从古今字、通假字等看喉牙声转

喉音和牙音（今名舌根音）由于发音部位靠近,常常互谐互通。这是喉牙音中最常见、最重要并贯通古今的语音现象,是汉语声母系统中一个非常有用的、饶有趣味的音韵学原理。本文通过２１组古今字、通假字、异体字、繁简字来论证这一重要的语音规律     

巴尔扎克笔下的暴发户 ——-从高布赛克、葛朗台到纽沁根

巴尔扎克的《高利贷者》、《欧也妮·葛朗台》、《纽沁根银行》通过对高布赛克、甚朗台、纽沁报三个典型人物的塑造，描绘了资产阶级肮脏罪恶的发迹历史，深刻地剖析了资本主义社会赤裸裸的金钱关系，无情地鞭答了资产阶级暴发户的丑恶灵魂。高有赛克是《高利贷者》中的主人公。他十岁时被母亲送到船上当水手，在荷届东印度群岛一带漂流浪迹二十年。76岁的时候就以金钱和债券控制了整个巴黎的经济。他89岁去世时已是拥有八百万家财的大富翁了。高布赛克的发家过程，前后约半世纪。葛朗台是《欧也妮·甚朗台》中的主人公。他生于1749年．1789…     

从居延E·P·T59·582汉简看汉代泾阳县、乌氏县、月氏道城址

汉代泾阳县、乌氏县、月氏道城址的确定为泾河中上游汉代其他城址的进一步确定提供了地理坐标,对于研究汉代城镇的布局以及丝绸之路的走向大有裨益.文章通过历史文献研究、查阅考古资料、利用居延汉简做出判断,带着问题通过野外实地踏勘,确定了以上三个城址.     

从十九世紀中期中国、日本历史演变的不同結局說起

十九世纪中期,对于地处东亚的中国、日本说来,是一个历史转折的关头。西欧各国,在十七、十八世纪的时候,对于亚洲地区的殖民掠夺,不论在方式上或程度上,毕竟只能和当时手工工场时期的资本主主义发展水平相适应并受其制约。到十九世纪中期,情况发生重大变化。经过了一个世纪左右的工业革命,西欧各国资本主义大工业普遍兴起,生产能力急骤提高,迫切需要更多的工业原料来源和更大的产品销售市场。它们把世界上大部分地区,变为自己的殖民地、附属国,纳入了世界资本主义的体系。真正保持独立地位的前资本主义社会制度的国家,已经所余无几,中国和日本便是其中最重     

《古诗十九首》与《诗经》对比——从思念主体、表现手法、个体意识上分析

《古诗十九首》的内容多是抒发文人内心的情感,其思念诗与《诗经》有相似之处,但在二者对比中可发现仍有许多不一致的地方。本论文主要从二者的思念主体、表现手法与个体意识着手,深入探讨《古诗十九首》。     

双管齐下、一箭双雕在几何证题中的妙用——从梅氏定理谈起

众所周知,梅氏(Menelaus)定理:一直线l截△ABC三边AB、AC、刀C或其延长线分别于D、E、F三点,如下图甲、乙,_._BF CEA刀侧{右孚认·舀币·斋云二1.州月Fc’EA一刀B一上’CG,AB昌令{①②③.今△F‘C。△FDB△GCE。△DAEBF刀B厂’C一GCCE‘CEA一AD/‘‘.沪l古t、l、;代B尸万’C、-之、rB乙二-~~~曰.人一----~~盏下C占L①·②得③·韶,CE DBEA一AD刀FFC CE AD’￡A’万B 甲‘ 其中直线l叫做梅氏直线,D、E、F叫做梅氏点,在证明时所作的辅助线叫做梅氏辅助线。 证明一:平移AB至CG处如图一甲、乙。刃~一一份r二、…     

再论“双证融通、产学合作”的高职人才培养主导模式

文章从人才培养模式构成要素的三个层面,即培养目标与规格层面、教学内容与培养方式层面、质量保障体系层面,从解读教高[2006]16号文件入手,分析了文件所主导的高职人才培养模式的基本特征,再论了高职人才培养主导模式--双证融通、产学合作,进一步阐明了其基本框架,并指出高职教育需要推行一种主导模式,再在此基础上构建适应不同产学合作途径的特征模式.主导模式与多样化的特征模式相结合,共同构成高效的高职人才培养模式.     

从小学课堂到大学课堂——访省小语会理事长、长沙大学校长李峻

“把裤带还给孩子”,林荫道上理事长漫谈作文教学改革 ABC……迈过古朴的麻石街,我们踏上了一条幽深的小径。小径两旁扁柏参天,右边是红墙绿瓦的南岳大庙,左边是橙黄橘绿的果园。在南岳山下举行的全省首届小学作文教学观摩活动刚刚降下帷幕,我们瞅     

函数的单调性——从局部到整体、再到局部

在2009年山东、海南的高中数学教师远程培训课程中,我们选择了函数的单调性的入门课,通过与各地教师的讨论、交流,发现大家对该课的定位存在一些不同的认识．本文通过分析函数的单调性在整个高中数学课程中的作用,讨论了函数的单调性入门课的定位,根据一些教师的经验,我们对该课的教学和如何整体把握“单调性”提出了一些建议,供教师们参考．     

“论从史出”如何落在实处——处理好史证、史实、史论的关系

“论从史出”是历史研究的基础方法，也是中学历史教学要求遵循的基本原则，为些上海二期课改《上海市中学历史课程标准》中就明确要求在中学要做到“论从史出，史由证来；证史一致，史论结合”，即通常所说的“十六字方针”。[编者按]     

前苏联解体原因再探——从民族政策、制衡机制视角分析

关于前苏联解体的原因，学者们写的文章已经很多，各从不同角度进行了分析，都有一定道理。本文从另一角度，即从民族政策、制衡机制视角对前苏联解体的原因进行再探索、阐释，借此抛砖引玉，还望各位学者批评。     

从处分行为、占有角度对盗窃罪与诈骗罪及侵占罪界限再研究

盗窃罪、诈骗罪和侵占罪是侵犯公民财产几种较接近的犯罪形式,虽然三者在通常情况下主客观方面存有较大的差异,但在一些非典型案件中要区分这几种罪行,确实存在一定的难度.本文通过比较分析,对这三种犯罪行为进行深入研究,并综合探讨了在一些特殊的犯罪形式下他们之间的区别,以求能够揭示出这几种犯罪的实质特征,以期对于司法实践中如何准确认定该三种犯罪有一定的指导作用.     

管窥一斑 略知全貌──从《长沙》、《游泳》二词看毛泽东诗词的艺术特色

管窥一斑略知全貌──从《长沙》、《游泳》二词看毛泽东诗词的艺术特色天水市第一师范学校周培烈中师《文选和写作》选了毛泽东的两首词：《沁园春·长沙》和《水调歌头·游泳》。尽管教材是将其以现代诗歌的角度选入，以使学生了解现代诗词典范之作的风貌；但如能将毛泽...     

从“方法”到“方式”——对“自主、合作、探究”的再认识

2011年《语文课程标准》指出:"把关注学生语文学习的方法、过程,转变为学生的语文学习方式,作为实施语文课程的重要内容。""学习方式"进一步强调了"完成学习任务时基本的行为和认知的取向"。"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"成为语文教学改革的基本理念之一。课改以来在引导学生"自主、合作、探究"学习方面,笔者认为存在以下问题:一、"自主"没有得到充分重视     

从银行到新华社、再到全国总工会,我为什么个个都会成功？

站在我面前的是一个有着阳光般笑容的年轻男孩,他高高的,壮壮的,手里抱着个篮球——他是被我从篮球场上叫下来的。此刻身上出了很多的汗,白净的脸上有一些红晕。男孩叫陈立,是北京某高校的优秀毕业生     

从现代服务行业谈对教师职业道德的再认识——由“晨会、一米线、乘务员”得到的启示

近年来,由于受市场经济的冲击,受利己主义、功利主义等思想的影响,一直被人们称为“圣地”的学校教师也不例外,一部分教师的价值观念向个人倾斜,敬业精神有所减弱,甚至部分教师道德失范、滑坡。教师队伍也遭遇到了信任危机。该如何重塑教师的崇高形象？纵观身边的现代服务业,我们会从中得到启示。     

极权批判的内在差异——从昆德拉小说再看伤痕、反思文学的内在缺陷

在相近的时代背景下，中国新时期的伤痕、反思文学与昆德拉的小说创作有着某种内在相似。本文从对极权政治的共同批判着眼，由昆德拉“超越政治的人性之思”的小说创作再次反观当代伤痕、反思文学创作的内在缺陷：政治的拘囿，使文学对历史悲剧的追问和人性的书写缺乏应有的深度。并由此迥异的文学景观引发对创作主体的思索与省察。     

从识字、文字学知识到学术思维的养成——葛亮《汉字再发现——从旧识到新知》荐读

<正>新颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》都对汉字的学与教提出了较高的要求。理论层面上,识字教学虽然理念众多,流派纷呈,归根到底,仍需如盐入水,落实到日常教学中。这不仅要求教师了解一定数量常用字的形体演变,还需要教师具备一定的文字学知识和科学严谨的学术思维。这对语文教师来说是一个不小的挑战。笔者近日阅读了葛亮所著的《汉字再发现——从旧识到新知》一书,收获很多,乃加推介,希望对语文教师应对汉字教学的挑战有所帮助。     

从理性到非理性——《米洛斯岛的阿芙罗底德》、《拉奥孔》再认识

在古希腊人体雕塑艺术的逐步演化和发展过程中,逐渐形成了自己的风格,其美感的特征在于其理性和非理性的双峰并峙,美与丑、理性与情感相行不悖,既表现理想也表现痛苦,《米洛斯岛的阿芙罗底德》和《拉奥孔》,分别成为表现古希腊精神的理性与非理性的代表作,是最具人体雕塑艺术风格的希腊化时期的杰作。它们除了给我们带来传奇和神秘之美外,还给我们带来了两种截然不同的美。这两种相行不悖之美正好充分说明了它不仅是古希腊也是世界文化中理性与非理性艺术的真正代表。