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要教好语文课,我认为多练是一种有效的方法。“练”既能培养学生阅读能力,也能培养学生的写作能力。因此,以“练”促进教学,将“练”贯穿于语文教学过程之中是十分必要的。一、练习的量要少而精备课时教师要精心设计练习题。每次练习的量直少而精,这样不仅会起到练的作用,也不会增加学生的作业负担。练习后教师必须认真批改、评析,以提高学生的练习兴趣和保证练习的质量。二、练习形式要多样化练习应遵循“循序渐进”的原则,要突出教学过程中的重点、难点,起到事半功倍的效果。练习形式要多样化,不只是动笔做,还应包括动口读,动… 相似文献
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搞好课堂练习培养思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
练习是数学教学过程中学生实践的主要形式,也是培养学生能力,发展智力的重要途径之一。教师不仅要重视学生的练习,更要认真地设计、精心地组织、耐心地指导学生进行练习。一、突出重点,在“精”字上下功夫所谓“精讲多练”的“多”与“精”是相对而言的。说“多”练,并不是多多益善,而是指“多”给学生机会,让学生多动脑、多动手、多动口、多发现。可是,在实际教学中有的教师却“精讲”不够“多练”有余,“多练”单纯地变成练习数量上的多,变成题海战术,练习没有重点,平均使用力气,没有把功夫放在刀刃上。结果适得其反,“多多… 相似文献
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在小学低年级的数学教学中,加强练习是培养学生能力,发展智力的有效措施之一,课堂上的“巧练”更能激发学生的求知欲,有利于开发学生智力,促进思路灵活敏捷,增强解决问题的能力。逐步提高学生的数学素养,要充分发挥巧练的作用,使练习有目的有计划、有步骤地进行,就必须做到练习有针对性、层次性及练习形式的多样性。 相似文献
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科学合理的练习是学生巩固知识、形成技能。发展智力的主要途径,也是教师获取教学反馈信息。进行及时有效调控的重要依据,在由应试教育向素质教育转轨的今天,优化练习设计就显得尤为重要。一、紧扣目标,有的放矢设计练习新课后的练习,要根据学生接受知识的情况和教材内容的实际,牢牢紧扣知识、技能目标,有的放矢地编排设计,做到突出重点专项练,突破难点针对练,易混知识对比练,促使学生较为牢固地掌握新知。1.突出重点专项练。“除数是小数的除法”这一新知教完后,为了使学生透彻理解、扎实掌握除数是小数的除法计算法则,设计… 相似文献
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语文教学历来提倡“精讲”、“多练”,讲和练是互相联系、互相制约的,只有“精讲”才有“多练”的机会。多练不是一味求多,“多练”是指要加强学生的基本技能的训练,就是要在精讲的基础上,让学生能在课堂内有一定的时间自己理解和消化教材、思考问题,并通过必要的练习和实践,把知识转化为技能,使课堂成为基本技能训练的主要阵地。练习也有个精与不精的问题,也不是见什么练什么,无限地加大作业量,而是应根据教学目的要求,知识内容和学生的实际知识水平精心设计练习题。一、练习要有目的性多练不是越多越好,而是根据大纲、教材与… 相似文献
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练习,是巩固知识、培养能力、形成技巧的基本途径和有效的方法。但传统的练习片面强调“多练…‘苦练”,在一定程度上加重了学生的课业负担。同时,由于练得不科学,练习的效率也很低,很多学生达不到大纲的要求。因此,积极改进练习的方法,大力提高练习的效率,变“多练”为“精练”,“苦练”为“乐练”, 相似文献
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练习是学生形成技能技巧的基本途径,教师要精心设计每节课的练习内容和练习的方式方法。 1.练习内容要循序渐进 每节课都要围绕数学重点精心设计单项练、基本练、综合练、发展练。单项练主要是进行口算或回答,以口算提高学生的速算能力,以口答着重训练学生说理和表达思路。基本练是以习题为主要内容的促进技 相似文献
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有的放矢地设计练习是提高练习和教学效率的重要措施。重点内容反复练,难点地方着重练,揭示本质变式练,关键部分集中练,沟通知识系统练,易混地方对比练,错题集中辨析练。由易到难、层层深入的练习设计,符合学生的认识规律,有利于学生对知识的掌握、技能的形成和能力的培养,有利于不同层次学生都得到提高。 相似文献
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荣华群 《四川教育学院学报》2003,19(4):38-39
在语教学中,要减轻学生负担,提高教学质量,关键在于提高练的效率。设计每一项练习,要有明确的目的;针对教学重难点,精选习题;练习形式多样,有利于激发学生思维;重视练习后的信息反馈,让学生及时知道练习的结果;给学生练习方法上以正确引导,养成良好的练习习惯。 相似文献
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郝桂萍 《山西教育(综合版)》1996,(Z1)
浅议数学练习郝桂萍一、精选作业练习的目的在于使学生学到的基础知识得到巩固,基本技能更加熟练。所以习题的选择应该有的放矢,使题目更符合学生的实际水平。1.教师应该熟悉教科书的全部练习题,掌握每道题的作用、目的和难易程度。对关键教材教师可适当安排练习题,... 相似文献
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卢昭琼 《中学历史教学参考》1998,(3)
怎样指导学生练习●卢昭琼学生练习在历史复习中的重要性,是人人皆知的。这样,对学生练习进行方法指导,也就显得十分重要。可以这样说,同样的老师,同样的学生,同样的练习题,由于练习方法不一样,效果也就绝然不同。对此,我们在教学中注意了以下几个问题。一、任务... 相似文献
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刘新泉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8):35-36
要使课堂练习"高效低耗",练习的内容和形式是需要考虑的两个主要因素。因此,教师在安排练习时不仅要考虑内容的设置,还应根据内容设计多样的形式,以激发学生练习的兴趣,深化对知识的理解,发展数学思考。在数学教学中,初学之后单项练、揭示本质变式练、关键部分重点练、沟通知识系统练、易错问题辨析练、易混知识对比练、培养能力创造性练等是练习的几种有效做法。 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2004,(4):38-42
关于“难”有两种.一种是为了使学生达到巩固或纯熟而设置的反复练习,类似的习题让学生做上几百几千道.其实,教的内容并不难,而难就难在学生要克服这种单调乏味又无穷无尽的“操练”.这种百题练、千题练的重复劳动不仅增加了学生笔头机械练习的负担, 相似文献
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语文教学要有讲有练。但是,在练习中,要练什么?应怎样练?练习设计得好坏,标准又是什么?我认为,解决这些问题,总的原则应该是努力追求练习的“质”。这个“质”就是对培养学生听、说、读、写能力确有实效。目前,常见这样几种练习:识字练习,要学生把字写几遍,甚至几十遍;词语练习,列出上百个成语,让学生填空字;句子练习,没完没了地改病 相似文献
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如何提高语文“练”的效率○陈林如(宜春师范附小)练习,是巩固知识,培养能力,形成技巧的基本途径和有效的方法。但传统的“练”,片面强调“多练”、“苦练”,在一定程度上加重了学生的课业负担。同时,由于“练”得不科学,“练”的效率也很低。看起来,学生成天读... 相似文献