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郑美林 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):46
高效的课堂离不开学生的有效倾听,如果学生没有一个很好的倾听习惯,我想教师课前的充分备课实施起来也都是低效的.本文从分析学生不良的倾听现象及原因入手,浅析如何培养学生良好的倾听习惯与倾听能力. 相似文献
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倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成有意义的能力。倾听是学会做人的一种能力之一,是现代人必备的素质。是体现对人的起码尊重,也是小学生学习的一条捷径。倾听能力的构成是:专注的倾听习惯;倾听过程中的注意分配能力;对倾听内容的辨析能力;在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。具体说来,倾听者必须听得准,理解快,记得清,并具有较强的倾听品评力和组合力。 相似文献
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倾听,是有意识地去听;是一种技巧,是一种习惯,而不是一种本能;是一种主动积极的行为,而不是一种被动消极的行为.
课堂学习是小学生校园学习的主要方式,只有学会听课,善于听课,才能更好地获取知识,发展思维,增长智慧,对学生的学习、成长和发展至关重要.然而,不少小学生却没有倾听的习惯,主要表现有:上课不专心听讲;小组讨论不听伙伴的发言;不会与人聊天,不能双目注视对方,心不在焉,而自己说话却旁若无人,大声喧哗.针对这些情况,如何让小学生学会倾听呢? 相似文献
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徐艳 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
在课堂教学中,倾听的重要性无须多言,如果学生没有养成良好的倾听习惯,不仅会导致学习效率低下,而且也违背了全员参与的原则。课题组的老师们经过观察、分析、比较、调 查、统计、查阅文献等方式,以小学生良好的倾听习惯的培养作为重点之一,进行了研究,现将成果整理总结如下: 相似文献
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百思听为先。任何思考都必须建立在听的基础上,只有听到了,听清楚了,听明白了,才能进行合理地思考。文章简单介绍了如何培养孩子听的习惯。只有养成良好的听的习惯,才能在学习中达到事倍功半的效果。 相似文献
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正一、明确倾听的要求倾听的要求是:听得准、理解快、记得清,具有较强的倾听品评力和倾听组合力。围绕着这一标准,在教学活动中我特别强调:学会倾听要做到五心,即做到:一要专心、二要耐心、三要细心、四要虚心、五要用心。二、传授倾听的技巧1.集中注意力的技巧。在听同学发言前,可以猜测发言的同学 相似文献
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王玉岩 《中国科教创新导刊》2011,(33):173-173
培养幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。良好的倾听习惯包括:在别人说话时,不随意插嘴.打断他人讲话,让孩子懂得分辨插话的时机,养成把话听完并征得讲话人同意才插嘴讲话的习惯;在集体活动中,控制过分的表现欲。 相似文献
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小学生倾听习惯的养成旨在教师通过一系列探索与研究,教学生学会倾听。通过创设情境,激活儿童思维,使学生会表达、学会倾听、学会相互尊重。在课堂教学中教师应打造科学、高效的课堂,矫正学生不良的听课习惯,锻炼学生倾听的本领,使他们养成良好的倾听习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
对于低年级的学生来讲,养成好的倾听习惯对于学生学习知识、学会学习有着至关重要的作用。所以教师应当重视学生倾听能力的现状,全面整理分析,优化教学各个过程,重视学生倾听习惯的培养,使学生养成良好的倾听习惯,从而提高学生学习水平,养成良好学习习惯。 相似文献
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倾听是获取知识的一种手段,是学会做人的一种能力,是现代人必备的素质。只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听,才能形成对倾听内容的辨析。本文就"当前学生倾听能力较为薄弱"这一问题进行相关研究。 相似文献
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现在,很多的数学老师注重为学生创设轻松愉快的学习环境,让学生大胆抒发自己的个性化见解,充分展示自己。但是,在小学数学课堂上,我们经常发现,部分学生学习劲头十足,抢着发言,而别的学生不是左顾右盼,就是自顾自地忙着自己的事情;或者是一个学生的发言还没有结束,别的学生却已经大声叫嚷,抢着要回答……这些现象表明,很多学生没有养成良好的倾听习惯。 相似文献
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现在一年级的教材图文并茂,生动有趣,非常适合学生的年龄和心理特点,但是,因教学方法的策略不得当,部分学生在课堂上时常做一些与学习无关的事,如做小动作、回头说话等,对教师和学生教师的发言置之不理,教师讲一会儿课就要组织纪律.这种现象,与孩子年龄小、自制力差和班额大有一定的关系,但也反映了一年级的学生没能养成倾听的良好习惯,因此,在课堂教学中,教师应重视学生倾听习惯的培养. 相似文献
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专心听讲是小学生主动参与学习和积极思考的基础,也是提高学习效率的前提。因此小学生专心倾听能力和习惯的培养,一直是教师关注的研究课题。作者针对小学生特定的生理特点和行为状态,系统论述了小学生倾听习惯存在的问题,以及专心倾听习惯的培养策略。 相似文献
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