用生活理念构建数学课堂

数学源于生活,同时又服务于生活。华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活关系的精彩描述。《数学课程标准(实验稿)》中指出:教学中不仅要考虑数学的自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生活情境之中,为他们提供观察、操作、实践探索的机会,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生对数学理解的同时,在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展,体会到数学就在身边,感受到数…     

用生活理念构建数学课堂

《数学课程标准》明确指出：＂数学教学要密切联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.＂＂数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的.＂     

用生活理念建构数学课堂

数学来自于生活,又回归于生活。数学只有在生活中才富有活力与灵性。用生活的理念构建数学课堂,是《数学课程标准》中提出的新境界。本文结合苏教版小学数学第五册《两步计算应用题》教学案例,谈谈如何用生活理念建构数学课堂。一、还原———摄取生活原型现实生活中存在着大量的数学问题,很多数学知识都可以在生活中找到它们的原型,这为学生的学习提供了丰富而广阔的经验背景。将真实的生活与学生的数学学习巧妙地结合起来,引导孩子们进入数学园地,是一件十分有趣的事。片段一:师:老师带来一些练习本,你从中获得哪些信息?生:老师买了3种颜…     

利用生活理念构建数学课堂

<正>一、立足生活进行数学问题生活化教学将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,学生能迅速进入思维发展的"最近区",掌握学习的主动权。创设生活情境的策略应更多考虑学生的生活基础,努力在学生生活与数学生活之间建立一种相似或相对的     

以理念构建数学课堂

理念是实践经验的升华。教学理念是教师课堂生活的感悟,是教师教学反思的总结。以理念来构建数学课堂,师生在课堂上尽情地施展,能使学生得以全面发展。     

让生活理念走进数学课堂

在教学中联系生活实际,会使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。具体途径为：在导入时创设生活情境,在教授新课时创设生活情景,在实践时创设生活情境。     

让生活理念走进数学课堂

在教学中联系生活实际,会使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。具体途径为：在导入时创设生活情境,在教授新课时创设生活情景,在实践时创设生活情境。     

用文化理念营造数学课堂

提起数学,长期以来都存在着令人困惑的现象:许多人感到数学总是一大堆数字、符号、理论、法则,数学内容是枯燥乏味、抽象难懂的。古怪、离奇的数学符号和公式就像“天书”一样令人望而生畏。正如波里亚所说:“……数学在各个课程中是最不得人心的一门功课,其名声不佳……未来的教师通过初级学校学会讨厌数学……他们返回初级学校又教育新的一代讨厌数学。     

用文化理念营造数学课堂

提起数学，长期以来都存在着令人困惑的现象：许多人感到数学总是一大堆数字、符号、理论、法则，数学内容是枯燥乏味、抽象难懂的。古怪、离奇的数学符号和公式就像“天书”一样令人望而生畏。正如波里亚所说：“……数学在各个课程中是最不得人心的一门功课，其名声不佳……未来的教师通过初级学校学会讨厌数学……他们返回初级学校又教育新的一代讨厌数学。”实际上在中小学的教学中更多的是模仿、演练、背诵。在这种观念支配下，数学成了单一的公式、证明等的学习，使得数学：逻辑、数学：形式、数学=严格，或许还有数学：枯燥等观念主导着教育者和被教育者的思想，从而大大弱化了数学的文化功能、教育功能、审美功能。如何营造文化数学氛围，建构数学教育新理念则是新课程理念下每一个教育者应该关注的问题。     

新课程理念下构建和谐数学课堂

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。如何提高课堂的实效性让人人学有价值的数学,这成为了教育工作者最为关注的话题。构建和谐数学课堂正是在这个背景下应运而生的。和谐的数学课堂是指教师、学生、教学内容、     

践行课程理念构建高效数学课堂

如何才能有效地将课程改革基本理念践行到课堂中？从新课程理念下的高效数学课堂的构建方面入手进行概述,以促使学生获得健康全面的发展。     

联系生活实际 构建高效数学课堂

数学来源于生活,又用之于生活,也就是说,数学与生活之间有着密切的联系。所以,在素质教育思想的影响下,教师要有意识地将学生熟悉的数学知识应用到课堂活动之中,要通过组织多种活动保护学生的数学学习兴趣,使学生在轻松的环境中掌握知识、应用知识,进而也为学生基本数学素养的形成做好保障工作。因此,在小学数学教学过程中,教师要认真贯彻落实以生为本的教学理念,要通过多种教学活动的组织为学生的发展做好保障工作。     

生活:构建高效数学课堂的源泉

一年级上册的分类这个单元是实践性很强的一个单元。这就要求学生在学习这部分内容时,必须从已有的生活经验出发,进而体会到数学知识从生活中来,又回到生活中去。因此,根据新的教育理念,我在这个单元的教学中进行了新的教学尝试。一、教材分析     

用人文教育构建高效数学课堂

<新课标>指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分."只有站在数学文化的角度来审视数学教学活动.     

寻觅生活教学,构建精彩数学课堂

数学教育是基础教育重要组成部分,因此,在数学课堂教学中,教师要注重联系生活实际,寻觅生活教学。作为教师要善于开发利用学生熟悉的生活教学资源,可以尝试创设生活情境,开展生活实践活动,让学生可以动手动脑,学会学以致用,实现高效学习。     

创设有效生活情境构建生态数学课堂

数学生态课堂是指数学课堂中用一种和谐的生态平衡、动态生成的思想,指导课堂数学中教学目标的设置、数学内容的选择与编排,以及教与学方法的选择与适应、教学环境的创建等。数学生态课堂是以课堂教学为落脚点,用生态的理念营造一种和谐的、动态的、充满生命力的、可持续性发展的教学生态环境来教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂。下面笔者就如何创设有效生活情境、构建小学数学生态课堂,谈一谈自己的想法和作法。     

引入生活实例,构建生活化数学课堂

数学新课标倡导创设生活化的情境,将抽象的数学知识以直观、生动的方式呈现给学生,引发学生的兴趣,促使学生在获得知识的同时,发展思维力,情感态度也得到发展和提高。通过北师大版小学数学教学案例,简单论述小学数学教学中,用生活实例构建生活化课堂的几点感悟。     

和美数学课堂的基本理念与构建策略

<正>近年来,我校逐步提炼出“构建和美文化,实施和美教育”的办学理念,在已有的“生疑、猜疑、释疑、质疑、传疑”的“五疑导学和美数学模式”基础上,与新基础教育理念深度融合,渐渐探索出带有本校特色的和美数学课堂模式,即和谐、高效、开放、多元、发展的课堂。以和聚力,以美育人,促进学生主动、愉悦、多元发展,是和美数学课堂的指导思想和根本目标。经过多年的实践探索,和美数学课堂的基本理念和实施策略日趋完善,有效促进了学生全面和谐的发展。