不宜让学生批改作业

批改作业是教师了解学生掌握知识程度的最好办法。让学生批改作业,固然可以锻炼一些学生的工作能力,也减轻了教师的一些负担,使之能有更多的时间来钻研教材与教法。但是,笔者认为教师用学生代己批改作业,有以下几种不利因素: 首先,不能全面及时地了解学生掌握知识的程度。     

《让学生代批作业现象缘何屡禁不止》引发的思考

《教学与管理》2007年4月刊发了厉剑童老师的《让学生代批改作业现象缘何屡禁不止》的文章,该文指出了为什么教师让学生批改作业的现象屡禁不止的五个方面的原因:一是由于教师"对布置作业的目     

从一次调查看师范生批改作业

通过一次调查,分析让学生批改作业的教学价值,并提出让学生批改作业应遵循的几条原则. 在传统的教学中,学生做作业,老师批改作业,基本上是各自在履行一种义务,只注重于形式,不注重于效果.老师把作业发下去,学生只看对错,不检查错误原因,学生也很少改错,从而失去了作业应起的作用.在一次段考后,我发现部分学生在段考中连做过作业的题都做不对,由此我就在该年级的两个班做了一次试验:后半学期让学生互相批改作业.学期结束时在试验对象(中师一年级的100名学生)中作了一次调查.     

小学生批改作业的尝试

一、我的疑惑批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于检查教学效果,发现存在的问题和调整教学方案,指导学生学习发挥着重要作用。长期以来,在小学教师批改作业这一常规教学工作中,一般都是教师批改学生作业,不提倡学生批改作业,这是老师们历来的工作习惯,也是学校教学的基本要求。然而,我也看到一些教育教学杂志上刊登的让学生互批互改、自批自改的经验介绍。我一直在想,让学生批改作业到底好不好呢?带着这样的疑惑,我决定亲自尝试一下。二、采取的措施1.教育学生认真对待作业,树立良好的“作业观”,把作业看作是自己的艺术作品,把自…     

教会学生批改方法培养学生评价能力

教会学生批改作业的方法,发挥学生的主体地位,让学生参与到学习过程中,在批改过程中培养学生的评价意识,提高评价能力。     

小学数学作业批改之“三化”

《新课标》提出：＂一切为了学生的发展＂。在这全面实施素质教育,让学生成为学习的主人的今天,要如何提高批改作业的效率和质量？这是摆在我们面前的一个有待研究和解决的问题。对照新的课程标准,我对批改作业有以下几方面的思考：     

作文教学之浅见

如何真正发挥批改作业的评价和激励功能．我采用了让学生参加评改作业的办法,收效很明显。     

让学生参与作业的批改

教师在批改作业时,先有代表性地批改,再让学生参与批改,这个方法值得一试。每次批改作业,教师可以从不同水平的学生中抽一部分作代表(每次应该变换),对这些学生的作业进行批改,找出常见的、典型的错误,进行分析、订正。批改教师的"下水"作业是提高学生参     

有感于“端把椅子给学生坐下谈话”

课间，同事领进了一位学生到办公室。一到办公室，便端出椅子让这位学生坐下谈话。坐在一旁批改作业的我见此，为这位同事叫好，更为端把椅子让学生坐下谈话而叫好。     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈，可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式，学生只管做作业，教师只管批改作业，把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题，实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢？     

改进批改作业方法 有效提高数学教学

本文介绍了批改作业的方法。批改作业是教学环节的组成部分,通过选择有效的批改作业方法,可以调动学生的积极性,增强学生的竞争意识,从而提高教学质量。     

初中数学作业批改策略

批改作业是数学教学的一项常规工作.它对于学生获得学习指导,弥补学习缺漏,对于教师检查教学效果,调整教学方案,适时对学生进行评价发挥着十分重要的作用,是师生双方获得信息的重要窗口.传统批改作业的方式是全批全改,但我发现其存在以下问题: 1.教师花费在批改作业上的时间过多. 2.学生完全处于被动地位,素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人.可是作业的"全批全改"是在学生头上的"紧箍咒",使他们天天忙于按时完成作业,不管对与错.学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑.     

《让学生代批作业现象缘何屡禁不止》引发的思考

《教学与管理》2007年4月刊发了厉剑童老师的《让学生代批改作业现象缘何屡禁不止》的文章,该文指出了为什么教师让学生批改作业的现象屡禁不止的五个方面的原因:一是由于教师"对布置作业的目的意义缺乏足够的认识";二是由于教师"曲解新课程改革精神";三是因为教师"懒惰、缺乏应有的责任心和师德";四是因为教师"对教师减负的曲解";五是因为"学校对代批作业现象要求不严,落实不到位".     

教师用红笔改作业有损学生心理健康

几乎全世界的教师都习惯红笔改作业。但据澳大利亚媒体报道,科学家最新研究发现,教师用红笔批改作业,有损学生心理健康,澳大利亚昆士兰州的研究人员发现。教师使用红色笔批改作业,会让学生把注意力集中在自己的弱点和错误上,同时红色有很强的攻击性,会影响孩子正常的心理成长。昆士兰州卫生厅厅长史蒂文,罗伯森表示,心理疾病最常发生于18～24岁的年龄段。     

初中数学作业批改的有效性初探

批改作业是教师了解学生学习情况、检查教学效果、及时调整教学计划,准确把握教学指向、取得最佳教学效率的一个有力手段。作业的批改情况将直接影响课堂教学的效果。以下我就传统的作业批改模式存在的问题进行分析,然后提出自己的见解。一、传统的批改作业方式中存在的问题1.学生完全处于被动地位。素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。他们天天忙于按时完成作业,不管对与     

英语作业,爱你没商量

英语作业是英语教学的一个必不可少的环节,它的目的是让学生巩固所教内容,并愉快的去完成它。本文从三个方面讲述如何让学生爱上英语作业。（1）设计分层作业;（2）设计多样化作业;（3）及时批改作业。     

浅谈数学作业设计与批改的人文性

<正>数学新课标教学建议"要关注学生的个体差异,有效地实施有差异的教学"。人文性设计作业和批改作业是教学改革的一项重要内容,从作业来反馈教学是一种很有效的途径,随着素质教育问题的深入探讨和不断实践,作为学生学习的重要环节的学生作业也要适应素质教育的需要,如何人文性地认识作业、设计作业、批改作业,让作业更有效地发挥巩固、延伸知识、培养能力、反馈教学信息的功能,我觉得应该做到几个方面。     

换位思考带来的教学方法的转变

为了提高离散数学课程的教学质量,我们采用了换位思考的方式探索教学方法.首先,从学生角度出发,采用改革教学内容以及教学语言方式,激发学生的学习动机;其次,学生批改作业,让学生从教师的角度审视并改进自己的学习活动.     

及时、认真、准确地批改作业

学生做练习是输出信息,教师从中得到反馈;教师批改作业是评价信息,学生又从中得到反馈,这种双向的信息反馈进行得越快,教与学的效果就越显著,因此,教师批改作业首先要及时。在平时的教学中,我每堂课尽量给学生足够的作业时间,保证大多数学生能在课内完成。学生练习时,我巡视辅导,及时启发差生发现错误,纠正错误,下课前一、二分钟,我报出答数,让学生自行校对,并统计正确率、错误率,对普遍性的错误及时找出错误原因和教学中的     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈,可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式,学生只管做作业,教师只管批改作业,把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题,实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢?一、教师批改。批改作业是教师的基本功之一,是一项融知识、能力于一体的科学性工作,具有极强的技巧性。教师批改方式的改变:“1.注重结果”“与注重过程”相结合。传统的作业批改,是教师课后全批全改,只打“ד”、√”并写成绩,没有给学生一个明确…