《教育科研论坛》学习班开班

日前,由河南省新密市平陌镇刘沟小学承办的河南大专院校,中小学校及幼儿园教师、校长和教育工作者研讨《教育科研论坛》(教师版)学习班在平陌开班。此次学习班,聘请了《教育科研论坛》(教师版)河南工作站、郑州市教育局教学研究室等河南省教育领域     

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“促进教师研究行为改善的教育研究方法探索”市级课题专题研讨2006年10月18日,卢湾区举行市级课题“促进教师研究行为改善的教育研究方法探索”的阶段性专题研讨会,该课题由区教师进修学院常务副院长赵其坤领衔。“以项目为载体的教师科研方法实训”是基于“促进教师研究行为改善的教育科研方法探索”这一课题而设计的教师科研方法培训课程,也是这一市级课题的主要研究内容之一。研讨会上介绍了培训课程的设计思路、培训课程的特色创新之处、培训的内容、形式及方法,同时对培训开展至今取得的成效、存在的问题、后续解决的策略作了汇报。之…     

以师为本科研兴校

教师是教育的中心,是教育的生命,是一个学校最宝贵的资源;再好的教育理念,再漂亮的学校发展规划,再先进的教学设备,如果没有教师的主动探究和创造精神,一切就都会是空的。要实现科研兴教、科研兴校的战略,教师是关键性因素,我们应当不断挖掘利用教师这一资源。基于这种认识,我校构建了以师为本、科研兴校的办学模式,作了一些探索,并取得了一定的成效。一、外出培训、校本培训、自我培训,寻求科研的内在动力为了让每一位教师亲近科研,我校开辟了师资培训的三条途径:外出培训、校本培训、自我培训。外出培训是教师充电的一条捷径。为落实培训…     

介绍两种实用的英语教学法

本人于2002年7月参加了英国牛津举办的英语教师培训班。参加培训的人员来自德国、芬兰、波兰和意大的利英教师。培训内容是为本学习班特别设计的英语教学法课程。在此介绍其中的两种。     

福建省教科所林素川副所长来我院进行科研讲座

2006年9月8日下午,科研处在白马校区阶梯教室举办全院教师科研通识讲座,全院教师参加了此次培训。本次会议由学院分管科研的副院长郑健成副教授主持。本次科研通识培训的主题是“教育科研项目申报与管理策略”,由福建省教科所林素川副所长主讲。在为期半天的讲座中,林教授向学院全体教师详细介绍了教育科研项目分类、课题管理流程、课题申报策略以及课题项目的过程管理等相关科研知识,并结合我院发展实际,对高等职业教育研究的相关课题进行了生动的解读。林教授的讲座开拓了学院教师的教育科研视野,为广大教师开展课题申报与研究等相关工作…     

美国洛克菲勒大学的中学生物科技教师培训介绍

本文介绍了洛克菲勒大学对中学生物科技教师的培训方式和做法。该培训注重以教师科研经历促进科研指导,以师生共同培训示范科研指导,以专家科研报告引领科研指导,以同行交流促进科研指导。     

美国高校教师培训的经验及启示

高校教师的教学、科研水平影响着高等教育的质量,而通过培训则能够提高教师的教学、科研水平。文章以美国几所高校为例,分析了美国高校教师的职前培训、教师培训内容以及培训的保障措施,并提出了美国高校教师培训对我们的启示。     

教师的研究情结——教师开展教育科研的动机及态度分析

为了加强区域教师科研方法培训的针对性、有效性,使其不断趋于科学、不断贴近教师学习的需要,首先需要了解教师对教育科研的认识情况,了解他们开展研究的动机及态度。由此,在开办首届以项目为载体的教师科研方法实训班初期,我们从参与培训的学员中挑选了部分具有代表性的教师进行了访谈,访谈主要涉及访谈对象对科研的了解与认识,以及对科研实践活动的切身感受,从而为科研培训工作提供现实的基础。     

上海召开第二次中小学教育科研规划会议

七月九日,上海市召开了第二次中、小学教育科研规划会议。第一次规划会议是一九八一年十二月召开的。自那次会议上提出了二百八十八个引导性的课题后,经过几年实践,不少课题已出了成果,并在本市一些综合性教育刊物上发表了约一百四十篇研究报告。其中实验报告占45％,调查报告占42％。近三年里,市教育局科研所还举办了四期教育科研学习班,使三百名骨干教师,获得了科研理论和方法的基本知识,加上各区、县办的十五期学习班,总计已训练了上千名教师,至目前止,上海市二十二个区、县已大都成立了教育科学研究室(组或中心小组),在十六个区、县中已有八     

济南市义务教育课程改革先进学校 章丘市绣江中学

山东章丘市绣江中学坚持以人的发展为本,加强教师专业化培训,走科研兴校、科研强校的发展之路。学校开展了丰富高效的校本培训活动,通过制定培训方案,建立教师培训档案和评价制度,倡导教师     

提升教师研究能力的研修课程设计与实施

建设高质量的教师培训课程,提升教师专业素养,促进教师队伍专业化建设,是区域教师培训部门和科研管理部门长期、持续关注的问题。但是调查显示,当前教师科研培训存在实效性不高,教师学习功利化、无问题意识、无内在需求等问题。出现这些问题的原因是什么?我们认为,在以往的科研培训中,我们忽视了鲜活的具体情境和丰富多彩的个人经验对教师的知识建构所起的作用。     

教育科研动态一组

上海市中小学教育科学研究学习班已经开始。中小学教育科研规划会议以后,各区(县)教育局上报的科研课题逐步增加,据不完全统计,市、区(县)直接抓的部分课题就有五百项左右。在教育科研工作不断发展的形势下,中小学教师对学习和掌握教育科研知识的要求日益迫切,需要有一批懂得教育科研的同志去组织和指导各区(县)的教育科研工作。这个学习班,是市教科所(筹)和市教育学会根据上述情况联合试办的。学习班拟组织学员学习教育科研的基础理论和调查法、经验分析法、教育实验法等     

浅议课题研究班的指导方法与经验

教育科研的培训与普及是教师继续教育的重要内容之一。由于我们普及指导的对象是各种能力与水平都参差不齐的中小幼教师,所以在培训与普及指导时,首先要考虑到培训对象的特点。近几年来,我们区科研室在幼儿园教师的科研培训与普及工作中作了一些尝试。 一、了解各园教师科研需要,有的放矢地进行培训与指导     

基于校本培训的小学教师教育科研能力的培养探索

杭师附小以"校本课程"为研究主线,以校本培训为载体,开展"煲汤式"教师培训.这些教师培训分为班主任培训、全员培训、新教师培训.所有的活动、培训都纳入了教师培训课程.同时,教师培训课程又分为理论课程、操作课程、健康课程、体验课程四大课程,从多方面、多角度进行培训,提升教师教育科研能力.杭师附小这种"煲汤式"教师培训及制定的有力措施及配套管理方法,为我们提升小学教师教育科研能力带来了一些启示及借鉴的价值.     

农村中小学教师教育科研的调查分析

为了解农村中小学教师教育科研现状与培训需求,本文对参加河池学院2012年"国培计划——中西部农村骨干教师培训项目"的47所农村学校的136名教师进行调查。分析发现农村中小学教师教学任务重,学校科研资源匮乏,教师的科研积累及科研能力亟待提高。教师有教育论文撰写、教育科研方法、课堂观察等方面的培训需求。建议通过建立科研管理与激励机制,开展教科研一体化校本教研模式,鼓励教师终身学习、科学反思,高校专业引领与区域校际合作互助等方式来提高教师的教育科研能力。     

农村中小学教师教育科研现状与对策研究——以“国培计划”河北省农村中小学教师置换脱产研修项目为例

本研究通过对河北省农村中小学教师置换脱产研修学员的有关教育科研现状的调查分析,结合培训过程和培训效果的反思,就农村中小学教师教育科研的定位、培训内容的设置、培训策略的采用等问题提出了相应的对策建议。     

济南市义务教育课程改革先进学校 章丘市绣江中学

山东章丘市绣江中学坚持以人的发展为本,加强教师专业化培训,走"科研兴校、科研强校"的发展之路。学校开展了丰富高效的校本培训活动,通过制定培训方案,建立教师培训档案和评价制度,倡导教师读书学习,加强集体研讨,创建教学案例、     

网络技术下教师教育科研理论培训的实现

网络技术下教育科研理论培训的实现,在当前利用计算机、网络等新技术对教师实施校本培训有着十分重要的意义。在教育科研理论培训上,以提高教师的教育科研素质为目的,以促进学校整体科研水平的提高为旨归。     

基于校本的教师教育科研能力的提升

在校本的情境下提升教师的教育科研能力:必须突出以建构主义理论指导校本教育科研培训;实现领导和教师两个层面的理念创新;构建教师科研能力提升的三种动力机制;遵循教师教育科研培训的四阶段模式;教师教育科研的校本培训才能取得实效。     

创业教育PBL模式中的问题探讨

在校本的情境下提升教师的教育科研能力：必须突出以建构主义理论指导校本教育科研培训；实现领导和教师两个层面的理念创新；构建教师科研能力提升的三种动力机制；遵循教师教育科研培训的四阶段模式；教师教育科研的校本培训才能取得实效。