关于美国中产阶级问题的思考和探索

美国中产阶级问题是第二次世界大战以后一直引起人们关注的一个重要问题。对美国中产阶级问题进行马克思主义分析是十分必要的，这有利于弄清理论上的是非。但要准确了解美国国情和美国中产阶级问题，则还必须对美国中产阶级问题进行实证分析，只有这样才能真正弄清中产阶级对美国社会稳定所起的不可忽视的重要作用以及美国资产阶级及其政府为什么会下大气力来“塑造”这样一个庞大的中产阶级。     

转型时期美国中产阶级探微(1870～1910)

1870—1910年的美国社会处在转型时期。在这个转型时期里经济的迅速发展,社会文化的显著进步和在相对可观的收入、较多晋升机会的刺激下美国社会形成了专门职业型、管理型和公共服务型三种类型的中产阶级群体。这个群体形成后对当时美国社会的进步、稳定和文化的发展产生了深远的影响。     

美国中产阶级白人妇女与进步运动

19世纪末20世纪初,美国历史上掀起了一场全国性的社会政治改革运动,这场运动的重要特色之一就是美国妇女(主要是指中产阶级的白人妇女)积极参与,并取得了相当可观的成果。主要集中在禁酒、保护女工和童工、设立少年法庭等方面,特别是1920年妇女争取选举权的胜利,反映了美国中产阶级白人妇女运动逐渐远离了分离领域文化。     

马修·阿诺德中产阶级教育思想述评

马修·阿诺德是19世纪英国国民教育运动中一个很重要的人物。在他担任英国教育督学长达35年的漫长生涯中,积极投身于英国的教育改革实践,极力强调国家在教育发展中的地位和作用,作为中产阶级的代言人,马修·阿诺德对中产阶级教育目的、中产阶级教育的课程设置等问题进行了深入探讨并批判性地提出了自己的教育观点。马修·阿诺德关于中产阶级的教育思想在一定程度上促进了英国教育中等教育的改革和发展。     

美国新保守主义公共教育议程的社会意识形态基础分析

满足社会需求是实现社会生产的充分必要条件。教育政策的生产也是如此。只有产生了社会需求与政治需求,才有教育政策生产的充分性与必要性。20世纪60、70年代美国的三大社会运动——黑人权利运动、人本主义教育运动和新效能运动,为20世纪80年代新保守主义的复兴及其教育议程的形成铺垫了必要的社会需求,形成了新保守主义的公共教育议程,即构建以核心知识与共同文化为基础的全国课程;实现公共学校中的权力制衡;恢复公共学校中的祈祷制度。这赋予美国公共教育全新的品性——常识领域的集权与制度领域的放权,对美国教育产生了自公共学校运动以来最为重要的影响。     

“里根革命”与美国中产阶级生产主义的恢复

中产阶级的生产主义精神是推动美国崛起的重要精神动力。随着自由竞争机制的松弛,这一动力日趋衰退,引发了“滞胀”危机。“里根革命”通过减税、福利改革、放松政府管制、扶植中小企业等措施修复了自由竞争机制,导致美国中产阶级消费水平的下降、消费结构的调整和工作动机的提升,推动着中产阶级生产主义的回归和社会发展精神动力的复苏,美国经济由此得以摆脱危机,回归上升的轨道。     

透视教育变革中的市场力量——评《公平与效率的抉择:美国教育市场化改革研究》

教育市场化是当代西方国家教育改革与发展的一个重要趋势.<公平与效率的抉择:美国教育市场化改革研究>是有关教育市场化改革方面的一部力作.它客观而全面地阐述了美国教育市场化改革的动力因素、实现途径和运行机制,揭示了这种改革的正负效应,具有重要的参考价值.     

美国教师福利制探析及启示

教师福利制是教育系统中迫切需要解决的问题之一。我国教师的职业专业化和人事市场化改革尚处初步阶段，相关政策还不到位，措施还不尽完善。因此，了解美国教师福利制度对我们大有裨益。     

美国新品格教育对我国青少年价值观教育的启示

自1980年代以来兴起的美国新品格教育思潮,是对现代性价值教育危机的积极回应。美国新品格教育的主张：知、情、意、行一体的价值观教育原则,传统价值和现代价值兼容的价值观教育内容,道德讨论、榜样示范、社会实践相结合的价值观教育方法,学校、家庭、社区三位一体的“社群化”价值观教育模式。美国新品格教育的成功范式对我国当前的青少年价值观教育具有重要的启示。     

谈新的教育实践中班集体的建设

重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养和个性的充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。在强调以人为本的教育活动中，班主任在教育活动中的作用也在发生变化。作为新世纪的班主任，要适应未来社会教育的需要，就必须突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要发生重大转变。     

Educational Pathways into the Middle Class(es)

Although the close relationship between education and the middle class has long been recognised in the sociology of education, its various dimensions have rarely been examined in detail. Through investigating the educational histories and occupational destinations of 199 recruits into the middle class, this paper explores whether there is any clear connection between educational pathway and occupational location. In particular, it analyses the cohort's various careers against suggested cleavages within the middle class (professional/managerial, symbolic/material, public/private). The data indicate that educational pathways influence occupational locations along a number of directions. Some schools, notably those that are private and academically selective, feed a greater proportion of students into high-status universities and out into high-status occupations. However, in terms of the level of occupation, the status of university seems more important than the school. Whether a school is public or private does not appear to have influenced the choice of a managerial or professional career path, but school sector may contribute to horizontal differentiation of middle classes in terms of whether they take up employment in the public or private sector. The data suggest that schools reflect and reinforce contrasting allegiances to private and public forms of educational provision that then influence sectors of employment and political preferences.     

论中产阶级的划分维度

中产阶级的划分应以其内在的属性为基础。中产阶级的属性表现在两个方面,在客观方面,中产阶级不仅中等程度地占有社会资源,而且其资源获取方式主要是以市场机制为基础的;在主观方面,中产阶级也具有明显的时代特征,即力求上进的心理状态和良好的敬业精神,现代的个人主体价值意识和社会道德责任感,渐进地社会改革意愿。中产阶级的属性构成划分中产阶级的基本维度。     

印度中产阶级成长轨迹初探

印度中产阶级从开始形成到目前拥有近3亿人经历了一个长期的发展过程，印度中产阶级的数量、构成及其特点在不同的时期是不断变化的，本试图从历史的角度探讨印度中产阶级的成长轨迹及其不同阶段所显示的特点。     

论美国新女性主义教育技术观

近年来,美国出现的新女性主义教育理论,大大突破了传统女性主义的范畴,开始向教育的微观层次发展.教育技术观是美国新女性主义教育理论的重要组成部分,是新女性主义为获得知识、价值观等方面的应有权利而对现有课程中的教育技术观的一种反抗.新女性主义教育理论认为,要保障这些权利,在运用教育技术进行教学时,必须运用文化差异教育法等方法来进行.     

战后美国教育史学发展趋势

20世纪中叶以后,随着西方历史学的转向和教育理念的更新,美国教育史学研究模式也发生了嬗变,从以往占主导地位的美国公立学校颂歌的一元阐释模式向多元化方向发展。本文以作者本人对百年美国教育史学发展较为系统的研究为基础,重点研究当代美国教育史学发展的主要趋势：从讲简单的故事到讲复杂的故事;从教科书取向到学术取向;从一元阐释到多元阐释;从主流文化到多元文化。     

农村中学课外阅读初探

解决农村中学生的课外阅读问题意义重大.为此,应做到学校增加投资,家长、社会全力配合,教师加强指导,组织交流、检查督促等四点.     

论网络文学的中产阶级意识形态色彩

网络文学体现出一种中产阶级的意识形态色彩.这种意识形态色彩主要是由写作主体和阅读主体的中产阶级文化趣味决定的,它具有特殊的意识形态功能,在一定意义上成为当代人现实生存的避难所,同时又为现存图景提供了另一幅镜像.但网络文学内部也存在着消解意识形态建构的因素,诸如网络主体的"消费性"、网络文学的情色性和网络文本的信患化环境等因素,这使网络文学的意识形态色彩体现出历史性的芜杂与不确定性.     

影响美国教育改革的制度性因素探析

教育改革是在特定的社会制度环境下进行的,美国社会的一些制度性因素——分权与制衡、司法审查、多数人的权威等对其教育改革起到了关键性的影响作用。     

影响美国教育改革的非制度性因素探析

人类生活进程中逐渐积累下来的,与意识形态和文化渊源有关的思想观念、风俗习惯、行为方式等非制度性因素对教育改革的影响不容忽视。美国社会的一些非制度性因素———圣约方式、集团意识、法律意识等对其教育改革起了重要的作用。