中学语文教法研究

教好任何一门课,方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,教会学生获得知识的方法。所以,要探讨语文教学方法问题,必须从教师和学生两方面着手,做综合研究。这是中学语文教学改革的需要,也是当前开展素质教育的需要。     

中学语文教法之我见

中学语文教学如果以培养现代人才作为宗旨,那么目前的教法或多或少的与此不相适应。对一些问题的探讨和改进,在语文教学领域众说纷纭,现就中学语文教法谈谈粗浅认识。一、语文教学教法的现状目前,语文教学开始从实际出发,遵照教学规律,重视适度优质,普遍已形成几种常规的教法:(一)精讲实练这种方法适合典范教材。精讲,即少而精,就是讲到节骨眼上,讲重点难点疑点;实练,就是有选择有目的有典型地练习,既举一反三。(二)以练代讲这种方法适合于浅显教材。课文浅显易懂,教师在学生事先阅读的基础上,把主要精力和时间放在指导学生练习上,结合实际,注意点拨,调动学生的积极性。(三)读写结合这种方法适合写作特点明显而又宜效仿的教材。读写结合,必须结合学生和教材实际,用教材所有补学生所缺,不要硬行结合。(四)边学边议这种方法适合古典文学。古典文学最好不串讲,应注重学生自学能力的培养。学生可凭借注解、工具书阅读,难点疑点可由老师解答,或大家议论,或查阅参考资料。这样学生即可积累大量实词,又能熟悉虚词用法,明确文言句式。二、语文教学教法的发展为了适应现代教育的需要,克服语文教学少慢差等现象,必须提倡现代化和科学化的语文教学。语文教学的现代化和科学化...     

中学语文教法初探

1 前言 教师、学生、教学方法与教学内容等要素构成语文教学,而教学方法在语文教学中的作用是举足轻重的.正如朱熹所言:"事必有法,然后可成.师舍是则无以教,弟子舍是则无以学."由此,在庞大的语文教学系统当中,如果离开了教学方法,那么教师就无法教,同时学生也无法学,进一步会导致整个语文教学系统无法运行.当然对中学语文教学这也是成立的.随着人们对语文教育研究的不断深化,中学语文教学方法也在进行相应的改进.本文主要是对中学语言教学方法进行探讨.     

中学语文教法浅谈

教学方法是传授知识、培养能力和开发智力的重要手段，也是由实践通往认识的桥梁，它在教学过程中占有举足轻重的地位。作为语文教师，要实现教学目的，比较理想地完成教学任务，就必须选择和运用恰当的行之有效的教学方法。我们认为：教学既是科学，又是艺术，既是科学的学法，又是艺术的教法，是科学内容和艺术形式的完美结合。教学方法必须坚持科学性与艺术性的统一。     

漫谈选择教法

提高课堂教学效率,必须优化教学方法,优化教学方法这就涉及到怎样选择教学方法的问题。积几十年小学数学教学研究的经验,我认为选择教学方法主要根据是以下几点。     

漫谈中学语文教学

回顾自己三十多年所走过的路,我深刻体会到,要搞好语文教学,一要激发学生学习的兴趣;二要丰富学生的知识;三要发展学生智力;四要培养学生的能力;五要陶冶自己的情操.     

漫谈中学语文课堂教学

新课程改革对课堂教学的艺术性提出了更高的要求。本文从作者自身的教学实践出发，就如何安排精巧的教学过程。运用新颖的教学手段来组织教学的问题提出一些合理化的建议，为广大语文教育工作者提供理论参考。     

漫谈中学语文课堂教学

新课程改革对课堂教学的艺术性提出了更高的要求.本文从作者自身的教学实践出发,就如何安排精巧的教学过程,运用新颖的教学手段来组织教学的问题提出一些合理化的建议,为广大语文教育工作者提供理论参考.     

中学语文新教材教法探析

文章对中学语文新教材之教法进行了探析。     

新增文言文教法漫谈

今秋开始使用的语文课本中新入选的文言文,一般说来都是情辞并美的。在教学中,如能着重指出这些章法之美所在,这对指导今天学生的习作,对开展讲读结合之类的教法改革,都是有帮助的。下面就以今秋新增选的文言文为例,谈谈它们在章法上的可取之处:     

中学语文教学板书漫谈

板书在中学语文教学中占有相当重要的地位。过去不少名老教师“一支粉笔,一身干净”的教艺,至今仍传为佳话。的确,好的板书,能给人难以磨灭的印象,即令经历几十个春秋,回顾起来,仍历历在目。古人说:“淡墨胜于心记。”如果说,清晰生动的语言是语文教师进行教学的首要条件,那么,精心设计的板书,则是教师语言的再现和掌握教材的体现。“耳听是虚,眼见为实。”“听”与“见”是相辅相成的。只“听”不“见”,学生不动笔记录,复习时无所依从;天长日久,“听”的也就全忘了。     

中学语文教师素质漫谈

中学语文教师担负着教育中学生“热爱祖国语言,学好课文和必要的基础知识,进行严格的语文基本训练,正确理解和运用祖国语言文字”的重要使命。因此,教师的素质十分重要,它是进一步深化教育改革,全面提高教学质量的关键要素。从某种意义上说,选择了高素质的教师就是选择了教育教学的高质量。 所谓素质,就是人们在工作中所发挥出来的各种能力的总和。对于中学语文教师来说,它是政治思想、知识水平、业务能力和语文教学效益的统一体,是语文教师的综合能力在教育教学中的体现。     

中学语文写作教学策略漫谈

长期以来受到应试教育的影响,习作教学走着机械化训练的应试道路,学生写作兴趣缺失,写作教学低效率运转。如何有效优化写作教学策略？笔者结合自己的教学经验谈几点具体的做法。     

中学语文词汇教学漫谈

中学语文课程性质被定位为工具性、人文性、审美性．作为构建语言大厦砖石的词汇在中学语文教学中最能体现它的这几个性质。现代化教学手段的运用、词汇库的建立、优秀语文教师教学语言的生动、准确等均要求教师具有良好的驾驭词语的能力。综观中学语文教学的全过程．汉语词汇学与词汇教学的效果有紧密的联系．     

中学语文教学经验漫谈

随着新课改的深入,作为语文教师对教育教学要有充分地认识、理解。在教育教学中需要不断探索。在此基础上运用科学的方法培养学生的人文精神,为其筑起更深邃的思想大厦。     

中学语文学习方法漫谈

“教是为了不教”,这是著名家叶圣陶先生的一句名言。根据中学语文科的特点,如何达到“不教”这一目的确实值得深思。中学语文该如何教？我们要明白：语文知识包含两大知识系统,一是语言知识系统,二是语言文学知识系统。而语文课是一门综合性较强的基础课,它的任务是培养学生的听、说、读、写的各种能力。     

提高中学语文教学效果漫谈

优化语文的教学方式,提高学生语文能力,推助推学校素质教育的实施,具有特别重要的现实意义。提高语文教学质量和效率的正确途径应当是让学生积极主动地参与阅读、写作、听说互动的教学的全过程,让学生成为课堂真正的主人,学会在实际学习活动中、生活中、工作中独立的分析、运用语文。从而使学生掌握语文知识、语文交流与合作的能力。     

中学语文教学论教法新探

高等师范院校的中学语文教学论的教学不仅要着眼于学生教学基本技能的培养和提高，更要着眼于学生未来的发展，为此，教学中应突出理论性、注重研讨性、体现应用性，强化教学实践研究。     

中学语文文言文教学教法探究

中国是几千年的文明古国,其文化底蕴博大精深,给中华民族留下了许多瑰宝。而文学的发展,彰显了中华民族的聪明财智,古文化古文学给中华民族留下了宝贵财富。文言文是了解古文化、古文学的窗口,要继承和发扬,必须先学习和研究,各级语文教学承载的这一伟大的历史使命。所以,文言文教学就成为各级语文教学一个不可或缺的重要部分。通