍并论述了如何将一门理科基础课建成通识教育核心课程.认为加强建设通识教育课程就是切实地促进本科教育向更高的目标迈进.     

高职院校法律通识教育课程探讨

文章介绍了通识教育的特征和目标,对法律通识教育之内涵进行阐述并论证其意义,同时对当前高职院校法律通识课程开设情况展开分析,最后对学校如何开设法律通识课程,做好法律通识教育工作提出笔者的建议.     

试论独立学院声乐课的特色教学及意义

随着我国教育事业的飞速发展,近十余年间独立学院的发展紧跟时代步伐,所开设的专业都是契合当下经济社会快速发展需求的,并取得了一定教育成果。因此,独立学院在教育事业中已占有一席之地。本文以独立学院声乐课的特色教学及意义为题,旨在更好地阐释独立学院声乐课的教学模式及所取得的教学成果,以此说明独立学院开设声乐课的意义。