“算一算”在语文教学中的作用

学科之间原本相互联系,彼此渗透。在语文教学中,时有碰到需要算一算的情况。于此,教师如果引导学生就势算一算,教学便因此收到较好的效果。 (一)算一算——便于理解词句意思有些计量词,由于时代的变迁、地域的差异,对小学生来说,显得有些生僻。教学时,教师如果将其     

抓住“飞”字 理解课文

《飞夺泸定桥》一课,记叙了红军在长征中的一次战斗经过。教学本文时,我们抓住“飞”字,引导学生理解课文内容。     

提高学生“解决问题”能力途径的思考

数学源于生活,服务于实际。“解决问题”随着教材的逐步更新赋予了新的内容,因此有了更多的内涵。它是数学知识与生活实际相联系的最好体现,所以成了数学与实际紧密联系的纽带。     

做好“思维的体操”——“排列、组合”教学浅说

教学改革，就《数学》而言，培养学生的思维、推理能力，引导其运用数学原理、方法去解决实际问题无疑是要义之一。如将数学喻为“思维的体操”，“排列组合”这一教学内容无疑是培养思维能力的极好的“体操动作”。下面笔就《中职数学(第二册)》第十章“排列组合”(P158—165)的教学中对学生思维能力的培养谈一些粗浅的体会。     

建立“习作素材库”储备“可炊之米”

叶圣陶先生曾经说过：“文章的材料是经验意思，文章的依据是语言。只要有经验意思，只要会说话，再加上能识字，会写字，这就能够写文章了。”“巧妇难为无米之炊”，学生习作时感到最困难的就是找不到可供书面表述的“经验意思”，找不到“可炊之米”。从学生的生活实际来讲，童年生活是绚烂多彩，其乐无穷的。他们的乐园中不乏朵朵七彩的浪花。关键是缺少及时捕捉和有序积累。     

“生活中的作文——认识自己的社区”教学设计

“生活中的作文”教学设计，遵循陶行知先生“生活是作文之源”的基本理念，从学生的生活实际出发，根据他们生活交流的需要，确定主题，组织活动，组成单元，形成系列，帮助学生克服作文没有内容的困难。[第一段]     

抓住“迷”字 走近法布尔

教学本课,可把"感悟"与"训练"巧妙地融为一体,通过说话、引导、朗读、想象等训练,使学生真正感受到法布尔对昆虫的痴迷,并能主动地参与阅读活动.     

再谈“一道思考题的三种解法”

捧读贵刊1999年第7期刊登的《一道思考题的三种解法》深受启发。笔者在教学实践中认识到：教师精心地引导学生从不同角度去分桁确定数量关系．不仅能使学生巩固知识,掏道新旧知识之间的内的联系,而且有利于培养学生多向思维的好品质。在教学第十二册第57页的思考题时,我是这样引导学生思考的。     

地理教学“四字诀”

课堂教学是心灵与心灵的碰撞,思想与思想的交融,是一项集技术、艺术和智慧于一身的复杂劳动。尤其是初中地理课,学生把它看成＂副课＂,学习的热情随之降低,再加上初中地理的学习内容抽象空洞,距离学生的生活实际遥远,无疑又加大了初中地理教学的难度。     

在“逆”字上做文章

学生解答数学问题总习惯于顺向思维，然而，有相当一部分问题顺向思维，思路繁琐，计算复杂，甚至令人束手无策，反而不如逆向思维顺当。逆向思维不拘于题中条件出现的先后顺序，从某一条件或结论出发，逆向观察或推理来解决问题。     

用好身边的“有字词典”和“无字词典”

《语文课程标准》指出,低年级阅读教学要引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.学生是独特的个体,在日常教学过程中,由于每个学生的生活经验不同,所以在阅读中获得的感受、体验、理解也就各异.     

浅谈学生“数感”的培养

一、结合生活实际。帮助学生建立“数感” 由于数学知识本身来源于现实生活，因此培养“数感”要把数学教学同实际生活联系起来。教学中，教师要从学生的生活经验人手，挖掘生活中的素材，使学生发现数学就在自己身边，生活中充满了数学。让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，在生活中体会数的含义，建立良好的数感。     

小学数学“算用结合”初探

新课标明确指出:计算应使学生经历从现实生活中抽象数和简单的数量关系,在具体的情境中理解,并应用所学的知识解决问题的过程,应避免繁杂的运算,避免将运算与应用割裂开来。也就是说,计算教学一方面要让学生在解决问题中获得感受,体验、认识运算的实际意义,并利用问题的现实背景经历、体会探索算法的过程;另一方面,又要让学生用所学的计算解决现实的问题,体会计算的作用和价值。这也是现在的数学教学中急需要解决的一个问题,就是要加强计算教学和解决问题教学的有机结合,即"算"和"用"的有机结合。     

换位思考在生物教学中的应用——“没有细胞结构的微小生物——病毒”教学设计

换位思考是指站在不同的角度和立场来思考问题。新课程倡导学习从学生的生活实际出发，从体验中获取知识。换位思考能够让学生不但站在自己的角度去体验，而且站在教师、科学研究，甚至是某一种特殊生物的立场上去考虑问题，从而获得关于某个问题的深层次的理解。病毒是一种特殊的生物，它有没有传统意义上的思想和感受，我们现在尚无从知晓，但是病毒作为生物，     

“活”字当头 精彩无限

有效的口语交际必须基于学生学习、生活中真实的问题,任何与学生实际生活无关的话题都不可能引起他们的兴趣,都会使口语交际成为无源之水。＂问渠哪得清如许,为有源头活水来。＂＂活＂是万事之本,口语交际成功的前提也在这＂活＂字当中。把握好＂活＂的尺度,口语交际课就会精彩无限。     

“数据的代表”在生活实际中的运用

平均数、中位数和众数都是“数据的代表”，它们在实际生活中有着广泛的应用．近几年各地中考题中就不乏这样的试题．     

立足学生生活实际激活“道德与法治”课的思考

随着教育改革的发展,应试教育转为素质教育,人们对于教育的理念不再拘泥于分数,而是更加注重学生综合素质,促进学生德智体美劳等方面全面发展。在中学课程中,道德与法治课是思想道德教育课程的重要构成,并且是学生的必修课程之一,但是在实际教学中,道德与法治课如何发挥课程的作用成为一大问题,相关老师在教学过程中,常常脱离生活实际,不能引起学生共鸣,反而达不到设置课程的基本目标。     

抓住语文学习的“根”

陶行知先生说过：“我们的实际生活,就是我们全部的课程;我们的课程,就是我们的实际生活。”诚然,生活便是语文学习的根,语文学习一定要在生活中吸纳与倾吐,不管是发展语感,还是培养语文实践能力,都离不开“生活”输送的养分。我认为要让语文学习有声有色,我们就要紧紧抓住“生活”——语文学习的“根”,使语文与生活建立千丝万缕的联系,     

编拟选择题的“一字诀”

数学选择题是一种常用的题型，通常是指单重多项选择题(答案有且只有一个正确)．通过解选择题，有利于培养学生灵活运用“双基”以及准确地判断是非、摒弃谬误的能力．因此，编拟选择题时，必须注意选择题的内部结构特点，确定编拟的意图，精心设计，从而编拟出优秀的选择题．编拟选择题有几个“一字诀”．