教师应该是一条大河

英国哲学家罗素在《如河的人生》一文中写道:“每一个人的生活,都像河水一样。开始是细小的,被限制在狭窄的两岸之间,然后热烈地冲过巨石,滑下瀑布。渐渐地,河道变宽了,河岸扩展了,河水流得更平稳了。最后,河水流入了大海,不再有明显的间断和停顿。而后便毫无痛苦地摆脱了自身的存在”。这就是如河的人生,是如流星般一闪而过的短暂生命的精彩写照。我想起了我们的教师,想起了教师的人生和价值。教师从事着传递文明、播种未来的崇高事业。教师之所以伟大,是由于他们用自己坚强的双手扶持着一株株嫩弱的小苗,用自己无私的心血滋润着一颗颗干渴…     

试论教育信息化条件下的教师素质

知识经济时代已经来临，传统的教育结构和模式必须要适应这种转变。教育信息化作为教育变革的重要内容，已经势在必行。本文就深刻理解教育信息化的意义、转变教育思想教育观念、学习和掌握现代教育技术并在教学中充分发挥其作用提出了一些看法。     

信任是一种冒险

“信任学生”是对学生实施正面教育、实现和维持良好师生关系的一项重要原则。一般认为，一旦教师把工作与对学生的热爱、信任交织在一起，它就可以产生巨大的力量，并直接推动和促进学生的成长。     

一、教师应该是学生最现实的榜样

如何真正地在我们平常的教育教学生活中贯彻荣辱观教育，我有以下感受：作为教师，我们的言行时刻会在与学生的共同学习生活中对他们产生巨大的影响。我们的言行对于学生来说是比较崇高和神圣的，是他们模仿对照的标准之一。所以，用言行影响学生可以说是我们最基本的责任。     

学习化社会与教师的角色转换

以学习化社会为问题探讨的背景，指出学习化社会给教师带来的巨大挑战。为适应新的人才培养要求，教师必须由传统的学生的管理者、教书匠和道德典范的角色转变为学习的促进者和道德的启发者、引导者。     

教师是平等中的首席 学生是课堂中的主体

一、平等——新型课堂建立的前提 传统观念认为：师生之间很难形成共同的群属感．其原因在于“教师和学生在社会学特征方面是分属两极的异质成员．在社会责任上是文化传递者与文化学习者．在社会地位上是社会代表者和社会未成熟者”。这种社会角色上的差异不仅使师生难以形成群属感．     

学习化社会对教师素质的挑战

走向学习化的现代学校是新世纪教育管理的一种新模式和新理念，重新审视学习化社会教师在教育教学中的角色，本文对教师的素质提出了三个挑战高度。     

浅谈生物课改下的新教育理念和教师素养

“3 X高考模式和高中生物新课程标准正在全国逐步推进实验。与新一轮教育教学改革相适应，生物教师应具备哪些新教育教学理论和教师素养呢?     

终身学习的发展与教师的角色转换

终身学习的思想尽管已经有几千年的历史，但我们还远没有将这一理念变为现实。终身学习在自身的发展过程中要经历曲“线”上整合到“网”上整合的阶段。实际上，终身学习是在教育民主化与科技发展的孵化下，在传统教育体系的基础上产生的。这一新型教育体系的师生关系是平等、互动的对话关系。在这种关系下，教师也由传统的知识权威变为共同的学习者、学习过程的促进者与批判型的分析者。     

促进教师专业发展的五条途径

教师专业发展是一个受多种因素影响制约的自主过程。有效促进教师的专业发展,笔者认为应加强以下几个方面的工作。一、进一步加强校长队伍建设,提高校长的素质在教师专业成长的过程中,校长自始至终处在一个十分关键的位置。作为一校之长,首先,应带头确立专业成长意识,主动促成自身的专业发展,做好教师的楷模。其次,校长要想方设法激活教师的专业发展意识,调动教师追求专业发展的积极性、主动性,并帮助指导教师确立专业发展的方向。最后,校长要为教师专业发展营造良好的环境,创设便利的条件,拓展广阔的空间。所有这些都对校长提出了更高的要…     

继续学习是教师的终身需要

一、转变思想、树立终身学习的观念。1．教育要实现现代化,要迎接信息时代的挑战,不能不从观念、思想、方法、行动上发生一场深刻的革命。学习的革命是每一个人迈向2l世纪的“护照”,未来新时代不仅意味着物质的极大丰富或技术的高度进步,更意味着人类争脱工业文明的桎梏和异化,对自身的发展和复归。因此学习将成为人们实现自我的途径,终身学习将成为新时代的旗帜。     

校本培训是教师在职教育的有效途径

我国教师继续教育,期间,教师继续教育在全面提升教师素质,促进教师终身学习,着力推进素质教育中起到了重要作用.面对新一轮的成人教育热潮,检视种种教师在职培训方式,其中的许多问题值得我们思索探究,而校本培训作为一种经济有效的培训模式正引起关注.     

做一名智慧型教师

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教帅的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教帅与研究型教师有诸多共同之处，如都执著于教育规律的探索、现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。     

对教师教育、教师终身学习与教师成长问题的几点思考

教师教育是当前国家高度重视与社会高度关注的一项重要工程。在重视发展教师教育的同时,也应重视和研究教师终身学习与教师成长问题。本文试图对此深入探讨和研究。     

基于网络的教师继续教育

教育质量的提高从根本上进取决于教师的质量的提高。基于网络的教师继续教育将以网络信息时代的终身学习为理念，以教师专业化发展为导向，么促进教师教育与网络教育的共同发展为动力，全面提高教师的教育质量水平。     

教师应该成为终身学习的典范

终身教育是知识经济时代的生存教育，是保障社会成员基本生存能力的战略举措。教师应该树立终身学习观，不断提高业务素养和科研能力，为教育事业的发展作出新贡献。一、更新教育观念，树立现代教育观、学习观1.置身于时代发展的大背景，拓宽眼界，登高望远我们民族要振兴，要在未来世界中立于强国之列，教育是根本，基础教育是关键。在这种大背景下，我们更要有使命感，转变观念势所必然，而转变观念的基点则必须把眼光放远，只有把自己置身于时代发展的背景中，置身于国家民族兴衰的使命感里，才可能真正体会到素质教育的重要性和紧迫性。…     

教师应该富有幽默感

平铺直叙、枯燥乏味的语言,就像催眠曲一样,使人昏昏欲睡。一句幽默的话语、一个幽默的动作却可以使原本沉闷的课堂变得活跃,使枯燥的知识变得有趣。课堂需要幽默,课堂幽默能让学生沐浴在快乐中,享受学习带来的乐趣。如果在教学中融入幽默艺术,可以形成积极的心理建构,极大地提