文学类课程多种教学媒体资源开发的原则与策略

远程开放教育需要开发多种教学媒体资源,文学类课程具有自身的特点,如何根据课程特点开发符合教学需要的多种教学媒体资源成为能否实现课程教学目标、达到理想教学效果的重要因素之一。本文就文学类课程多种教学媒体资源的开发原则与策略进行了探讨,提出了一些建设性的观点。     

《基础汉语》录相课教学节录

每一种媒体是有其独特的、能充分发挥其功能的固有法则。为此,我们应当根据教学媒体在实现具体的教学目标的特点和专长来确定媒体,这样才能顺利地实现我们的教学目标。 《基础汉语》课程我们选择了录相     

影视媒体在高职《思想道德修养与法律基础》课教学中的运用

影视媒体是一种传播信息的载体,高职教师经常将其运用于《思想道德修养与法律基础》课程的课堂教学中。对此,每一位教师需要在了解影视媒体的特征、高职生的特点以及该课程的教学目标和课程特点的基础上,充分掌握影视材料的选取原则,积极探索影视媒体在课堂教学中的运用模式。     

高等职业教育课程资源的开发和利用

高职课程资源开发必须以教师为主体,以有利于实现教学目标、符合学生身心发展特点、与教师教学水平相适应为原则,根据现实需要采取移植、整合、自主开发等方式。在具体实施中,应提升教师对课程资源内涵的认识,调整和优化课程资源结构,充分挖掘学生自身的资源。     

分层次教学--职业教育的新境界

随着职业教育面向大众并向普及化方向发展，职校学生的整体素质下降。个体差异扩大。职业教育应采用多元智能理论．在教学目标、教学内容、教学方法等方向实行按课程分层次教学，提供学生更多的选择机会，使学生特长得到开发，获得最符合自身条件和特点的最佳发展。     

新视阈下初中语文课堂教学应回归“三点”

一、回归原点——课程价值1．明确目标前提,牢固树立三维目标意识。为每一节课制订切合实际的教学目标（即知识、技能过程和方法、情感态度价值观）,使每一节课都有明确清晰的教学方向,这是提高课堂教学有效性的前提。针对不同的课堂特点,抓住教学重点,突破教学难点,解析教学疑点,使每一节课都让学生有实实在在的知识感悟和方法体验。     

利用电教媒体优化课堂教学

电教媒体进入课堂,不仅引起了教学模式的变革,而且极大地增强了教学效益,提高了教学质量。那么,如何利用电教媒体优化课堂教学呢？一、精心选择电教媒体是优化课堂教学的基础电教媒体的科学性、教学性、思想性、艺术性,直接影响到电教效益的发挥,精心选择电教媒体是上好课的前提。首先,媒体的选择要符合教学内容和教学目标的需要。每门课程都是由若干章节（或单元）组成,每一节（或课）又可分为若干个知识点。根据加涅的学习内容分类方法,可确定每个知识点内容的属性,再利用学习内容 /教学目标二维层次模型,便可确定每个知识点具…     

新课改下高中地理校本课程资源的开发

高中地理课程改革的重要任务是积极摒弃过分依赖课本的传统习惯,应结合地理学科特点,开发出符合教学目标与切合学生发展规律的课程资源,从而让教学活动更有针对性。只有这样,才能提高学生的综合实践能力。本文围绕课程资源的开发与利用进行阐述,旨在提高教学效果。     

职业教育的学习目标论

课程开发涉及学习目标和学习内容两个方面。在这里,学习内容的选择是由学习目标来决定的。因此,学习目标的设计是课程开发必须首先解决的问题。职业教育的课程要为就业导向这样一个宏观层面的教育目标服务,就必须在微观的教学层面,给予课程的学习目标一个既符合职业资格要求又符合教育科学原理的表述。罗宾逊(Robin-sohn,德国教育家)认为,并非每一职业资格都可成为课程的目标成分,只有对其进行基于科学观、世界观和应用观等三重过滤,才有可能获得一个较为合理的学习目标。为此,寻求并确定合理的学习目标陈述,就成为职业教育课程开发的基本功。     

谈初中生物课程资源的开发与利用

课程资源是课程实施的基础和内容,是课程实施的前提条件和保障。按存在形态、产生和来源、空间分布、功能特点、认识程度、表现形式、行业特点、承载载体和时效性等不同,可将生物课程资源分为不同的类型。学校应加强课程资源开发利用的管理,学校、教师、学生是课程资源开发的主体,开发课程资源应拓宽渠道,利用课程资源应讲求有效性、目的性、可操作性,应有利于达成教学目标,有利于将抽象变为直观,有利于学生开展研究性学习和交流讨论,有利于唤醒学生原有认知。     

基于人才培养目标的高职课程分层探索

现阶段,高职课程分层教学大多是在个别课程中孤立进行的,不符合课程开发逻辑。课程开发的逻辑起点是行业、企业调研,根据调研结果确定人才培养目标。基于此,可将人才培养目标分解为胜任目标、适应目标和发展目标,从这三个目标出发对应地制定课程三个层级的标准。课程的不同层级对应不同的学分,学生可以自主选择课程层级学习和接受考核。     

挫折教育在摔跤教学中的应用

全面推进素质教育,是中共中央、国务院要求各类学校深化教育改革的重心所在。在体育教学中,适当贯穿挫折教育符合素质教育的要求。《基础教育课程改纲要（试行）》提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要．开发或选用适合本校的课程。”校本课程体现“一切为了每一位学生的发展”的教育理念,     

基于职业活动导向的高职课程开发路径

职业活动导向课程开发理念符合职业教育的本质属性,能兼顾高职不同专业的课程特点,是高职课程开发新的价值取向和指导观念,成为高职课程开发又一新的模式。基于职业活动导向的高职课程开发要沿着课程目标开发、课程门类与结构开发、课程内容和教学方式开发、课程实施条件开发、课程评价方式开发及管理方式开发等路径进行,以切实实现高职人才培养目标。     

农村化学教育资源开发与利用的几点思考

在实施初中化学新课程教学中,化学课程资源的开发和利用,有利于全面实现化学新课程的教学目标。如何开发和利用农村初中学校．校内外存在的广泛化学教学资源去更好地学习初中化学知识．是摆在每一位初中化学教师面前的新问题。     

高职高专《景观鉴赏》课程教学探讨

《景观鉴赏》是高职高专旅游管理专业开设的一门以培养学生职业审美能力为目标的专业基础课．其教学具有理论和实践结合紧密的特点。本文依据教学实践．从课程定位、教学内容设计、教学方法运用等方面对课程教学进行了分析和总结．以使课程教学更符合高职高专旅游专业人才培养的需要。     

教学目标统领下乡村体育课程资源的选择——以湖北南漳县初中体育课程资源的选取为例

体育教学目标是对在体育教学活动中生成结果的预期展望.在体育教学中,体育教学目标统领体育教学内容.在南漳县乡村初中,体育教学场地匮乏,但可供选择开发的体育课程资源丰富,体育教师应在教学目标的指引下开发体育课程资源,合理选取体育教学内容以保证乡村体育教学质量符合《全日制义务教育、普通高级中学体育与健康课程标准(实验稿)》构建的体育教学目标体系的要求.     

论高等职业院校园林专业课程教学模式的改革

面对高职院校园林专业教学现状,园林专业课程教学模式必须改革。高职园林专业职业目标应定位于每一岗位群的中、低职位,应培养学生的专业技能及技术应用能力。在课程模式改革方面,应注重课程开发、课程内容、课程编排、课程体系设计等方面改革。专业课教学过程中可采用问题教学法、案例教学法、项目教学法、技能模拟训练等方法,学练并重注重学生的主体性、体验性。     

管理学课程实践教学的系统性方法探讨

本文提出了管理学课程实践教学的系统模式：管理学实践教学应使学生实现由单纯的基础技能型转向综合应用型逐渐提升的目标,在此基础上提出并阐述了为实现每一层目标应采取的不同实践教学方法。     

信息加工理论在远程教育教学设计中的应用

从理论分析出发,对教学设计和多种媒体教学资源开发及使用问题的原则和要求、设计和开发过程、设计与开发效果的评价几方面进行研究,目的是建构符合远程教育教学规律的课程教学设计和多种媒体教学资源开发与使用的理论体系。     

学习的新境界——课程分层次教学

随着职业教育面向大众并向普及化方向发展，职校学生的整体素质下降，个体差异扩大。职业教育应应用多元智能理论，在教学目标、教学内容、教学方法等方面实行按课程分层次教学，给学生提供更多的选择机会，使学生特长得到开发，获得最符合自身条件和特点的发展。