命题作文“守护”导写

【文题设计】请以"守护"为题,写一篇不少于800字的文章。【写作提示】"守护",词典上解释为"看守保护"(举例为"守护仓库""守护边疆")。以"守护"为题构思作文,首先要明确的自然是"守护"的对象。这个对象可实也可虚,如"守护一个村庄""守     

命题作文“守护”导写

【文题设计】 请以“守护”为题,写一篇不少于800字的文章。 【写作提示】 “守护”,词典上解释为“看守保护”（举例为“守护仓库”“守护边握”）。以“守护”为题构思作文,首先要明确的自然是“守护”的对象。这个对象可实也可虚．如“守护一个村庄”“守护诚信”“守护真诚”“守护自己的梦想”“守护传统文化”等均在可写之列。     

桃红李白尽芳菲——2016年中考作文命题内容分析

<正>纵观2016年全国各地中考作文命题,考题紧贴学生生活,指向"自我",以提升学生道德修养为核心,真可谓"桃红李白尽芳菲"。由于考题"接地气",所以能够让考生有话可说、有事可写、有情可抒,并能引导考生树立正确的价值观与世界观,反映现实生活,表达积极的情感。结合2016年全国各地的中考试题具体分析,其作文命题内容主要形成了"十大热点主题"。     

学写一点诗歌

正2014年北京高考微写作题目之一是"写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁",2015年北京高考微写作题目之一是"请以‘圆’为题,写一首小诗或一段抒情文字"。考场作文"诗歌除外"已然成为历史,如今,诗歌落落大方地登上了高考的舞台。但为什么我们不鼓励孩子们写诗呢?为什么大作文要将"诗歌除外"呢?其实,诗歌永远无法被"除外",即使在被"除外"的时代,它也一直是精神在场的。诗歌     

神奇“菜单”教你写出精彩“劳动作文”

"太阳光,金亮亮,雄鸡唱三唱……"这首歌大家一定都会唱吧?"劳动最光荣"唱起来虽然好听,可写起来就不那么容易了.大家觉得"劳动"不好写的原因主要有两个:一是认为只有扫地洗碗抹桌子那样的才叫"劳动",几乎不怎么做家务的就没素材可写,而学校的劳动来来回回就那几项内容,也没什么可写的;二是觉得劳动本来就辛苦,劳动完了还得写作文就是苦上加苦,产生了畏难情绪.要是请漫画家给同学们心目中的"劳动"画张像,大概会是一个老是皱着眉头的大叔形象吧?     

2004年湖北省仙桃、天门、潜江、江汉油田中考作文题解

[试题] 在生活中,我们每个人都在不断地寻找适合自己的位置.位置,有时体现一个入的荣辱与尊卑;位置,有时决定一个人的前途和命运.处在不同的位置,就会有不同的看法;处在不同的位置,就会有不同的作为.即使处在相同的位置,不同的位置观决定了一个人不同的价值观和世界观……请以"位置"为话题,自选角度写一篇文章.可写自己,可写他人;可写历史,可写现实,还可写未来.题目自拟,文体不限,不少于600字(诗歌不少于20行).     

安徽省

题目:以"_____在其中"为题,写一篇文章。试题各家评议:作文题目审题障碍不大,有话可写。2012年又回到2008年、2010年的半命题作文形式,考生可以任选词语填入空处,这样就比较灵活,给了考生一定的自由度。这个题目暗含着一个叙述主体——"我",即要能写出"我"在"其中"感受到     

敦煌“守护众神”与丝路之魂——为纪念段文杰先生百年诞辰而作

本文从段文杰先生在敦煌文化艺术保护、研究、弘扬上重视人才培养的杰出贡献出发,以简要的文字说明七十年来一批又一批富有牺牲精神的"莫高窟人",堪称"敦煌守护众神",有了他们,才能够将"交流互鉴、交融创新"的丝路之魂演化成有强大生命力的、为当代中国乃至全世界人民造福的精神营养与物质财富。     

缤纷校园,“材”源滚滚

有的同学认为初中的学校生活单调枯燥,无非是"上课——写作业""写作业——上课",除了学习还是学习,根本没有可供写作的材料,更别提挖掘材料的意义进而写成文章了。那么,同学们怎样才能使自己关于校园生活的作文有"料"可写呢?请大家记住这样几个关键词:发现——梳理——积累。正所谓"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛",校园生活的每一个点滴,如果细致挖掘,     

聚焦一点,建立自己的素材根据地——高考高分作文材料特征之一

"没的可写",这是很多考生在考场写作中遇到的最常见的问题,也是写不好作文的重要因素。其实,这个问题早已表现在平时的写作当中了。有材料无技巧可以成文,无材料空有技巧也难出佳作,因为"巧妇难为无米之炊"。但考场低分作文不仅是"没的可写"的问题,"有的     

品味细节 快乐作文——观区作文教学研训活动有感

面对作文,学生常常无话可说,无事可写,更谈不上作文之乐。观摩了区作文研训活动之后,笔者发现只要在教学中注重有"趣"、有"货"、有"情",那么作文教学就能实现"快乐作文"的追求。     

与情趣激发作文教学策略

<正>作文教学的目的是培养学生运用语言文字进行交际活动的能力。而目前,不少学生对于作文不同程度地存在厌烦、恐惧或无所谓的心理,他们平日的作文都是"奉命而写",缺乏强有力的学习动机与诱因,或胡编乱造,选抄作文书,或请家长"代劳",久而久之,形成恶性循环。为使学生不再害怕作文,激发其写作情趣,变"要我写"为"我要写",必须优化作文教学策略。一、观察策略优化法不少同学害怕作文的主要原因是"无材料可写",因     

乐于表达 易于表达——《猪八戒吃西瓜》习作指导案例

乐于表达,易于表达——这是一个良性的循环。在教学中,在日常学习生活中,我们要想法设法激发学生"想写"的欲望,让学生"有内容可写",教会学生"会写",最终一定会达到"乐写"的理想效果。     

源头活水流 锅里煮饭香——“创设活动,丰富生活,趣味作文”习作教学例谈

"问渠哪得清如许,为有源头活水来",面对当前习作现状,我们教师当务之急是要"为学生找到源头活水",解决他们"没内容可写"的难题。"作文源于生活",为解决这一难题,我们教师就得千方百计,利用各种渠     

作文如炊——浅谈小学作文教学

写作文时,大部分学生往往既存在搜肠刮肚"无材料可写",又存在材料仿佛一大堆,"不知写什么好"的问题。其实,作文如炊。学生畏惧写作,原因无非有三:一是"无米可炊"——学生的习作脱离实际生活,无话可说,也无字可写;二是"有米不知该如何炊"——有许多话说,却不知怎样下     

小学语文作文教学“捷径”探索

一、让学生乐于读现在的学生怕作文的原因,往往是平时积累的材料少,到写作时经常是没有什么东西可写,可作文又强调"言之有物"。语文教师应关注学生平时写作素材的积累,只要学生"肚中有货",写作往往就不怕了。为此我想尽办法让学生乐于读,让学生在写作时,真正有材料可写,有"货"可倒。让学生爱上阅读的N招有:     

作文要让学生有话想写

如何激发小学生的写作兴趣,让学生"有话可写,有话想写",是当前中小学推行素质教育过程中作文教学所面临的问题。结合多年作文教学实践,我摸索出激发写作兴趣"三步走",     

错觉

用"幻化"二字过渡,十分机智,否则,后面的三个"象"就到题外去了。但是,用三个"象"承载"品格"的三个方面,显得分散,最好只写一个"象",突出一个"意"--品格的某个方面。当然,也可写多个"象",但各个"象"只是从特定侧面来对"品格的某个方面"展开写。请另写一篇升格作文--使其"象"更加鲜明,"意"(主旨)更加集中。     

让学生作文有“米“下锅

学生作文应该从学生的实际生活出发,让学生多接触社会,多了解生活,这样才能使他们写作文时,有"米"下锅",有话可写.     

如何写好小学生作文

作文是语文教学的重点,也是难点,小学生大都有"恐作症",老师也常常为此头疼不已。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写,有话可说呢?