浅谈如何培养聋生的自理能力

聋生是一个特殊的社会群体,他们因为残疾,受到社会的关注、父母的溺爱和教师的呵护。但是社会、学校和家庭过多的帮助和照顾,往往会使他们降低甚至丧失生活自理能力。本文从培养聋生生活自理能力的必要性入手,提出了理性思考和具体实施策略。     

如何在语文教学中对聋生进行德育

在语文教学中对聋生进行德育，使聋生热爱祖国，热爱人民；具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。     

如何培养聋生的健康教育

聋生由于生理上的缺陷,限制了其与外界的交流,造成了他们的道德认识水平发展相对滞后。因此,对聋生进行良好的、行之有效的品德教育,不仅能增强其自理自立、自强自信的意志,而且,还会使其激发情感和动力,更好地去掌握文化知识及各项技能和专长,促进身心全面发展。如何加强对聋生的品德教育,塑造出全面发展的新人,我认为可以从以下几个方面入手。     

聋生心理健康教育势在必行

现代学校教育，不仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是让学生学会学习、学会生存，培养他们健康的人格。从每个学生的成长过程来看，注重学生心理健康教育是不容忽视的。心理健康教育也是聋校培养聋生健全人格的重要部分，在聋生成长过程中起着十分重要的作用。因此，聋生心理健康教育势在必行。一、建立良好的师生关系，是实施心理健康教育的关键１．尊重学生，理解学生。爱就是尊重。教师用爱心在师生之间架起一座相互信任、相互尊重的桥梁，学生自然而然地会把教师当作最可信赖、最可亲近的人，视为自己的亲朋好友，他们就会和老师推心…     

从历史课教学探讨网络环境下的聋生研究性学习

听力障碍，使聋生的信息获取、语言发展受到不同程度的影响，上历史课时，学生常把历史人物姓名当作地名，或把地名理解为人名，对名历史事件的简称有时也不理解。教师在讲授历史知识时，感到教材在内容的安排上．历史时间的跨度和间隔比较大，不太连贯；教学素材单一，缺乏丰富的生动直观的教学资料；     

走进聋生的心灵深处

亚斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在教学、管理中，你是否走进了聋生的心灵深处，去聆听他们的心声，去了解他们的需求？     

如何培养聋生学习化学的兴趣

化学是研究物质的性质、组成、结构以及变化的一门自然科学,也是比较抽象的基础科学.对聋生来讲,由于他们的语言、听力的缺陷,教学过程中沟通较为困难.     

关注中年级聋生的思想品德教育

聋校中年级段学生的年龄一般在10-20周岁左右。这一年龄段是聋生成长过程中的一个非常关键的时期，也是聋生自我抑制能力的薄弱时期，是真、善、美与假、丑、恶的争夺期，更是一个需要塑造、教育、保护的时期。在这个年龄段他们所掌握的知识不多，是非观念模糊，但可塑性极大。从相关的统计资料来看，这个阶段的聋生身上存在着多疑、不合群、孤僻、性情急躁、主观片面、自私等诸多毛病，在此阶段如果对他们教育不当，     

重视聋生生存体验教育

生存是保持生命的存在。生存体验、生存能力的培养对听障学生显得更为迫切和重要。一方面。听障在不同程度影响和制约着聋人知识的获得和能力的形成，与健听人群相比，聋人是社会弱势群体。另一方面，知识经济时代，科学技术迅猛发展，知识更新速度加快，社会竞争日益激烈。这对社会中的每一个成员     

也谈聋生自信力的培养

人的自信不是天赋而是后天在家庭、社会，尤其是在学校教育培养下形成的品格意志，它对一个人一生尤为重要。学业的成功有赖于它，生活中的挫折困难有赖于它．聋生健全人格的形成更有赖于它。然而在现实生活中．聋校中高年级的学生普遍存在这样的现象：由于听力的缺陷、社会交际封闭等原因，导致聋生的思维能力带有明显的局限性，要么夜郎自大，目空一切；要么自卑自弃，挺不起胸、抬不起头。语     

试析聋生青春期的过激行为

聋生王某。16岁。学习成绩一般，性格内向，一直比较遵守纪律。但上学期却多次出现用小刀割伤自己手臂的现象。他有时是因为心理烦躁，无从发泄；有时则是为了引起别人的注意；有一次甚至是因为他喜欢班里的一个女同学，而那个女同学并不喜欢他。通过一段时间的教育疏导，王某虽然现在已经完全停止了这种行为，学习生活也步人了正轨，     

浅淡聋生听力语言康复教育

1．听力语言康复是聋生开发智力最基本、最有效的工具聋生虽然也有本能的信息获得能力，但是自幼听觉机能破坏。丰富的自然信息无法通过听的通道进入头脑。头脑里只有客观事物及其表象，没有语言也就无法进行信息反馈。人有了语言才可以分层次地包装很多信息。然后用语言获得更广泛的信息，进而去认识事物。因此，聋生的听力语言康复作为康复教育的首要任务，采取多种语言教学活动形式。不断提高听觉技能及言语能力，使其成为“掌握自己命运的智能人”．是十分重要的。     

刍议对聋生作文的指导

聋生写作时往往用语不当，语句颠倒，语法混乱，不能写出表达顺畅、逻辑清晰的文章。造成的原因是由于聋生听力残疾，感知事物的能力低下，知识面狭窄，语言表达困难。针对这些情况，教师怎样从培养聋生的观察、思维、语言表达能力入手，指导他们“能写简单的纪实作文和想像作文”呢？     

高中聋生迷恋网络的个别教育案例

今天当我们步入网络社会,发现青年与网络之间存在众多的契合点,正是这些契合点使青年对互联网"一网情深"。在网络千姿百态的影响下,虽然向社会展示了其众多绚丽之处,也令人倍感惊喜;但不少青少年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉,不能让人高枕无忧。网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法,提供了求知学习的新渠道,开拓青少年全球视野,提高青少年综合素质;但是网络的负面作用也是显而易见的,信息垃圾弱化青少年的思想道德意识,网络的隐蔽性,导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。     

特教学校加强聋生心理健康教育的实践探索

新课程改革明确提出：要发展学生的心理健康教育。聋生由于生理上丧失听觉,加之来自家庭教育的缺失、学校教育的不当和社会环境的影响,导致聋生存在自我认同感差、自我控制能力低、情绪困扰等不良心理。经过多年对聋生心理健康教育进行尝试和实践探索,在剖析聋生心理不健康的根源基础上,采取了行之有效的施教措施,获得了聋生心理健康教育的成功经验,取得一定的成绩。     

基于网络环境的聋校德育

近年来,随着计算机、多媒体及网络技术的飞速发展,Internet大潮以其强劲的速度向教育界渗透,它对学校德育工作产生了巨大的影响.     

聋生的情感特点及其教育

非智力因素对激发聋生的求知欲和促进学生的智力发展极为重要，情感是一种对智力与能力活动有明显影响的非智力因素。     

浅谈聋生网络阅读能力的培养

21世纪是信息网络的世纪.为了紧跟时代步伐,世界各国对教育分别提出新的要求或采取相应的措施.加拿大已于2000年实现了全国中小学计算机的联网;美国要求2000年所有12岁的小学生会上网;英国已于2000年启动"网上教育年"行动计划;新加坡要求2002年所有教室连通网络;今年,我国也实施了"校校通"工程,并在全国第三次特殊教育工作会议上强调"校校通工程将向特殊教育倾斜".