让学生获得成就感

作为一名从教多年的语文教师,笔者在这些年的教学磨砺中,渐渐地发现,语文教学很重要的一点是让学生在语文学习的过程中获得成就感。语文学习有些学生很有兴趣,他们都是些在语文学科有些成绩的学生。比如说基础知识扎实,或写作能力强,或有演讲才能。他们学语文有成就感,所以更有兴趣。而另一些学生,因为基础不好或其他原因,屡遭挫败,所以就更     

如何让学生在电脑课上有成就感

中小学信息技术课程的开设,对深化教育改革,全面推进素质教育具有深远意义。农村中学生由于基础与条件的限制,在掌握信息技术方面有所欠缺。让学生在实践学习中能够体会成就感,是促使学生自我认识的前提,也是培养学生学习电脑兴趣的好方法,同时为信息素养打下良好基础。     

让学生作文有一种成就感

有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达85％,造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的,但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。兴趣是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生,往往源于成功。因此,提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。本文谈谈怎样让学生拥有成就感。     

在经验积累中获得成就感

每一份荣誉和鲜花背后都意味着百倍的努力。一个成功的教师,必须主动地学习以提高自己的综合素质,努力地工作以提高自己的教学水准,不断地积累以丰富自己的教学经验……这些都是我们所能够做到的＂准备＂。     

让学生喜欢信息技术课

如果教师从学生的需要出发，站在学生的角度细心地呵护学生的想法和感受，这样的信息技术课学生又怎么会不喜欢呢？     

在中学作文教学中让学生拥有成就感

有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达85%。造成这种令人吃惊结果的原因当是多方面的,但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。     

应用评价与论证使学生获得成就感

行动导向型教学要求学生在学习中不单用脑,而且是脑、心、手共同参与学习来提高行为能力的一种教学法,是当今世界上一种先进的职业教学理念,也是世界职业教育教学论中出现的一种新思潮。"能力本位"教育观已经被各国的职业教育所推崇,尤其是职业教育办的很先进的国家,越来越重视学生自身能力的培养,而各国对学生能力培养的界定,其要求也是不一样的,但是实践能力、思考能力、观察能力、正确处理人际关系能力和评价、处理、组织、交流信息的能力等这些能力要求是一致的。     

如何让学生爱上信息技术课

如何在信息技术课上实现教师教得轻松,学生学得主动,学生掌握知识效果好,又能使学生一直保持高昂的学习兴趣？笔者结合自身多年的教学经验主要归纳出了三种方法。     

重视知识呈现过程 让学生体验成就感

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”在初中数学课堂教学中恰当地引入数学实验,为学生学习数学提供一些感性材料,帮助学生从形象思维向抽象逻辑思维过渡,是符合学生的年龄特点的。数学实验教学是再现数学发现过程的有效途径,它为学生提供了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境,提供了一条解决数学问题的全新思路。本人就“数学实验”结合自己的教学经历谈几点拙见。     

如何在信息技术课中培养学生的兴趣

兴趣是一种推动学生学习的内在动力,它激发了学生强烈的求知欲望,从而为创造性思维的产生奠定基础.因此兴趣不是教学目的,而是教学的一个组成部分.     

与数字知识连接 打造别样信息技术课

创意背景 在现代学科教学中，信息技术成为教师教学和学生学习的工具。通过将信息技术、信息资源、信息方法与课程内容有机结合，促进了学生综合素质的培养和进一步提高，这就是大家普遍知晓的信息技术与学科整合，更确切地说，是学科对信息技术的整合。     

浅谈在信息技术课中如何进行德育教育

加强学生的德育教育是每一个学科都要面对的课题,对于信息技术课而言就尤为显得突出,而信息技术加强德育教育既是大纲中的明确规定,同时又有着先天的方面条件,其实加强信息技术课中的德育教育无非就是堵和导的问题。如何堵如何导却值得我们深究和探讨。如何树立学生正确地上网观呢？在实际的教学中,我总结了以下几点心得：     

让学生在课堂上获得满足

在近几年的教学中,我发觉学生在数学学习上两极分化越来越严重,而造成此现象的原因也很多,其中两点引起了我的注意：一是对数学不感兴趣,不喜欢数学老师,在课堂上感觉枯燥无味,没有成就感;二是因为理解能力和基础差,在课堂上对新知识点的接受慢或不理解,而且又没有得到及时有效的解决,导致问题越来越多。     

在信息技术课中充分调动学生的兴趣

兴趣是最好的教师,这句话几乎所有的教师都听过,但是如何让这位最好的教师一直停留在学生身边,是一个很大的难题。曾经听很多其他学科的教师说:学生肯定喜欢上你们的课,他们宁可不上语数外,甚至体育课,但信息技术课一节也不会少。其实说这些话的教师并不真正了解我们的学科,学生喜欢信息技术课是有选择的。随着计算机网络技术的发展,网     

如何让学生在作文课堂拥有成就感

本文陈述了学生在作文课堂上存在的问题,并提出一些相应的对策。课堂外教师要鼓励学生善于观察、勤于思考、勇于动笔、敏于交流;课堂内教师对学生要多欣赏、多鼓励、多提供素材、多训练,恰当评价,乐于帮助。     

如何引导学生在愉快中学习信息技术

信息技术课作为新课程综合实践课之一,担负着普及信息技术基本知识,培养学生信息素养的重任。中学生也非常喜欢上信息技术课,但是这种喜欢并不来自于对信息技术基础知识与技能的爱好,而大部分在于对计算机游戏、聊天、网络小说的沉迷。学生一坐到计算机前面,就想着玩游戏,即使是信息技术水平较高的学生,能热衷于技能的学习,但对教师布置的任务完成之后,     

浅谈信息技术课上学生自主学习能力的培养

通过对信息课上学生自主学习能力缺失的现状进行评析,分析了导致这种状况的原因。说明了只有加强理想教育,明确学习目标;设置实用有趣的任务,激发学生自学热情;编写规范合理的学案,提高学生学习能力;充分利用网络,开发助学软件,才能有效提升学生的自主学习能力。     

如何在信息技术课堂中培养学生的元认知

一、问题的提出 所谓元认知，Flavell(弗拉维尔)曾简练地概括：反映或调节认知活动的任一方面的知识或认知活动。从此概念中我们可以看出元认知是一种高于普通意义上认知的认知，是对自己认知过程的反映、监控和调节。它包括三个方面的内容：元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知知识指个体关于自己或他人的认知活动、过程、结果以及与之相关的知识；元认知体验是指伴随着认知活动而产生的认知体验或者情感体验；而元认知监控则是主体在认知活动中，对自己的认知活动积极地进行监控、调节。以达到预定的目标。元认知监控通常包括三个方面：计划、监控和调节。     

如何在信息技术课中激发学生的学习兴趣

作为一名信息技术课的教育工作者该怎样去激发学生的学习兴趣，并充分调动起学生的学习积极性呢？结合教学实践，笔者认为可以从以下几方面实施。