如何让童心在语文综合实践活动中彰显

语文综合实践活动课是语文学科教学与综合实践活动整合,它不仅有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,更是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。作为语文教师我们首先要正确理解语文综合实践活动内涵和意义,发现其存在的问题,重新审视我们进行语文教学的方法和手段,让小学语文综合实践活动的目标能真正得到落实,让童心在语文综合实践活动课中彰显。     

田野：农村学校语文综合实践的天然课堂

语文是实践性很强的课程,因此,教师在教学中应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文综合实践活动。随着新课改的深入,农村中学的语文综合实践课也开展起来了,但其深度和广度还需要不断地拓展。下面,笔者将结合自己在实践中的经验,就农村学校语文综合实践活动课的实施方法作一些探讨。     

浅谈如何开展中职语文课程中的综合实践活动

语文综合实践活动以其优秀的理念为中职语文教学注入新的活力。在教学实践中,部分教师出于对综合实践活动课内涵的片面认知,对其教学特性的理解是模糊的,存在活动开展误区。因此,笔者就结合自己教学实践经验,从特性、注意事项、评价作用等三个方面来谈谈如何开展中职语文综合实践活动课。     

秦淮文化与初中语文综合实践活动课整合的实践研究

秦淮文化历史悠久,颇具特色,语文教师应在秦淮文化中找寻其与语文综合实践活动的契合点,让语文综合实践活动课成为传承秦淮文化的有效载体。初中语文综合实践活动课有助于实现教学创新,促使语文教师从传统的课堂知识传授者转变为课程资源的开发者和利用者,也让学生在享受语文学习快乐的同时进一步了解秦淮文化。     

浅谈综合实践活动课程的课型及指导策略

随着新课改的实施,综合实践活动课以全新的姿态出现在我们的面前。没有教材,没有参考资料,综合实践活动课中教师该怎么做？一时间,老师们都有些茫然,语文老师上出了“语文综合实践活动课”,数学老师上出了“数学综合实践活动课”,美术老师上出了“美术综合实践活动课”……陷入了教学的误区：有的教师所追求的是课堂导入、揭题、重点分析、主题的提升等程序的完整性,讲究的是教师指导的层层深入性,因此,课堂成了老师的天下。     

农村高中语文综合性实践活动课的现状及应对措施

语文是实践性很强的课程,但语文实践活动课现状令人担忧,尤其是在农村高中,课程形同虚设或完全由教师包办,学生并没有真正参与到实践活动课中来,就此,本人结合自己教学的一点经验,谈谈在农村开展语文综合性实践活动课的一点建议。     

把语文综合实践活动从夹缝中解救出来

语文学科是一门综合性学科,而语文综合实践活动课是开放式语文教学的重要形式,是语文课堂教学的拓展延伸与有益补充。语文综合实践活动强调的是学生把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去,学以致用。苏教版初中语文于2004年正式编入实践活动,有了教材作依托,江苏各地中考中也相应地增加了语文综合实践题,语文综合实践活动课开始进入教师的教案,进入语文课堂,又拓展到课外社会生活中。     

提高中职学生参与语文综合实践活动课的积极性

语文综合实践活动是一项内容丰富、空间广泛且形式多样的活动。在中职学生参与语文综合实践活动中,要对语文知识进行综合利用,并将语文应用能力拓展性教学内容展示出来。本文针对中职学生参与语文综合实践活动课的积极性,从制定语文综合实践活动方案、有效组织实施语文综合实践活动以及重视语文综合实践活动的教学评价这三个方面进行了具体的分析与研究,以供广大中职语文教师参考。     

关于中职语文综合实践活动教学设计的思考

2009年12月12日我代表淮安市参加了江苏省第二届职业学校语文教师优质课比赛,我的参赛课题是语文综合实践活动《阅读,成长的阶梯——影响我的5本书》,取得了江苏省第一名的优异成绩,这成功背后的甘苦,只能自己品尝。但这次比赛让我受益匪浅,也引发我仔细思考关于语文课中语文综合实践活动课的教学问题。本文分析了语文综合实践活动课的重要性,在此基础上分析了语文综合实践活动课教学中存在问题,并提出自己的一些大胆创新的做法。     

浅谈新课程理念下的小学语文说课

小学语文说课活动的出现,给小学语文教学的研究工作注入了新的活力。如何使说课内容与课堂教学实践紧密结合起来,使说课活动与教师的专业发展紧密地结合起来呢?下面笔者谈一些想法与做法。     

对语文综合实践活动的几点认识

小学语文综合实践活动课强调直接经验学习和间接经验学习相结合，体现了学生是语文学习和实践的主体。笔者结合语文实践课的教学谈几点认识。     

活而不乱 导中见法——综合实践活动课《成语王国》例谈

小学语文综合实践活动是一种崭新的教学形式，它基于学生的直接经验，已有的知识背景，联系学生的生活实际，以实践活动的方式，对语文知识进行综合运用。这种教学形式有利于培养学生自主探究的学习能力，促进学生智慧的全面发展。当前语文综合实践活动课现状，有部分教师过于强调学生个性发展，忽略了对学生听、说、读、思等能力的训练。[第一段]     

让这道风景更亮丽——探究小学语文综合实践活动课

为让小学语文综合实践活动课开展得扎实有效,真正促进学生语文素养的提高,作者认为可从以下几方面着手:准确把握语文综合实践活动课的教学目标;统筹整合语文综合实践活动课的教学内容;充分彰显语文综合实践活动课的语文味。于实践中探索,语文综合实践活动课将是课程改革中最亮丽的风景线。     

多管齐下抓好综合实践活动课的安全工作

组织学生参加课外语文综合实践活动,引导学生在广阔天地中学语文、用语文,对学生的全面发展是大有裨益的。但课外综合实践活动课中存在着安全隐患,致使许多教师尤其是语文教师存在畏惧的心理。笔者认为,我们应树立"安全     

小学语文综合实践活动初探

新课程改革强调语文综合性学习有利于全面提高学生的语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,教师应该积极倡导这种教学活动。通过这几年语文综合实践活动的开展,我逐步明确了小学语文综合实践活动课的有效实施策略,具体如下。     

浅谈语文综合实践活动课中教师的角色

小学语文综合实践课中,教师需要扮演各种各样的角色,以调控和指导教学活动的开展。在小学语文综合实践活动课中,教师的主要角色是参与的领导者、合作的引导者、创新的点拨者、资源的开发者和评价的组织者。     

探析小学语文综合实践活动的有效介入法

小学语文综合实践活动是小学语文教学中最富有活力和张力的课型,但是在具体的教学中,却出现了不少尴尬局面:以为综合实践像个大箩筐,什么都可以往里装,导致综合实践活动的随意性和散漫性;教师没充分利用地区优势,致使活动与实际生活脱节;在实施中,语文综合性学习活动缺乏有效载体,在一定程度上制约了其良性开展。探析语文综合性学习的有效介入法,能够有助于扎实开展实践活动,提升学习质量。     

语文综合实践活动课的“形散神不散”

语文综合实践活动课的出现,不仅是对学生更是对教师的一次重大挑战,其目是为了提高学生的语文综合能力,其核心就是语言实践,真正用语言来解决实际问题。如何把这一最能体现语文特色的课程利用好是一个值得研究的课题。     

加强语文实践活动，促进学生自主发展

语文既是思维和交际的工具．又是民族文化、民族精神的栽体。加强语文实践活动。就是让学生在教师的指导下。自觉地、能动地、创造性地学习语言。学生学习语文包括阅读、写作、口语交际等项内容．其中阅读又占有重要地位．因此．在阅读教学中加强实践活动就显得尤其重要。通过课前、课中、课后的语文实践活动。既增加了学生的感性认识．获得了生活体验。叉激发了其学习语言、运用语言的兴趣。同时还获得情感教育和审美体验．进而促进了学生素质的提高。     

关于微课在小学语文教学中的应用问题研究

微课视频内容简短、翔实,并且可以在计算机或者智能移动终端上不限时间、空间学习,还可以灵活应用于课堂教学的各个环节,因此,微课在目前的教育活动中备受各级教师的青睐,但是,微课在实际应用过程中,产生了一些教师意料之外的问题,如学生对微课不感兴趣,教师应用方式单一等。本文分析微课在小学语文教学中存在的应用问题,并提出在小学语文各方面内容的教学中,微课的有效应用方式,希望能够为小学语文教师的教学实践活动提供一些参考。