写作研究的“人本化“转向

写作是人在精神领域里进行的创造性劳动,文本不过是人的劳动产品而已.以研究精神产品生产过程为内容的写作学应该把重点放在对生产者的研究上.多年来写作研究者们一直把目光放在学生们制作出来的不成熟的文本上面,分析其立意、结构、语言等存在的问题,对文本背后“人“的状况关心不够.因而他们除了哀叹学生文本的肤浅、幼稚之外,别无作为.到如今仍被学生埋怨,被其他学科轻视.转变写作学的研究方向,变研究文本为研究“人“既关系到写作学自身的发展也关系到学生写作水平的提高以及学生身心成长等问题,是写作学在当下不得不思考的重大课题.     

当代学校德育从物化到人本化的转向

传统德育具有明显的"物化"倾向,这种倾向降低了德育的吸引力、感染力和实效性,桎梏了学生德性的发展.为把德育从困境中解脱出来,当代德育必须实现从"物化"到人本化的转向.人本化德育是以人为本的德育.人本化德育要求德育的目标、内容、过程、方法与评价等都要体现以人为本.     

学校"人本化管理"模式的思考与建设

"人本化管理"是一种科学合理的学校管理模式.积极营造和谐的管理氛围和环境,是当前学校"人本化"管理模式建设的重要环节.学校管理环境营造得好,就能实现"人本化管理",就能促进学校管理和教育事业和谐发展.反之,则会滞后,影响学校管理和教育事业快速发展.     

浅析大学教学管理的人本化观念

大学教学管理面对的是两个高智商的群体,这就给管理带来了巨大的挑战。如果一味的只注重管理的制度化和细节化,将使得教学管理成为苍白、死板的框架,这显然不是大学教学管理的最终目的。所以应当强调人本化,用人本化的观念赋予大学教学管理生机和活力才是对大学教学管理的真正完善。     

图书馆人本化管理初探

信息化时代,图书馆传统封闭式的管理模式限制了图书馆的发展,人本化的管理是大势所趋。本文尝试性提出人本化管理模式的构建途径,以期对图书馆管理模式的变革起到一定的借鉴作用。     

"人本化"情结在企业劳动关系管理中的演绎

本文探讨了“人本化”理论的历史起源、发展和历史走向，提出了“人本管理”在现代企业管理中的重要性。     

浅谈学校班级"人本化"管理

班级"人本化"管理的核心内容应是依靠人、尊重人、凝聚人、发展人;其实质是"人本",实践"人本"的理念,实现"人本"的目的;其策略是教师要与学生的情感沟通,良好的班级文化,学生自主管理;其目的是提高学生自身素质,提高学校管理水平.     

浅谈高等学校的人本化管理

随着高等学校办学规模的不断扩大，学校管理工作的任务越来越重，已成为学校发展的内在的重要因素。在管理中坚持以人为本，实施人本化管理已成为现代高校的管理理念。因此，在实施人本化管理过程中，要努力创造宽松的适合人发展的人文环境，尊重人的个性与价值。在坚持依法治校的同时，要考虑人的情感因素，注重人本化管理。     

略论高校"两课"教学的人本化转换

素质教育视野中,社会需求的现代化人才品质凸现为健康人格和创新能力。而作为在此项素质造就过程中起重要作用的手段的高校“两课”教学目前面临着危机——教学过程中的“人”的缺失。确实树立“两课”教学的人本原则,以人性丰满、个性张扬的教学语境,实现“两课”教学的人本化的现代转换,对于切实提高高校“两课”教学水平,推动现代素质教育、人本教育具有重大意义．     

人本管理思想在高校学生管理中的应用

人本管理思想是现代管理科学经常用到的主要思想之一.在高校学生管理工作中应用人本管理思想是新形势对高校学生管理工作者提出的新要求.针对当前学生管理面临的新问题,高校要树立人本管理理念,尊重大学生的人格特点;构建以"服务"为中心的学生管理新模式,促进学生全面发展;建立灵活的激励机制,进一步调动学生的积极性和主动性;加强情感管理,提高学生管理的效果.     

以人为本与发展经济的辩证思考

不能简单地把以人为本看成是通过发展经济来满足人的物质需求,因为人的需求除了物质需求外,还有政治的、文化的、社会的、环境的、心理的等各方面的需求;坚持以人为本,又不能不发展经济,因为人的物质需求的满足,对人的其他需求的满足起着重要的作用,并且人的需求最终和最根本的还是要靠发展经济来解决;不科学的发展经济有悖于以人为本,只有科学的发展经济,才能真正贯彻落实以人为本。     

新闻写作中"包裹式"技巧分析报纸新闻与电视新闻写作方法比较系列研究之一

"包裹式技巧"是新闻写作中的一中比较常见的技巧.报纸新闻和电视新闻因为其自身媒体的特点,在包裹的形式和内容上都存在着差异.报纸新闻的"包裹式"主要体现在直接引语的使用上;电视新闻的"包裹式"主要体现在"同期声"和"画面场景"中.因此电视新闻的"包裹式"显得更加丰富.     

论写作感知与艺术教育

写作质量的高低与作者感知能力的大小有直接关系.要改变目前大、中、小学中写作不景气的状况,培养与丰富学生的感知能力是关键.艺术教育的特殊品格可以帮助学生较快地提高感知能力,从而提高写作水平.     

由思维与语言的关系看英语写作中的问题与解决方法

根据Chomsky、Pinker等人的观点 ,进一步说明了思维与语言的关系 ,提出语言的固化作用 ,思维方式的导向作用 ,进而依据思维与语言的关系分析了大学生在英语作为第二语言写作中出现的普遍问题 ,并根据这一关系提出了一些解决方法。     

论创造性思维及其对写作语言的影响

创造性思维是人类四种基本思维形式之一。它的表现形式有发散思维、联想思维、创造想象、逻辑思维等。写作活动中的创造性思维以观察力为基础,有赖于想象的参与,是逻辑思维与非逻辑思维巧妙的结合,是发散思维与聚合思维的统一。在写作中创造性思维对写作语言语法中的句式选择、词汇用法等方面产生了积极的影响。同时,为了更好地提高写作水平,还应在写作中培养创造性思维,使两者相互促进。     

论教育研究中的“文体”问题

单一的体形式-论，不能完整地表达教育研究的思想，并且它在相当意义上阻碍了教育研究教育情怀的有效实现。体的单一也使教育研究的体语言平面化，丧失了个性化色彩。此外，在教育研究体中还存在思想与本的分离问题。这些都妨碍了教育研究事业的深入发展。基于以上三点理由，我们认为，扩展教育研究的“本”形式，进行教育本研究很有必要。     

大学英语教学中如何提高学生的英语写作能力

英语写作为大学生英语学习所必备的基本能力,长期以来被认为是困扰大学英语教学的难题,也是大学英语教学改革的一个重要方面。为此,本文根据实际教学经验,通过阐述大学生英语写作的相关方面,探讨提高他们英语写作水平的策略,并指出妨碍他们能力发展的错误观念,以适应大学英语教学改革的需要。     

以读者为中心的外语写作教学模式

外语教学中的准确性是传统写作教学的重点,而教师为达到真正的写作目的,又不能忽视写作的交流功能。教师指导初、中级学生作者从读者角度,而非语言角度参与到真实的写作交流中。教师可通过体裁教学对学生进行写作思维的培养,利用多媒体教学活动和多元组合对学生的写作能力进行恰当评估,使二语写作能寓教于乐。     

汉英思维差异与英语写作

汉英思维模式的差异及由此形成的语言特色在谴词造句、篇章结构等方面的体现,对英语写作产生了很大的影响。了解两种思维模式的差异,探索掌握英语写作特点,对更好地提高汉语思维学习者的英语写作能力有重要作用。