生物教学中的探究性学习

随着知识经济时代的到来，培养学生的创新精神和实践能力已经成为我国生物学教学改革的灵魂。《生物课程标准》倡导的研究性学习，目的就是为了改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力和交流合作的能力。     

如何开展生物探究活动

生物课程标准把科学探究列为内容标准中十大主题的首位,并在整个教材中安排了形式多样的科学探究活动,目的是让学生参与和体验科学探究的一般过程,突出学生的主体地位,转变学生的学习方式,自主体验科学过程与科学方法,激发学生学习生物学的兴趣,提高生物科学素养.下面,我结合这几年的教学实践,就如何才能开展好探究学习,培养学生探究能力,谈谈自己的看法和体会.     

适应生物教改课程 注重科学素养培养

自主合作探究学习是教育改革创导的学习方式，也是《生物课程标准》所倡导的重要理念。因此，在生物实验教学中，我们全体教师要充分体现“以学生终身发展为本的教学理念”，重视学生学习的主动性，强调师生互动和生生互动。并积极引导学生自主学习，探究发现，合作交流，从而拓展学生学习的渠道，拓展学生能力发展的空间，以下是我在这方面的几点体会：     

生物教学探究性学习初探

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一,它不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。初中生物学接触的都是关于生命科学的基础知识,与其他科学相比,有着独特的研究对象和发展规律,其教学过程也有着自己的特点。应倡导探究式学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养,进行探究性学习。作者建议从以下几方面进行有效的实施:     

初中生物实验教学探究

在初中生物实验教学中,大多数处在一个比较完整的框架中,实验的结果都在设计者的预设之中,这样就导致实验教学缺少了创新性,无法让生物实验得到更进一步地发展。所以,我们要提倡探究性学习,要引导学生主动参与、勤于动手、快乐探究,从而培养学生的学习能力。     

生物教学探究性实验初探

新一轮课改要求教师运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，培养学生自主学习的能力，传统的应试教育已不再适应创造性人才的培养。《生物课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息，获取新知识，分析和解决问题，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。本文从探究性实验概念和操作出发，谈谈几点看法。     

改进生物实验教学 提高学生探究能力

生物学是一门实验科学,实验教学是中学生物教学课程中最重要的部分之一。这一点在新课程标准中得到了充分体现,提高学生的科学素养,培养学生的科学探究能力成为新课程的基本理念。随着新课程标准的实施,实验特别是探究实验越来越受到重视,在高考中所占的比分也呈逐年上升的趋势。因此,在生物教学中,重视实验教学,培养学生的实验探究能力应该成为生物学教师的共识。但是新标准实施以来,生物探究性实验教学的现状不容乐观,成为高中生物新课程的难点。     

改革生物实验教学培养学生综合能力

在知识不断更新，信息瞬息万变，经济与科学高速发展的时期，生物实验教学若仍然固守传统的实验模式，培养的人才便可能知识单薄，思维呆滞，主观能动性及创造性欠缺，难以适应社会发展的需要。故笔者认为，生命科学的实验方法与手段必须改革，变验证性实验为探索性实验，这将更能全面地引导学生进行探究性学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，更有利于培养具有创造性的人才。     

浅谈生物课程的研究性学习

《生物课程标准》指出：“《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。”     

生物程序探究式实验教学模式初探

生物学科是一门实验性、实践性很强的学科，而科学实验是有着严谨的程序和需要不懈探索的。因此，我们尝试在实验教学中应用“程序探究式”教学模式，通过教师的引导，让学生主动地探索、研究、获得知识，并培养各种能力，取得了较好的教学效果。     

在生物实验教学中培养学习兴趣

1　实验前预习 ,适当设疑 ,可增加学生的实验兴趣　　预习是学生获得感性知识的前提 ,能更好地理解内容 ,特别是实验前的预习 ,适当设疑 ,可以使学生弄清实验的目的 ,操作中应注意的事项 ,在具体操作时可避免出现的动作错误 ,能节约更多的时间去分析总结本次实验的结果。如在做“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”这个实验时 ,教师就应先指导学生预习 ,弄清在做口腔上皮细胞的临时装片时应注意的问题 :首先是取实验材料 ,必须用凉开水将口腔漱净 ;在滴生理盐水时必须适量 ,不能多也不能少 ,这些问题假如不如此去做会怎样呢 ?学生就会带着这些…     

生物实验教学策略探析

随着新课程的不断推进,实验教学在生物教学中的作用更加突显．．如何进行实验教学是每一位生物老师必须面对的问题。本文从三个方面谈实验教学的策略。首先,优化演化实验,激发学生学习兴趣;其次,利用分组实验,培养学生合作交流意识与能力：最后,设计探究实验,发展学生科学探究能力。     

加强生物实验教学 培养学生探究能力

好奇心是学生学习的动因,也是最现实、最活跃的因素。只有好奇,学生才会去积极探索、获得新知,否则,就可能对研究对象视而不见,让创新的机遇从眼皮底下溜走。只有把好奇心转化为兴趣,进而转化为志趣,才能从好奇的现象中探幽求胜,最终有所发现和创造。当学生对某种学习产生了兴趣,有了求知欲,就会积极主动而且心情愉快地去进行学习,     

在生物实验教学中培养师范生的探究教学能力

本文通过对生物学实验教学在学生理解掌握知识、进行科学创新及掌握科学探究的方法,方面培养师范生的探究教学能力的作用,阐明如何通过实验教学的教学设计、创设适当的探究教学环境、重视实验教学的教学过程的指导、合理评价实验教学来加强生物实验教学中对培养师范生的探究教学能力的培养,并针对目前生物实验教学存在的问题提出解决的办法。     

新课标下的生物实验教学

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。加强生物学实验，能更好地帮助学生掌握基础知识，培养学生学习兴趣，发展学生智力和能力。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。根据九年制义务教育《生物学课程标准》，七、八年级《生物学》教科书在教材内容的编写上突出了实验教学。实验形式多，实验要求多。     

浅谈生物实验教学

生物学作为一门自然科学,它的基础就是实验.只有在教学过程中合理运用实验这个工具,才能充分调动、激发同学们的学习热情和积极性,不仅帮助他们学习生物知识和实验技能,培养他们的观察能力和动手能力,培养他们严谨细致的学习态度和科学方法.而且最重要的一点是还能进而培养他们的创造性思维.     

新课程理念下如何开展化学探究性实验教学

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标就是改变学生被动接受知识、运用题海战术应对考试的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。《普通高中化学课程标准（实验稿）》明确提出要＂重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力＂,＂探究学习是学习化学的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径＂。     

新课程改革之我见

课程改革，改变了以往过分注重知识传授、过分强调学科本位的倾向，改变了课程内容繁、难、窄、旧，过于强调接受学习的现状。强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。