浅论卢卡奇物化理论的发展及其现实意义

《历史与阶级意识》是卢卡奇所有哲学著作中影响最大、引起争议最多的著作。"物化"是贯穿全书的一个中心概念,更是卢卡奇早期理论探讨的中心话语,也是他批判当代资本主义社会的主要思想武器。"物化"理论对我国现阶段发展有不可忽视的借鉴作用和启示意义。     

关于卢卡奇物化理论的解析--读孙伯先生<卢卡奇与马克思>

孙伯 先生《卢卡奇与马克思》是关于马克思哲学发展史研究的一部新著。这部著作通过对卢卡奇的两部最具有代表性的哲学著作——《历史与阶级意识》和《关于社会存在的本体论》的分析,向读者展现了卢卡奇在半个多世纪的革命和学者生涯中,伴随国际共产主义运动的跌宕起伏和风云变幻,矢志不移地钻研马克思主义哲学的思想轨迹,客观公正地评价了卢卡奇所建树的思想业绩。这对于我们了解卢卡奇及其哲学思想以及与马克思哲学思想的联系与区别,具有深刻的启迪作用和指导意义。本文仅就这部著作中孙先生关于卢卡奇物化问题的解析谈一点体会。 …     

赞科夫的“发展”论

列·符·赞科夫(1901——1977)是苏联教育科学院正式院士、心理学家、教育科学博士,著名的教育科学研究工作者、教育家。他先后发表了150多种著作,有的已在美、英、日等十几个国家翻译出版,有的已成为苏联广大教师的“必读书”。《和教师的谈话》、《教学论与生活》、《教学与发展》是他的代表作。在他著作中,根据他多年的实验结果,     

评卡尔·波普尔的历史非决定论

评卡尔·波普尔的历史非决定论梁中义当代英国科学哲学家卡尔·波普尔，先后抛出了《历史决定论的贫困》、《开放社会及其敌人》、《猜想与反驳》等著作，对马克思主义的历史决定论提出了公开的挑战。在苏联解体、东欧剧变后，他的观点似乎得到了新的证明，一时间成为西方...     

略论孙伯鍨先生的卢卡奇观--孙伯鍨先生逝世三周年祭

孙伯鍨先生在专著《卢卡奇与马克思》中,以马克思的基本理论原则对卢卡奇《历史和阶级意识》和《关于社会存在的本体论问题》中的思想进行了详尽的分析和评价,得出了自己独到的卢卡奇观。这一“学术性”研究,既阐发了先生作为一个马克思主义哲学家对马克思主义的深刻见解,也体现了他对于现实社会生活的洞见。     

浅析卢卡奇的物化理论

作为西方马克思主义哲学家,卢卡奇^①的理论对20世纪马克思主义的演进起着重要推动作用,他在匈牙利创作的《历史与阶级意识》是西方马克思主义的开山之作,开辟了西方马克思主义的理论传统,卢卡奇也因此被誉为西方马克思主义之父。特别是在《历史与阶级意识》中提出的物化理论,对现代工业社会展开物化现象的批判①的理论对20世纪马克思主义的演进起着重要推动作用,他在匈牙利创作的《历史与阶级意识》是西方马克思主义的开山之作,开辟了西方马克思主义的理论传统,卢卡奇也因此被誉为西方马克思主义之父。特别是在《历史与阶级意识》中提出的物化理论,对现代工业社会展开物化现象的批判^([1]),这种批判也成为20世纪以来西方马克思主义的重要论题。基于此,本文针对卢卡奇的物化理论进行研究,以供参考。     

论卢卡奇《历史和阶级意识》中的总体性范畴

匈牙利著名马克思主义哲学家卢卡奇的《历史和阶级意识》,是本世纪最具有争议性的一部有关马克思主义哲学的著作。贯彻在这部著作中的一条主轴是总体性范畴,而其它的范畴包括异化、主客体、无产阶级意识等等,则都与总体性范畴紧密联系着。因此,对总体性范畴的评论,在一定意义上也就是对《历史和阶级意识》主题思想的评论。     

读后感悟

赞科夫是苏联心理学家、儿童缺陷学家和教学论专家,曾任苏联教育科学院院士。《教学与发展》是赞科夫的代表著作。本文作为《教学与发展》一书的节选内容,较好地体现着赞科夫的教育论点。他在莫斯科第172学校设立了一个实验室,作为他"教学与发展的关系"这一课题的实验研究场地。赞科夫选择了     

试论邓小平经济思想的体系性

改革开放十七年来,中国经济发展取得了举世瞩目的成就,这是在邓小平同志建设有中国特色社会主义理论指导下取得的。作为经济建设的成就,首先应该是在邓小平经济思想指导下取得的。 诚然,纵观邓小平的全部著作,没有一篇专门论述经济理论的学术性文章。不仅没有象《资本论》这样从历史规律的大视野宏观探讨普遍经济规律和社会走向的宏篇巨制;也没有象《苏联社会主义经济问题》这样联系实际、自成体系的专门经济著作;甚     

赞可夫的教学理论和实践

列·符·赞可夫(1901—1977)是苏联当代的教育学家、心理学家和教学论专家,苏联教育科学院院士兼普通教育学研究所教学与发展问题实验室的领导人。在1957年到1977年的二十年时间里,他领导的实验室进行了“教学与发展的关系”这一课题的研究,先后发表的著作有一百五十种。其中他写的《教学论与生活》、《同教师的谈话》等书在苏联被誉为教师的必备书籍。美国、日本、西德等十三个国家都翻译有他的著作。1975年出版的《教学与发展》一书,是赞可夫领导的实验研究的比较全面的总结。在二十年的实验教学过程中,赞可夫提出关于教学与发展的主导思想,逐步形成五条“新教学论原则”,并且制定教学计划、教学大纲,编写教科书和教师参考书,初步形成各科的新     

信任与尊重

安东·谢苗诺维奇·马卡连柯(1888～1939),苏联杰出的教育家、作家。自1920年起先后从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。他提出的通过集体生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法,丰富了他的教育学理论。他的主要教育文艺著作有《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》;主要教育理论著作有《教育过程的组织方法》、《儿童教育讲座》、《普通学校的苏维埃教育问题》等。     

辩证思维的支柱——卢卡奇的总体性思想

卢卡奇认为具体的总体性是马克思主义辩证法的本质。卢卡奇的总体性思想是对蕴含在马克思主义著作中的总体性思想的继承,他深入分析和探讨了总体性思想,这对于丰富和发展马克思主义哲学,具有重要的理论意义。     

从合理化理论到物化理论

在《历史与阶级意识》中，卢卡奇把韦伯的合理化理论与马克思对商品拜物教的分析结合起来，提出了物化理论，即人的活动、他自己的劳动成了对他说来是客观和对立的东西。为摆脱物化的束缚，卢卡奇强调无产阶级阶级意识的能动性和革命实践性，指出马克思的总体性范畴是改变物化的根本所在。     

现代反科学思潮的先声──读贝尔纳《科学的社会功能》

该文通过对贝尔纳写作《科学的社会功能》一书的动机及该书内容的分析，揭示了贝尔纳及其著作《科学的社会功能》是现代反科学思潮的先声，他的反科学本质是反对资本主义和法西斯战争。     

我们应当怎样做教师?--读阿莫纳什维利的《孩子们,你们好!》

沙·阿·阿莫纳什维利这个名字对中国教育界来说并不陌生，他是苏联著名合作教育学派的核心人物，也是继苏霍姆林斯基和赞科夫之后的又一位杰出的教育革新家。他于１９６４年创办了第比利斯第一实验学校，从取消传统教学中的分数、改变师生关系入手，开始了他的长达数十年的没有分数的教学体系的实验。由朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版的《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》（学校无分数教育三部曲）就是他在小学阶段进行教育实验的成果结晶，它们不仅在苏联国内产生了巨大的影响，被苏…     

卢卡奇《历史与阶级意识》中的《共产党宣言》的镜像及现实意义

1923年匈牙利著名的思想家卢卡奇出版了《历史与阶级意识》一书。在这本书中,卢卡奇提出了一系列新的观点特别是关于物化的思想、阶级意识的思想等。这些新思想的提出与卢卡奇对于《共产党宣言》的研究是密不可分的。在卢卡奇看来,《共产党宣言》是历史的预言家,它预见到了资产阶级在经济和意识形态两个方面都是自己的掘墓人,它提出了共产党的先进性体现在它能够把眼前利益与最终目标统一起来的思想,提出了共产党能够防止出现既得利益集团的观点等。卢卡奇在《历史与阶级意识》中关于《共产党宣言》的镜像是真实、可靠的。     

简评《控制系统的电子计算机辅助分析与最优综合》

苏联科学院院士 A·A·沃龙诺夫是我国自动化学术界较熟悉的一位学者。早在50年代我国就使用了他的著作作为教材。近年来,苏联科学出版社又出版了他的新著《控制系统的电子计算机辅助分析与最优综合》,1985年我国引进了此书。他主编的这部新书,共计344页,除前言与绪论外,正文共有7章。其中包括119幅插图、10个计算表格,另外,书后附有4个附     

肖洛霍夫和《静静的顿河》

米哈伊尔·肖洛霍夫(1905—1984年),是苏联伟大作家.他在苏联现代文学史上的地位,排在高尔基和马雅可夫斯基之后,位居第三.肖洛霍夫以他非凡的智慧,创作了不朽的著作.因此,他曾多次荣获列宁勋章和“锤与镰”金质奖章.他的作品先后用54种民族语言出版,其译本流传于世界各地、出版近千次.1965年,肖洛霍夫的著名作品《静静的顿河》获得诺贝尔文学奖.在我国,肖洛霍夫的作品也有着深远的影响.1931年,《静静的顿河》第一部的中译本在上海出版.如今,他的作品基本上都有了中译本,对肖洛霍夫及其作品的研究在我国文艺界也正在深入展开.     

非理性主义:在历史的被告席上——卢卡奇《理性的毁灭》研究

匈牙利现代著名哲学家、美学家、文学理论家卢卡奇·捷尔吉(Georg Lukacs,1885—1971),是20世纪哲学思想发展中颇有争议的人物之一。研究半个多世纪以来的欧洲思想史和国际共产主义运动史,撒开了卢卡奇,无疑是有缺憾和片面的。卢卡奇在漫长的一生中,坚持真理,修正错误,积极探索,写下了为数众多的著作。在国际范围内,他的哲学思想产生了广泛而深刻的影响,并引起了持续不断的争端。今天,卢     

《帕夫雷什中学》

《帕夫雷什中学》一书,是苏联教育科学院通讯院士华西里·亚历山大罗维奇·苏霍姆林斯基的遗著。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任校长达三十二年之久。本书就是他办学的比较全面、完整的总结。该书出版后,引起苏联社会和广大人民的极大的重视。本书编辑序言指出,该书之所以产生越来越大的影响,至少有四个方面的因素: 第一,苏霍姆林斯基的著作解决了一个极为复杂的问题——对苏联青年一代的中等教育问题。