让差异引领教师的专业成长

一位农村学校的校长给教师布置了一个写一则教育叙事的作业要求。对此，教师在交作业时有着不同的态度：“这是我刚开学时的一则故事，我觉得它很有价值。”“如果校长不让我交作业，我是不会去写的。”“要交作业了，就要去写，这就使我对自己过得去的教学进行回忆，反思出其中最有价值的片断，这还是一次练笔的机会。”教师也谈了教育叙事写作后的体会：“初写教育叙事，我不知如何下笔，现在可谓入门了，我的一则案例还变成了铅字。第一次看自己的章发表，心里自然是很激动的。”“最大的收获是尝试了对自己过去的经典的教学片断的反思，总结其中的得失，这里是一种教学经验的积累。”     

提高职初教师作业设计能力的策略

职初教师对作业设计缺乏足够的关注,在布置作业、批改作业和讲解作业方面都缺乏实践经验,导致作业这一关键环节不能有效地发挥其巩固知识、反馈信息和师生交流等主要功能。因此,提高职初教师的作业设计能力是提高其教学能力的重要一环。一、提高职初教师作业设计能力的依据1.能力形成的基本规律作业设计能力是教师日常工作中不可或缺的一种职业能力。作业设计能力涉及的知识主要包括学科本体知识和教学论方面的知识;具体的技能主要     

关注学生学习导向的语文作业设计

教师的作业设计，从一个侧面体现了教师的教育思想、教育观念、教育追求，密切联系着学生的成长。在我们传统的教育观念中的作业，一向都是教师布置的，作业布置的形式多有模式化和随意性的特点，例如课前的作业布置多是让学生读读词语查查字典，     

作业批改记录：教师专业化成长的见证

从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材和作业打交道，这些资源实际上就是教师专业成长所依托的素材。为此，每一位教师都应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，积极地探索出其内在的教育意义。在这一过程中，教师切不可忽视作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。     

作业批语的情感魅力

在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式。这时，作业批语就是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。有经验的教师总是利用作业批语这一特殊形式褒贬学生的得失，进而达到一定的教育效果。有人说：“一个恰当适时的批评，就是师生间一次愉快成功的谈话。”是非常有道理的。一则优秀的作业批语，应该能激发学生积极活动的情感。这种情感可以是源于学生作业内容的，教师加以强…     

新课改背景下的作业设计

作业是课程与教学系统的重要组成部分，作业的布置与设计，体现了教育的教学思想与教育机智，表现了对受教育的深刻认识。新的课程改革需要教师对作业有新的认识，建立与之相适应的新的作业观。     

谈教师角色的发展

在当前的课程改革中，教师的角色发生了很大的变化，21世纪之初，市场经济的发展和科技竞争促使教育要进行新的一场重组活动，其中最活跃的因素是教师，教师是这一场变革的核心人物，教师在教育教学过程中，既有群体的共同特征，又有个性化的表现。教师角色由传授知识的角色向教育促进发展。     

上海三女中：老师人人做德育作业

在上海市三女中党委书记杨振国的案头堆放着厚厚一叠材料：150多位教师刚刚交来的“作业”。从来只听说学生要做作业，现在怎么老师也有作业了？原来学校为了配合学生德育工作的开展，每学期都要求老师写一篇教育心得，可以是论文，可以是个案分析，也可以是教育叙事。学校对每篇文章进行评比打分，并将结果纳入教师的考核体系。     

让学生负起学习评价的责任——对学生参与作业评价的三个案例的分析

传统的作业批改模式在相当长时期内为教育立下了不可磨灭的历史功勋，但随着教育的普及和发展，随着现代教育思想的不断更新，传统的作业批改方式也越来越不能适应教学的需要，其弊端日益突出。一是班额普遍偏大，作业本多，教师批改负担重，常常不能及时批改，由此造成了作业批改的间接性和滞后性，使作业评价对学生的反馈缺乏时     

“差生”果真可以抄作业吗

《山东教育科研》２００２年第１期上刊载了张允公老师的《“差生”可以抄作业》一文，书中旗帜鲜明地认为“差生”可以抄作业，并称：这种做法体现了实事求是的精神，体现了教育的人文关怀……对这种观点，笔者不敢苟同，在此坦陈己见，与诸同行商榷：第一，“抄作业”的价值取向。作业是课堂的延伸，是将知识转化为能力的一架桥梁，是教师根据教学内容而设计的由学生利用课堂或业余时间完成的、具有一定的主观能动性的学习内容。因此，做作业是学生学习生活中不可或缺的重要环节，顾名思义，“抄作业”就是学生为了完成教师的作业布置而机…     

我是如何在小学数学异步教学中培养学生批改作业能力的

《异步教学论》一书中说过：“大量的教育调查材料表明，凡是背着学生进行的，希望学生及时理解，而又不能被学生理解的教师的脑力劳动，都是无效劳动，因为学生并不能因此受到教益。教师把作业收上来；背着学生批改，实际上是一种收效甚微的劳动。因为作业发给     

潦草作业该不该撕

从教20余年，屡见一些教师随手撕掉学生的潦草作业，以示惩戒。这种做法究竟好不好，能不能起到教育学生的作用呢？这值得每一位随手撕掉学生作业的教师深思。     

关于作业减负与增效的思考

教育的目的之一是培养青少年的创造性，发展其个性，这一目的应贯穿于教育的全过程。当今的中小学生普遍缺乏创造性，其原因是多方面的，既有以往教师传统教学“满堂灌”“填鸭式”，忽视学生是学习主体的原因，也有教师在布置作业时，忽视对学生能力与创造性培养的原因。作业实质上是课堂教学的延伸。要调动学生的主动性，培养学生的独立思考能力及创造能力，除了在课堂教学方面进行改革外，还需要相应的作业与之配套，否则教学改革就不是彻底的，也就不会取得令人满意的效果。如果教师在课堂教学中讲究开发学生的主动性及创造性，而作业却…     

现代远程开放教育课程平时作业教学设计

采用课程作业的方式 ,加强教学过程中的跟踪评价和及时反馈 ,是在远程教育条件下实现教师和学生有效交流的必要手段。为适应现代远程开放教育的需要 ,课程平时作业应该在发布之初就进行科学的教学设计 ,同时采用多种渠道、多种媒体进行沟通反馈。本文通过分析现行电大课程平时作业存在的问题 ,探讨在现代远程开放教育条件下如何进行科学的课程平时作业教学设计。     

为作业细节而抓狂

作业是学生学习的重要环节,作业设计对教师来说是一项重要的技能,因此,教师要改变教育观念,对作业进行深入而细致的研究。     

创设情境 激发兴趣——英语课堂教学摭谈

复习一导入新课一讲授新课一练习一布置作业．在这种传统的英语课堂教学模式下，教师的授课是乏味的，学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。教育效果不理想，其主要原因还是教育观念问题。虽然目前许多教师已经认识到这一点，但还是很难从应试教育的束缚中走出来。     

家长会,家校沟通的重要渠道

教育是一个复杂而又漫长的过程，它不仅是学校、教师的责任，更是家庭社会的共同的责任。在教育实践中，我越来越深地感受到：要想把我们的教育对象教育好，单纯地只靠教师一个人的能力是远远无法达到教育目的的。只有学校与家庭、教师与父母相互合作，才能塑造学生健全的人格，使他们得到全面的发展。创造机会，让父母参与记得刚刚教我现在的这个班时，收上作业本一看，发现学生的作业写得很乱。随后，我对学生提出了作业要求：字迹工整，卷面干净。但起色不大。不久，学校要召开家长会，我心想：这回可得好好说说。可又一想，怎么说呢？难…     

国外关于21世纪教师教育所面临的困境的思考

从20世纪末21世纪初，国际上在教师教育领域掀起了一场有关教育目的和教师教育的争论，这场争论对现行的教育目标提出了质疑，同时又揭示了目前国际上教师教育所面临的困境。文章分析并展示了国际上关于教师教育的争论，勾勒出21世纪教师教育所面临的两难处境。     

作业设计与学生“减负”

减负是当前基础教育中的一个热点问题。减负主要是针对学生过重的课业负担和心理负担而言的，而学生课业负担和心理负担过重的一个重要原因或直接表现就是教师给学生布置的作业数量多、难度大，并且在作业本身的质量和要求上存在着许多违反教育教学规律和青少年学生身心发展规律的现象。因此，研究并科学地设计学生的作业就应该成为当前减负的一个关键。我们认为，下面几种类型的作业设计有助于减负。分层作业。分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。过去在学生作业问题上存在着一个很大的弊端，这就是教师给学生布置作业时“一…     

调动教师积极性刍议

调动教师积极性刍议天津市南楼中学王秀杰振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。要发挥教师在教育战线的主力军作用，关键是靠党和国家一系列教育方针和政策。本文仅就调动教师积极性及其有关问题，谈些初浅看法。一、教师积极性的含义与作用当前，人们对教师积极...