训练浅谈小语教学中“读”的训练

小语教学要强化“读”的训练，通过读来理解、积累和内化课文的语言文字，领悟课文的思想感情，学习写作方法。实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”而获得的。如何把“读”的训练落到实处，取得更佳的教育教学效果呢？下面谈谈我的一些浅见。一、“读”要到位“读”要到位，教师必须做到如下三个方面：一是要给学生读的机会。这就要求教师树立“讲”为“读”服务的教学指导思想。这样教师就会想方设法把课讲得精粹，讲到点上。即只讲课文的重点、难点和学生的疑点，不讲学生已掌握了的…     

劳动课必须加强劳动技能训练

劳动课必须以学生劳动实践 为主体,以训练劳动技能为主线,寓劳动观点的思想教育于培养学生“会劳动”的实践之中。当前的劳动课教学,基本上能做到“以学生劳动实践为主体”,但“以训练劳动技能为主线”这点普遍较忽视。劳动课要加强劳动技能的训练,教师就必须明确:劳动技能的基本内容有哪些?学生掌握劳动技能要经过哪几个阶段?加强对学生的劳动技能训练,教师要注意哪几个方面?     

“巧”出一片作文的天地

在作文教学中 ,师生都有“难”的同感 ,为了写好作文 ,老师学生都上下求索 ,备尝艰辛。教师们有的主张多写多练 ,熟能生巧 ;有的主张作文指导生动活泼 ,让学生愉快作文……联系作文教学实践 ,学习新课标 ,我的感触颇多。我觉得在作文教学中 ,教师巧安排内容 ,巧把握时机 ,巧评价 ,学生就会很快地走上作文这条“道” ,而且会越走越宽广。一、作文内容“巧”安排“课标”指出 :1～4年级从写话、习作入手 ,是为了降低起始阶段的难度 ,重在培养学生写作兴趣和自信心。每册课本在积累运用中 ,均安排了作文训练内容 ,教师首先要不为课本至上 ,课本…     

选准渗透点寓德育于小学数学教学之中

小学数学教材中的例题、习题涉及的德育题材广泛,内容丰富,而选准最佳德育渗透点,方可实施有效的德育.要做到寓德育于小学数学教学之中,必须遵循一定的原则.首先,要实事求是.即根据教材内容,针对不同年龄层次的学生具体德育要求,选择和确定德育的渗透点,做到有机结合,相互渗透,就像沙子里滴水,让它自然地渗透进去一样.例如,教学“圆的周长”时,教师讲古代数学家祖冲之发明圆周率的故事:我国历史上伟大的数学家祖冲之,是世界上第一个把圆周率的数值准确地推算到小数点后七位数字的人,比欧洲数学家计算到这样的结果早一千一百多年.教师把展示中华数学成就作为德育渗透点,对学生进行祖国灿烂文明史教育,激发了学生爱国激情和自豪感.其次,要联系学生的思想实际.实践证明,结合学生的思想实际选择渗透点才能收到“有的放矢”的效果.例如.在教学“求比一个数多几的数”时,学生常犯见“多”就“加”的毛病;教学时,教师突出讲解“多”字的两重性(有时用加法算,有的时侯却用减法算)作为德育的渗透点,使学生从中受到辩证唯物主义的熏陶,在感性认识上逐步形成用“一分为二”观点分析问题的思想方法.     

思想政治课中的德育渗透

我觉得在中学思想政治课中进行德育渗透,必须做到“三有”：第一,德育渗透,重在有心。思想品德素质包括良好的品德素养、健康的思想情操、正确的政治方向、远大的思想抱负等。在进行思想政治课教学之前,教师首先要深钻教材,充分发掘教材中的德育因素,再联系目标教学,设置德育目标。如初二第七课第三节“帝国主义存在着深刻的矛盾”,就应设定“通过认识帝国主义的三大社会矛盾和基本矛盾,教育学生坚定在世界范围内社会主义必将代替资本主义的信念”的德育目标。通过对“机器吃人”的分析,教会学生基本的辩证法思想,学会一分为二、…     

数学教学中渗透德育要适度

对数学教材中的思想品德教育因素，如果没有量化加工，或者渗透不适时，品德教育就会显得牵强附会，甚至走入“穿靴戴帽”的误区。那么，在教学中怎样才能做到适度适时地渗透德育呢？其一，点到为止。例如第四册平行四边形的教学，只需简要说明平行四边形在生活中的实用性，懂得要认真学好就行，无需拖泥带水地进行多余的政治说教。其二，创设契机。有些知识如低年级的数学算式练习，比较乏味平淡，但如果经过巧妙加工，既可激发学生学习兴趣，又能收到良好的教育效果。如在两位数加减法练习中，教师可运用电脑形象地展示一组图片故事——《…     

论德育在语文教学中的巧妙渗透

在语文教学中的德育渗透,可以使学生受到思想教育。然而,这种教育不能孤立完成,这就需要语文教师把德育渗透到教学中时,做到“润物细无声”。     

生物课德育渗透的“质”“度”“法”

中学生物教学同其他学科教学一样，担负着向学生传授知识、培养能力和对学生进行思想道德教育的双重任务。但是，生物课毕竟不是政治课。生物教学的目的是使学生掌握生物学知识，应在具备学科能力的基础上，自然适当地渗透思想政治教育，而不是机械、生硬地灌输。如何搞好生物教学中的德育渗透呢？一、选择恰当的“质”生物教材中所含的政治思想教育内容，不同于文科教材中那样明显，它往往潜含在教材里面。教师要做的，首先是要认真钻研教材，深入挖掘出那些潜含的德有因素，结合学生和教学实际，选择恰当的“内容”施教。生物学科的德育内…     

课堂教学设计与创新能力培养

当前 ,中学化学教学的任务是 :除教给学生基本化学知识外 ,还必须教给学生各种能力 ,尤其是创新思维能力。课堂教学是创新教育的主战场、主阵地 ,在传授知识的过程中培养能力 ,在培养能力的过程中传授知识 ,两者相辅相成 ,相得益彰。因此 ,教师一定要充分利用各种知识内容 ,有目的、有意识地进行创新教育。这就要求教师在日常教学中要注意积累经验 ,积累素材 ,着力提高学生的创新思维能力。现就如何根据知识内容设计课堂教学与创新能力的培养谈谈浅见。一、新课教学中 ,启发学生创新思维教师讲课应少而精 ,讲到“点子”上 (重点、难点、知识…     

关于加强高校思想政治教育过程中信仰教育的思考

信仰教育是高校思想政治教育的重要内容。加强信仰教育是当前增强高校思想政治教育实效性的关键。在新形势下加强信仰教育,要做到坚持以马克思主义信仰教育为核心,关注教师和学生两个主体,构建多样化的教育教学模式。     

读写结合引导学生轻松写作

“大纲”提出 :“作文教学要和阅读教学紧密结合。”“在作文教学中 ,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”人民教育出版社小学语文室崔峦同志也说 :“在我们语文教学中 ,一方面要加强阅读教学 ,另一方面要加强读写联系 ,做到读写渗透 ,读写结合。”阅读和写作是两种相互联系而又有所不同的能力。读写如何结合 ,才能科学有效地引导学生轻松写作呢 ?我经过摸索认为应做到以下几点 :　　一、加强阅读 ,从读学写　　传统的教法也注意让学生练习作文。但是 ,学生作文水平也没有提高多少。如何提高学生作文水平 ,这无疑是我们教师所面…     

物理教学中进行德育渗透的尝试

推进品德素质教育,提倡“双纲”教学,就是要求广大教师在向学生传授专业和文化基础知识的同时,做到能积极地挖掘教材中的德育因素,联系社会实践和学生的思想实际,有意、有机、有针对性地对学生进行思想品德教育,即所谓的德育渗透。下面就谈谈我在“自由落体运动”一节教学中进行德育渗透的尝试。“自由落体运动”是匀变速直线运动的一个实际应用。就从理论上看,它没有增加什么新的东西,但是从科学方法、理论研究和实际用途及对学生进行哲理教育等方面来看,本节的内容具有独特的意义。具体组织教学可以从以下几个方面进行。一、复习旧课复习…     

重训练 促发展——浅谈小语阅读教学中语言文字的训练

小学语文教学中的语言文字训练是阅读教学的重要环节。语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。语文教师要指导学生在课内外阅读中进行积累并使运用积累经常化、日常化,使学生掌握有效地积累和运用的方法,养成良好的积累和运用的习惯。     

情感渗透与语文教学中的思想教育

语文课堂教学的过程,是一个多向的情感交流的过程,在语文教学过程中要搞好思想教育,重要的也是必要的是要搞好“情感渗透”,“情感渗透”要求在语文课堂教学过程中,教师、教材、学生三者情感的相互交流感染达到高度的和谐融洽,在潜移默化之中使学生受到思想政治教育。一、教材为本,情与知的统一,以知育情现代教学论认为,语文学科有两个领域,“即以语文知识和能力培养为目标的认识领域和以道德情操、审美情趣及个性发展为目标的情感领域”,“这两个领域相互渗透并互为因果构成一个有机的统一体,“中     

重视教书育人加强英语课堂教学的情感教育

英语课堂教学的情感教育首先教师要做到感情投入。一个具有亲和力的教师比一个学识渊博的教师更易得到学生的信赖。法国教育家卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分自由地发展,只有真心实意地爱学生,才能会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”然而教师光具备热爱学生的美德是远远不够的,还需要从教材出发,因“材”施教,因“生”施教,寓情于教,以情育人,抓住情感契机,实现情感飞跃,才能达到教书育人的最优化。     

谈中学历史课的“减负”

“减轻学生过重负担”是实施素质教育的一个重要举措 ,中学历史课的“减负” ,应从教学内容 ,教学方式和作业布置方面入手。 　　一、教学内容要突出重点 　　历史课教学 ,过去 ,几乎每节课都要落实几个知识点 ,进行思想教育 ,培养能力。看上去 ,它似乎有完整的教学结构和目标设置 ,其实真的就能收到效果吗 ?不一定。我们应当把教育的眼光放得远一些 ,在学期教学目标中确实渗透一、二个思想教育内容 ,将制定的目标落到实处。要做到这一点 ,关键是在教学中掌握好分寸 ,把握住轻重缓急 ,突出重点。如讲文化部分 ,如果方方面面都平均用力，就会…     

初中生物教学中的幸福教育分析

本文对初中生物教学中的幸福教育进行了分析,幸福教育不仅要促进学生知识的积累、能力的提高,还要使学生在学习过程中感到幸福。首先需要教师具有幸福感,在教学过程中做到明确教学目标、优化教学资源、优化教学氛围、优化教学方式、以生物教学内容作为幸福教育的主要内容、在生物教学中创造幸福。     

高中英语课堂教学中的德育渗透

德育是学校教育的灵魂,是对学生进行“五育”教育的重要组成部分,对培养有社会主义觉悟,有文化的劳动者具有特别重要的意义。作为一个英语教师,不仅要传授给学生地道、正确的语言知识,而且要结合所教内容对学生进行思想品德教育,融思想教育于文化科学知识之中,做到既教书又育人。要做到这一点,就需要我们善于开掘这些材料,利用好教科书中的好文章,抓住课堂教学这个契机,培养学生树     

关于高中美术鉴赏教学与思政教育有效结合的策略研究

在美术鉴赏教学的基础上有效渗透思想政治教育,可以有效培养学生的必备品格,让学生在审美判断与文化理解中,形成更加科学的思想认识与坚定的政治信仰。高中美术鉴赏教学与思政教育有效结合的策略是：以美术鉴赏教学为基础,以思想政治教育为引导,在美术鉴赏教学中渗透思想政治教育,在思政教育的渗透过程中丰富美术鉴赏教学的内涵。教师在引导学生进行美术鉴赏时,要将“美”与“德”结合起来,这样美术鉴赏教学与思政教育就能够有机融合在一起,从而达到“美”与“德”并重的效果。     

语文教学中德育渗透的现状及对策

《新课程标准》要求培养学生高尚的道德修养和审美情趣,这和语文教学与德育教育是相辅相成的。这就要求我们教师要了解分析当前中学语文教学中德育渗透的现状：即语文教学的内容、目标与时代要求存在的偏差影响了德育教育的实施;现实社会与美好的理想和希望存在的偏差弱化德育的说服力,从这些现状进而研究出中学语文教学中实施德育渗透的对策：即教师要确立以体验审美教育为目的的教学目标,加强德育教育的针对性;要充分挖掘教材的情感因素,增强德育教育的实效性;要运用新课改的教育理念,提高德育教育的可操作性。进而将道德情感“渗透”至学生的心灵深处,熏陶感染,潜移默化,这才是语文教学的至高境界。