基础写作第一学期期末复习

基础写作,是培养学生具有必要的写作理论知识和较强的写作能力的课程。 写作能力的提高是以知识、理论为基础的。丰厚的写作理论知识是获得实际能力的基础。这能力,指的是阅读能力和写作能力。而这两种能力又是相辅相成的。因此,我们既要考察学员对基本知识和基本理论掌握的情况,又要考察学员运用基本理论分析文章的能力和写作的实际水平。 为了便于大家复习,现将考试的题型做一简单的说明。基础写作课的考试题型有:名词解释,指的是对教材中若干基本概念的解释。我们要求大家对前五章中的基本概念有一个系统且严谨的把握,对每一个概念的解释都要力求准确,这里的准确指的是必须     

基础写作(上)期末复习

基础写作作为一门培养基础写作能力的课程,期末考试应着重能力的考核。但是能力与知识、理论又是不可分的。丰厚的基础理论知识是获得实际能力的前提,而阅读水平与写作水平又是一致的。因此,我们既要考查学员的基本知识和基本理论掌握的情况,又要考查学员运用基本理论分析文章的能力和写作的实际水平。所采用的考试题型,仍然是名词解释、简答题、理解发挥题和作文。     

基础写作(上)期末复习

基础写作作为一门培养基础写作能力的课程,期末考试应着重能力的考核。但是能力与知识、理论又是不可分的。丰厚的基础理论知识是获得实际能力的前提,而阅读水平与写作水平又是一致的。因此,我们既要考查学员的基本知识和基本理论掌握的情况,又要考查学员运用基本理论分析文章的能力和写作的实际水平。所采用的考试题型,仍然是名词解释、简答题、理解发挥题和作文。     

《经济应用文写作》期末复习指导

经济应用文写作课是一门能力训练课.要想真正学好它,就必须兼顾理论知识的掌握和习作训练的加强.唯其如此,才能有效地提高财经应用文的写作能力.期末考试就是要从理论知识的掌握和写作能力的提高这两个方面来考核、检验学员们的学习效果.因此,复习也应当从这两方面入手,做好应试准备.     

运用多种教法 提高成教写作课质量

目前 ,应用写作教学的方法虽然有了许多创新 ,但传统的“四步曲”教学方法即理论讲授、例文分析、写作练习、习作评议还是许多教师课堂教学的全部内容和完成教学任务的最基本、最常用的教学方法。虽然这一教学方法可以使学员获得较全面、系统的理论知识并具备一定的写作能力 ,但实践证明这种教学方法与学员实际写作能力的培养和提高还有一定的距离 ,教学还停留在机械写作能力的培养上 ,没有很好地解决针对性指向性较差的问题。成人高校的应用写作教学 ,由于培养对象具有其特殊性 ,因此它是一门要求立竿见影出成效 ,实践操作性很强的工具课 ,…     

写作训练教学的构想、实践和成效

《写作》课是高等师范院校的一门综合性的专业基础课。教学大纲规定:通过这门课程的讲授,要使学生系统地掌握写作理论知识,培养阅读、分析、写作和批改能力。在抓紧写作理论知识传授的同时,帮助学生不断地提高写作能力,使写作理论的学习和写作实践结合起来,做到学以致用,这实质上是开发学生智力,把知识转变成为技能,全面完成《写作》课教学任务的重要课题。为了帮助学生尽快地提高写作能力,我们进行了一些探索。在80级,我们规定学生写周记,每周交给教师批阅,定期讲评,优秀的则传阅。经过一学年的训练,该级学生写作能力得到较显     

基础写作期末辅导

搞好期末复习,应明确几个方面的问题。一是教材,二是题型,三是复习方法。 教材。九三级文科基础写作所使用的教材共有三本,它们是《基础写作》、《文鉴》、《基础写作学习指导书》。这三本书都是1993年10月第一版,中央电大出版社出版的。教学与复习,都应很好地按照这三本书进行。以往电大的写作教材无效。 题型。题型的确定是基于教学目的的考虑。基础写作是培养学生具有必要的写作理论知识和较强写作能力的课程,因此,要考核学员对写作理论知识的理解、记忆和运用的情况。具体的题型确定为这样四种:名词解释,简答题,理解发挥题和作文。名词解释,考核大家对教     

《经济应用文写作》期末复习指导

经济应用文写作课是电大经济类各专业开设的一门基础课,是旨在训练、提高写作能力的技能课.要想真正学好它,就必须兼顾理论知识的掌握和习作训练的加强.唯其如此,才能有效地提高财经应用文的写作能力.期末考试就是要从理论知识的掌握和写作能力的提高这两个方面来考核、检验学员们的学习效果.因此,复习也应当从这两方面入手,做好应试准备.     

浅谈成人《英语写作》教学中的辅导

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,英语写作能有效地促进语言知识的内化。它要求学员有扎实的语言基本功,具有一定的身体能力、想象力、表达能力和评价能力等。教师只有在平时的教学中有意识地系统训练学员的英语写作能力,学员才能在毕业论文中做到信心十足,游刃有余。     

八八级文科政史专业《基础写作》课期末复习意见

《基础写作》课的教学内容,主要包括写作的基础理论和习作训练,最后的落脚点是要提高学员的写作能力。这门课对学员的要求是:第一,要了解并掌握写作的基础知识;第二,通过严格、认真的习作训练,切实提高写作能力。据此,该课程的期未复习内容就应包括基础知识和作文两大部分。     

写作课的能力培养

一在教学中培养学生的能力,这是写作课的根本任务之一。首先,这是课程本身的性质、任务所决定的。在高等院校,写作课是一门实践性很强的综合性的基础课,其主要任务在于培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。因此,写作课既要传授写作理论知识,又要讲授写作范文,更要培养学生的写作能力。如果学生经过写作课的学习,只会背诵一些写作方面的名词术语,不会捉笔写文章,这只     

高师写作教学的可操作性原则

写作是高等师范专科学校中文专业的一门重要基础课。目的是指导学生系统地学习写作理论知识,掌握写作的一般规律和特殊规律,并通过多种严格的写作训练,有效地提高学生的自身写作能力和指导中学生作文的能力,为今后从事中学语文教学和作文教学打下良好的基础。为了达到这一目的,写作教学必须遵循可操作性原则,即在理论指导和写作训练中,从实用出发,从学生的知识起点和接受能力出发,侧重能力的培训和提高。     

关于《应用文写作》教学改革的几点想法

《应用文写作》是高职院校综合文化素质课程之一,是培养学生具备基本的应用文写作理论知识、较强的应用文写作能力及文章分析处理能力的课程,对培养学生能力尤为重要。但传统的教学思路和模式存在诸多弊端,应用文写作教学改革迫在眉睫。     

基础写作课程辅导(一)

基础写作是文科类的一门专业基础课程。它所使用的主教材是《基础写作》,辅助教材《文鉴》,还有《基础写作学习指导书》。这三本书均由中央广播电视大学出版社出版。为了打好基础,提高学员的写作能力,该课开设一学年。本学期只讲授绪言和前五章。看上去内容比较少,但要真正掌握并化为阅读和写作能力,是很需要做一番努力的。     

基础写作课程辅导(一)

基础写作是文科类的一门专业基础课程。它所使用的主教材是《基础写作》,辅助教材《文鉴》,还有《基础写作学习指导书》。这三本书均由中央广播电视大学出版社出版。为了打好基础,提高学员的写作能力,该课开设一学年。本学期只讲授绪言和前五章。看上去内容比较少,但要真正掌握并化为阅读和写作能力,是很需要做一番努力的。学好写作课,不仅要熟悉教材的基础知识、     

新疆双语教师培训中的汉语写作教学思考

新疆少数民族双语教师培训的一项重要内容是提高参训学员的汉语能力。在学员听、说、读、写能力提升的过程中,读写能力的提高较为缓慢。因此,在培训过程中写作课课时量最多。针对学员写作习惯差、缺乏体裁意识等问题,文章提出建立以过程—体裁教学法为理论基础的"强调过程—注重互动—分体训练"的全新教学方法,结合学员自身特点,通过教学设计体现写作全过程,以不同文章体裁的分类训练为教学内容,采用互动合作式的教学方法,最终达到提高学员各种体裁文章写作能力的教学目的。     

适应工作需要提高语文教学质量

宣武区干部中专共有五十二名学员,其中四十二人是现职干部,十人是后备干部。对于这些学员来说,语文基础知识和写作课有着十分重要的意义。为了搞好这方面的教学,我们第一学年着重语文基础知识训练,培养基本写作能力;第二学年在巩固,提高语文基础知识和基本写作能力的基础上,着重进行应用写作训练,使他们毕业后能够适应干部工作需要,胜任机关文字工作和一般宣传工作。下面谈谈我们的具体做法。     

谈谈读写结合

培养学生的阅读能力和写作能力,是中学语文数学的基本任务。为完成这一任务,可采取多种教学方法,讲读教学和写作教学结合,即读写结合则是其中较为有效的一种。讲读教学和写作教学是中学语文教学中两个重要的有机组成部分,它们各自独立又彼此联系。讲读教学教给学生写作知识,提供写作的范文,是写作的基础,     

渗透艺术教育内容的写作教学改革

在高职高专中文专业的基础写作教学改革中,尝试将艺术教育的内容有机地纳入写作教学的感悟训练等环节之中,使写作教学不再是老师单向度的传授枯燥的写作理论知识和学生死记硬背写作知识和技巧的模式,而是有艺术教育渗透的动态的训练模式。艺术教育在创造性写作能力培养中有两大作用:一是培养隐性的内在底蕴,二是培养显性的技术层面的写作技法的感悟能力。内在底蕴是创造性的写作能力必不可少的前提条件。在内在底蕴中,感悟能力是创造性的写作能力的重要组成部分。     

谈普通高校应用文写作教学的几个问题

普通高校应用文写作是一门综合性,实践性很强的基础课和工具课。它的基本任务是:根据理论联系实际的原则,通过讲授写作基础知识和各种应用文的写作方法与技巧,有步骤地、系统地加强写作训练,切实提高学生的写作能力,为今后做好本职工作或继续深造打下良好的基础。要完成这一教学任务,首先必须充分认识应用文写作在社会经济生活中的重要作用,目前高校学生应用文写作能力偏低的状况以及加强应用文写作基本理论及方法技巧指导的必要性。