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根据录像机原理,结合多媒体电化教学实际,对NV-450录像机进行技术改造,使之具备了定时播放电视课的功能,校正了传统的人工播课在时间上的误差,使各教学班的电视课播放同步进行,更好的为教学服务。 相似文献
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作为一种开放的教育资源体系,MOOC强调的是知识和教育资源的跨时空免费共享,但其内容的高度膨胀和课程的相对随意性,都会影响成人教育学习者的学习效果。如今,新的MOOC形式如私播课、超级公播课、深度学习公播课、移动公播课等新课程形式的相继出现,构成了一个后MOOC时代。作为MOOC的衍生品,每门课程都有自己对应的客户群体,具有指向性的课程内容,其教学效果更加直观,内容也更加丰富,能多方面满足成人教育的需求。从MOOC的基础特征分析出发,对后MOOC时代成人教育的发展趋势展开探究性的思考,并提出相应的对策与建议。 相似文献
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电视课、辅导课、自修课,这是电大学生学习的三种基本形式。电视课是主要的,辅导课(面授)是电视课的辅助与补充,是沟通电大主讲教师与电大学生的主要桥梁,是电大教学不可缺少的重要环节之一。作为基层电大分校的专职教师,主要职责就是组织辅导、实施辅导,探讨辅导工作规律,提高辅导课质量。八○年起,我开始进行电大教学的辅导工作,回顾几年辅导工作,我深切地体会到:要提高辅导效果,避免出现重复电视课、脱离教学大纲与单纯习题课等现象,关 相似文献
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本文阐述了说课的三种形式、说课的优点以及说课容易陷入的误区,阐明了成功说课的两个基本原则。 相似文献
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电大英语新教材第一册的教学重点是语法和词汇;教学难点是听说能力的培养。文字教村(Course Book)共包括18个单元,每个单元两讲电视课,共36讲。书中的第6、12及18三个单元为复习课,每一单元分为Pre—TV(电视课前),TV(电视课)和Post TV(电视课后)。Pre—TV的内容是为电视课作准备,通过短文和练习的形式学习该单元相关的语法和词汇,由面授教师辅导。TV的内容乃是围绕对话展开的听力与口语练习,这也是电视课的重点内容之一,学员应在电视课之前熟悉这些练习形式。Post TV 相似文献
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徐皑 《中国远程教育(综合版)》1994,(3)
本文针对现行远距离教学中电视教材的时弊，首先对电视教材基本特质进行了再认识，进而提出了电视教材的设计意识，即教学性设计中对教材的形式、表现、内容和使用上的决策意识，以及工艺性设计中对教材的体裁、语言、形态和思维上的电视意识，试图为电视教材的编制提供一种非模式化的、尽可能有效的途径和办法。本刊分两期刊登。 相似文献
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康士臣 《中国远程教育(综合版)》1994,(5)
电视课、辅导课教学效果初探康士臣广播电视高等教育以现代大众传播媒介进行信息传播为手段和途径，进行远距离教学，在整个教学过程中，大部分理论课和专业课都是以电视课的形式播出的。所以，电视课是我们高等电视教育的灵魂和支柱，而上好电视课和辅导课，则是我们教学... 相似文献
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陈云 《读与写:教育教学刊》2011,(2):148
本文本着"学科整合以实现有效教学"的出发点,对"渗透课"、"整合课"这两项课堂教学新举措进行了基于实践基础上的深入探索——界定了两种课型的定义,对其形式与内涵上的异同也进行了辨析,同时就两种课型的操作要求也以具体课例进行了说明,明确了这两种课型的实施前提及各自的价值所在。 相似文献
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郭文瑞 《中国远程教育(综合版)》1995,(2)
如何上好电视课的辅导课郭文瑞如何上好电视课的面授辅导课，以提高电视课的收视率，充分发挥电视课的功能和效益是个值得深入研究和探讨的问题。本文拟就电视课的单元辅导法的基本思想和做法，作简要的探讨。一、基本思想方法辅导教师事先根据教材的教学大纲的要求和教学... 相似文献
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冀会青 《山西广播电视大学学报》2015,(1)
在思政课教学中,理论教学和实践教学是两种基本的教学形式。在这两种基本教学形式的关系和特点的基础上,认为理论教学是人类对全部社会实践的总结,内容来自社会实践活动;实践教学是对理论教学的强化和补充,是更高层次的实践活动,二者教学目的是一致的,都是为帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观而采用的教学形式。 相似文献
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李士芗 《现代远程教育研究》1994,(8)
电大英语新教材第一册的教学重点是语法和词汇;教学难点是听说能力的培养。文字教材(Course Book)共包括18个单元,每个单元两讲电视课,共36讲。书中的第6、12及18三个单元为复习课,每一单元分为 Pre—TV(电视课前).TV(电视课)和 Post TV(电视课后)。Pre-TV 的内容是为电视课作准备,通过短文和练习的形式学习该单元相关的语法和词汇,由面授教师辅导。TV 的内容乃是围绕对话展开的听力 相似文献
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李士芗 《现代远程教育研究》1997,(9)
教科书(Coursebook)第一册有十八个教学单元(Unit),每周学习一个单元,其中第六、十二和十八单元是复习课。前六个单元主要用于复习学员在入学时应掌握的语言基础知识和技能,从第七单元开始学习新课。教科书中每一单元又分为两讲(Programme),每一讲的教学内容围绕一讲电视课展开。每讲内容包括:Pre-TV(电视课前)、TV(电视课)和 Post TV(电视课后)。Pre-TV 部分通过短文和练习的形式介绍该讲新的语法内容和词汇,在一定程度上为电视课扫 相似文献
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随着时代的进步,现代教学中越来越重视学生独立思考能力和自主探究能力的培养,而这些能力的培养离不开思维能力的培养.直觉思维和逻辑思维作为数学思维的两种基本形式自然应引起师生的足够重视.文章借助同课异构课例的课堂教学活动呈现了两种基本形式的辩证关系,以期两者可以相互补充、相互促进,从而引导学生深入问题本质理解知识、理解数学,进而实现思维能力和学习能力的全面提升. 相似文献
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沈雅芬 《现代远程教育研究》1994,(8)
电子技术基础—数字电子电路是电气工程、电子工程和计算机工程等专业必修的专业基础课、本课程是电子技术的入门课,使学生掌握电子电路的基本工作原理、基本分析方法和基本技能,为学习后续课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。按照93级教学计划,本课程电视学时为36(36讲),采用专题讲授形式,每讲分两个标准本(25分钟/本),面授学时为19,必做实验5 相似文献
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电子技术基础—数字电子电路是电气工程、电子工程和计算机工程等专业必修的专业基础课、本课程是电子技术的入门课,使学生掌握电子电路的基本工作原理、基本分析方法和基本技能,为学习后续课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。 按照93级教学计划,本课程电视学时为36(36讲),采用专题讲授形式,每讲分两个标准本(25分钟/本),面授学时为19,必做实验5个。 相似文献
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李士芗 《现代远程教育研究》1997,(8)
教科书(Coursebook)第一册有十八个教学单元(Unit),每周学习一个单元,其中第六、十二和十八单元是复习课。前六个单元主要用于复习学员在入学时应掌握的语言基础知识和技能,从第七单元开始学习新课。教科书中每一单元又分为两讲(Programme),每一讲的教学内容围绕一讲电视课展开。每讲内容包括:Pre-TV(电视课前)、TV(电视课)和Post TV(电视课后)。Pre-TV部分通过短文和练习的形式介绍该讲新的语法内容和词汇,在一定程度上为电视课扫除语言障碍,使学员在电视课上能集中精力做各种听力和口语的练习。因此,这部分内容要求在电视课前完成,应在面授教师的指导下或通过自学完成,因此,每讲电视课应配有一讲面授辅导课及一个小时的自学时 相似文献
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最近辽宁电大收到了一封群众来信.这封信是辽宁电大大连分校学员八一八○五部队龚立伟等三位学生写的。信中对辽宁电大一些专业不采用电视或广播手段教学,而用闭路电视或录音磁带播课,不讲经济效益提出了批评意见。信中说:“辽宁电大不象其它省市那样,由省市电台统一播课,而是采用教学班组织收听录音。这种做法弊病很多:一 相似文献