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杨珍 《中国基础教育研究》2007,3(1):160-161
在中学劳动课教学中,多数老师注重劳动知识教学,也积极创造条件让学生尽可能多地参加劳动实践,但不少老师对学生的思想品德教育重视不够,抓得不力。 相似文献
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常雪 《大学.研究与评价》2022,(3):40-43
新时代背景下,高校思政教育的主要形式为"课程思政"和"思政课程".构建高校"大思政"理念,以劳动课教育实践为手段,实现思政教育和劳动课协同育人,这种教育模式既符合当代高校的发展要求,也利于为国家培养所需人才.本文探讨了构建新时代高校大思政理念、在高校设立劳动课程的必要性,明晰了思政教育与劳动课程协同育人的具体思路,以期... 相似文献
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重视个性教育已成为当前教育改革的重要发展趋势,利用小学劳动课的特点,为学生的良好个性发展营造宽松和谐的氛围,促进学生全面发展。 相似文献
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课程美育聚焦课程中的审美元素,加强课堂、学科及家校间的美育联系并使其有机融合,使美育成为课程育人的内在支撑力量。围绕“课程融美、美课育人”的教育追求,课程美育重点思考如何将美育工作落到实处,具体包括课程与教学、教师与学生、学校与社会三方面的美育协同实施。课程美育是新时代课程育人的具体实践,使审美成为学校育人的有效生长点,以此推进综合育人方式的协调发展、协同共进。 相似文献
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小学劳动课是一门重要的索质教育启蒙课,它对提高学生自理能力,促进身心健康,珍惜劳动成果,具有其他学科不可替代的作用。但是这门课,多年来一直处于十分次要的地位,学校排课是搭头,青年教师不愿教,师资队伍不稳定,学生虽感兴趣,但终因不考试,也有些轻视。针对这一状况,为激发学生学习劳动课的兴趣,提高课堂教学质量,我们通过试点和专题研究,认为在劳动课教学的全过程中,注重教学评价这一环节是教好该课行之有效的措施。怎样开展教评价呢?笔者经过研究,认为可以从以下四个方面把握: 相似文献
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前段时间,去一所学校听课调研,听了一节二年级劳动课———《做手提袋》。课前,老师便强调说制作手提袋的工序很复杂,二年级学生接受起来难度很大,当时我也没怎么放在心上。上课一开始,该老师首先向学生展示了各式各样的漂亮的手提袋,然后问学生愿不愿意自己也制作一只,学生兴趣盎然。接下来,老师便耐心细致地讲解手提袋的做法:又是让学生“把纸对折,从上到下量出6厘米,再向下折”“从左至右量出3厘米,再向里折”;又是让学生“沿实线剪”“沿虚线剪”。一开始,听课的老师和学生都专注地听该老师讲解,可越听感到越不明白,最后听课老师急得直… 相似文献
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对学生进行审美教育是实施素质教育的一项内容,是中专语文课的重要任务,本文就如何在语文教学中进行审美教育谈了几点体会。 相似文献
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审美教育,也称美感教育,简称美育,是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中,通过情感活动的体验、判断、选择和创造,培养具有正确审美观点,提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。就本质而言,美育是情感教育。教育理论指出,要创造良好的教 相似文献
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江泽民总书记在全国教育工作会议和全国科技大会上指出了创新是一个民族进步的灵魂.是国家兴旺发达的不竭动力.教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。国际教育界人士认为.21世纪是“创造教育的世纪”。这就是说.培养学生的创新精神、培养创造性的学生是历史赋予我们教师的重任。那么,在劳动课教学中怎样培养学生的创新精神呢? 相似文献
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本文分析了英语教学中美育的重要性,提出英语教师在教学中应采取灵活多样的教学方式将美育渗透于教学中,以达到培养学生高尚的审美观的教学目标. 相似文献
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李良华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):85-86
语文课堂教学要担负起美育教育的使命,教师在课堂教学中应充分挖掘教材美的资源,通过审美教育使学生认识到语文本身就是自然美、社会美、艺术美的仓库,通过学习语文接受美的熏陶,培养学生真、善、美统一的健康人格。 相似文献
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育人始立美。近代著名学者王国维认为:“美育者一面使人感情发达,以达完美之域”一面又为德育与智育之手段,此为教育者不可不留意也。所以美育不应成为美术音乐课的专利, 相似文献
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漫谈物理教学与审美教育 总被引:1,自引:0,他引:1
美育,既是一种审美活动,又是一种教育活动。物理教学的美育过程,是教师引导学生对前入所创造的科学形象、科学方法和科学境界进行感受、体验、领悟、理解,从而得到赏心悦目、怡情养性的审美享受和审美启发等教益的过程。因此,教师在按照物理教学规律组织教学的同时,应着力培养学生的审美意识和审美能力,以帮助学生树立正确的科学观和审美观。那么,如何把美育融人物理教学呢?笔认为有以下实施通道。 相似文献
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王月 《中国教育科研与探索》2007,(3):43-44
语文教学包含着极其丰富的美育内容,培养学生正确的审美观和健康的审美情趣,不仅要培养学生感知美、理解美的能力,而且要培养学生美的创造力。 相似文献
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巴俊 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):90-91
学生对学习语文不感兴趣,这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中,学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关,因此,在语文教学中应着力培养学生的审美能力,即把美育贯穿在整个语文教学过程中.美育,就是对学生进行审美教育.语文教材中的文学作品,文质兼美,含有极为丰富的美育内容,教学中要通过美育,激发学生学习语文的兴趣,做到寓教于美、寓教于乐.只有这样,语文教学才有情趣,才有吸引力. 相似文献