学科整合、国际化趋势与数位化时代的史学研究与教学——著名学者黄宽重先生访谈录

关注世纪之交历史学的发展和演变，不能不留心国际和港台的动向。无论是沉潜求实，或是在科际整合的“内化”过程中追求创新，大陆以外的中国史学研究和教学的发展，均给我们以启迪和省思。黄宽重先生是一位视野广阔，识见卓越的博雅史家，专精于两宋史，尤其是对南宋史研究精深，建树超远。多年来，他游历欧美东洋等地，多次往返于海峡两岸，不单对港台、大陆的史学发展状况有深入了解，对于国际学界的发展趋势，同样见解独到。藉黄宽重先生在北京大学、清华大学任教之便，2004年6月10日，我们与他相约于河北大学，并于9月中旬，往返于北大、清华之间，特别是在北大朗润园旁的中国古代史研究中心，黄先生不厌其烦，利用五天多的时间，和我们进行了长时间的交谈。[编者按]     

信息技术与历史学科教学的整合研究

现代信息技术与中学历史教学的整合使得课堂教学更加科学有效,教学方式和手段更加灵活多样,但在具体应用中也存在一些偏差和问题。如果能够将二者合理有效地结合起来,则有利于培养学生的创新意识和能力,有利于调动学生学习的主动性和积极性,有利于提高历史课堂教学效率。     

学科整合教学的实践研究——Photoshop在四年级美术教学中的应用

据《上海市中小学美术课程标准》，上海市中小学艺术学习领域课程指导纲要的课程定位是“进入信息化时代的基础教育面临着许多新的要求……强调艺术学习领域内相关课程间的整合，又强调本领域课程与人文、科学和技术等其他学习领域的整合……”     

《时代特点鲜明的明清文化（一）》——信息技术与历史学科整合教学案例

一、教学课题：时代特点鲜明的明清文化 （一）二、教学目标： 1．知识与技能目标： （1）要求学生掌握当时建筑领域的成就，掌握明朝科技领域出现的三位科学家及其主要成就。     

心理健康教育与学科教学整合的探索与实践

天津市实验中学的领导和教师们在十余年探索中学生心理健康教育有效途径和方法的实践中，深刻体会到各科教学是优化学生心理品质、开发心理潜能的主渠道，并始终将学科教学与心理健康教育的整合问题研究置于非常重要的地位，不断探索通过各学科教学情境对学生开展心理健康教育的新方法。     

信息技术与学科教学整合的研究与反思

信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、网络资源等和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型教学方法。信息技术教学手段的有效利用,可实现师学之间、生生之间、生机之间点对点、点对面的交流,可以随时随地地进行学习与研究。针对学科教学内容,师生可以借助信息技术手段,把课程资源进行优化整合,通过网络拓宽学生视野,了解知识的前沿领域,也提高学生搜集信息、整理信息、鉴别信息的能力。     

信息技术与学科教学整合课的教学预设与教学生成问题研究

教学预设是教师实施课堂教学活动前的教学预想,是围绕课堂教学活动开展的课前系统教学准备。教学生成是因课堂教学师生异常表现及其突发事件节外生枝,离开或者超越了原有的教学路线,使课堂教学另辟蹊径向前推进的教学状态。教学预设与教学生成相互影响,相互促进,共同作用于课堂教学。为了更好地发挥两者的作用,必须全面提升教师素质,使其正确认识教学预设与教学生成的相互关系,充分做好教学预设,正确处理教学生成,科学评价课堂教学。     

淡泊明志 宁静致远——黄爱平教授访谈录

黄爱平，一个从美丽的桂林山水中走来的瑶族妹子，一举摘下新中国第一位历史学女博士的桂冠，并以一部《四库全书纂修研究》而名扬学术界。《四库全书》浩如烟海，编纂人员成百上千，历时数十载，能将其纂修过程疏理清晰，其难度之大，可以想见。黄博士能取得如此成就，固然受益于大学四年的专业训练，但也不能忽略家庭对她的中国传统文化的薰陶。由此，是不是对我们如今的中小学教学改革有所启发?回顾自己坎坷的人生，她说：“我深深感到，一个人无论在任何时候，都不能轻言放弃，如果当时我因为社会的某些不公就一味怨天尤人，甚至自暴自弃，恐怕也不会有我的今天。”让我们与黄博士共勉。     

我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂——著名学者许纪霖教授访谈录

很多人是通过《读书》杂志知道了许纪霖这个名字。他的文章流畅，又有思想性，很容易让人产生共鸣。尤其是知识分子，从他的文章中认识了自己，也认识了中国社会。上个世纪80年代涌现出来的新生代学者，开创了史学研究的很多领域，例如心态史，这是过去史学著作中从来没有的。历史是人创造的。无论是英雄，还是民众，当时他们的心态在一定程度上决定了历史的走向。历史著作如果缺少对人们心路历程的描述，也就变得枯燥无味。许先生在访谈中讲到的“历史的灵魂是故事”，实际也是主张把人的活动放在历史的中心地位。想一想，现在的中学历史教学，总是给孩子们讲什么性质、意义，真是把历史打扮丑了。本刊的中青年学者访谈已经进行了20期，现结集出版第一册。我们用书刊结合的方式，传播这些新生代学者的思想和成就，其目的之一，正如许氏所言：改变我们的历史课堂!     

勉为其难 尽力而为——阎步克教授访谈录

阎步克谈自己的学术道路心平气和不事张扬，他淡化了自己刻苦用功的一面。上个世纪史学界偏重古代史研究，秦汉至魏晋南北朝的政治状况不知梳理了多少遍，要想再出成果比较困难，但是，他做到了，其中的枯燥和艰辛不是一般人能忍耐的。史学研究不仅仅靠天分，更重要的是勤奋加思考。其中的乐趣也只有那些爱思考的人所自知。去年年底，北大历史系中国古代史教研室由吴宗国主编了一本《中国古代官僚政治制度研究》，阎先生撰写了其中两章。这本书讲清了很多问题。建议中学教师将此书置于案头常读。     

鉴空衡平——任爽教授访谈录

采访时间：2005年6月 采访地点：沈阳辽宁大学 采访记录及文字整理：卞季，本刊编辑部工作人员编者手记：任爽教授在总结自己学术研究的经验时，引用了梁启超的一个观点，即“鉴空衡平”，意思是学术研究不能先有成见，评价历史事件人物要出于客观公平之心。联想到五十多年来，史学界，那么多的人把那么多的精力和光阴放在论证中国历史发展的五种社会形态和社会分期的争论中，就是研究之前，先有“成见”在胸，接着斯大林在联共（布）党史中勾画的“五种社会形态”之图“索骥”。又如，过去有人评价抗日战争中历史人物，先有一个观念在脑中，即国民党政府是不抗日的，几乎把为抗日牺牲的国民党抗日英雄业绩一笔抹杀，无视张自忠、李宗仁、杜聿明、孙立人、薛岳、卫立煌、傅作义、戴安澜等千千万万为国家民族作出巨大贡献甚至牺牲的英雄，这里就缺乏一个“公平之心”。可见，“鉴空衡平”是从事学术研究的一个多么重要的原则。