浅谈小学语文教师的课堂语言

要想把每一堂语文课都上精彩,教师必须不断提高自身的语言素养．熟练掌握语文教学语言的运用技巧和艺术,把鲜活的、生动的、具体的、有生命力的语言带进课堂。吕叔湘先生指出：“语文教学既是一门科学．也是一种艺术。”一位优秀的语文教师。应该能用激励性的语言激发学生的学习兴趣．能用真情激起学生的心灵．能用风趣的语言引人人胜．下面我结合多年来的教学心得对小学语文教师的课堂语言谈以下几点认识。     

浅谈语文教师的课堂语言艺术

课堂是教师教书育人的主阵地,课堂教学语言是教师进行教学的主要工具,语言艺术是我们提高教学质量的重要手段。语文教师担负着培养学生语言能力和人文素养的使命,更应讲究语言的艺术。那么,语文教师应怎样才能使教学语言     

课堂语言要讲艺术性

课堂语言要讲艺术性山西／白友良语言本身就是一门艺术，也是一门科学。语文教学要把学生领进一个艺术的新天地，教师的课堂语言就必须富有科学性、艺术性，即形成自己的课堂语言风格。语文教学中，教师的语言最忌一个腔调──“慢板流水”。这样学生听起来没劲，很容易走...     

语文教师课堂语言艺术优化探析

课堂教学是整个教育教学活动的主阵地,教学语言是课堂教学中至关重要的一个因素,语言的重要性在语文教师身上表现得则更为突出。语文教师课堂语言艺术优化对于提高课堂效率、提供语言示范、培养学生个性具有重要的现实意义。语文教师课堂语言优化要在遵循教师语言艺术标准的基础上,注重提升自身修养。注重平时的积累和对生活的感受,与时俱进了解语言的新进展并掌握新的表达方式。     

用语言之美创设生动课堂

著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,可以说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术,而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循的语文教学规律和审美原则,教师的语言决定着课堂教学的效率和质量.     

语文教师课堂语言的艺术美

语文是语言的艺术,语文教师的课堂语言对学生语言的影响具有潜移默化的作用。所以,语文教师的课堂语言应做到准确、流畅,力求生动、形象,富于感染力,教师口语艺术与教学效果以及学生语文素养的培养紧密相关。语文教师在施教中尤其应注重口语的艺术美,使课堂语言具有真情美、丰富美、凝炼美、     

用语言之美创设生动课堂

著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,可以说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术,而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循的语文教学规律和审美原则,教师的语言决定着课堂教学的效率和质量.     

浅谈语文课堂教学语言艺术

课堂教学离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审     

浅谈语文教师的课堂语言艺术

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。因此,语文课堂教学要有效地运用好语言这一艺术技巧。     

追求有效小学数学课堂的几点做法

一、引言 语言是一门艺术。课堂语言是教学活动中的必要课程,也是教学的主要方法。语言的表达能力,直接关系到课堂的质量。所以,小学语文教师要让语言鲜活化,以调动小学生对语文的学习兴趣。     

浅谈语文课堂教学的语言艺术

<正>语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。"因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么,语文课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢?     

浅谈语文教学的语言艺术

<正>在课堂教学中,教师的语言既是教师教书育人的基本手段,又是一种专业化的创造性艺术。语文教师作为母语教学的实施者,其课堂语言更应讲究科学性和艺术性。从某种意义上说,语文课堂艺术首先是语文教学语言艺术。语文教学是把课文中每一件具体生动的事、每一个个性鲜明的人、每一句深入浅出的话,通过教师的教学语言作用于学生的耳目,渗透于学生的心田,令     

魅力语言 精彩课堂

教师的工作主要靠语言,而教师的课堂语言也直接影响着学生的语言发展。从事母语教学的小学语文教师更是学生学习语言的楷模,德高为师,身正为范,这就对我们语文教师的课堂教学语言艺术提出了很高的要求。从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。充满艺术魅力的课堂教学语言,既是教师课前精雕细刻的结晶,又彰显出教师自身丰厚的文学功底与教学艺术;既能调动学生参与学习的积极性,又是学生获取知识、提高语言能力的桥梁。自然,对我而言,提升     

浅谈语文教学语言的艺术

教学是一门语言艺术。精彩的课堂,离不开精彩的教学语言,而精彩的教学语言具有情化和催化的功能。作为母语教学的语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。在语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以实现的媒介,便是语文教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言的艺术。     

运用语言艺术,打造高效课堂

教学是一门语言艺术。精彩的课堂,离不开精彩的教学语言,而精彩的教学语言具有情化和催化的功能。作为母语教学的语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。在语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以展现的中间媒介,便是语文教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言的艺术。     

浅谈语文教学中语言的艺术美

语言的美与艺术的美,从来都是殊途同归的。曾有人说过,"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"因此,语言修养是教师能力结构中必备的重要组成部分。那么,如何在语文教学中有效地传播语文规律和正确的信息,如何在语文教学中体现艺术的美,是当今语文教学中应该重视的课题。     

语文教师的四种“语言”

语文教师自身素质的要求是多方面的。美国教育家罗帕特·特技费斯认为,教学是一种独具特色的“表演”艺术,教师是“表演”艺术家。教师的这种表演实质上是”传道、授业、解惑”和传递认知、情感信息的过程。课堂上,语文老师的“表演”离不开四种“语言”,即口头语、体态语、板书语和科技语。本文试就这四种“语文”抒一己管见,以就正于方家。一、口头语教师在课堂上使用的主要语言是口头语。教师的口头语言修养在很大程度上决定了学生课堂上的学习效率。语文教学对教师的语言提出了更高的要求。语文教师的语言不仅要具有示范性,而且要…     

语文教学语言的艺术性初探

语文教学是一门艺术,当然它是由多种因素构成的,而艺术的教学语言却是不可忽视的重要因素,因为这能聚焦为语文教学的语言艺术,满足学生对教师通过教学语言来"传道授业解惑"的审美期待.课堂语言是教师向学生传授知识的媒介,所以要注意:1.语言表达上的科学性;2.语言表达上的启发性;3.语言表达上的美感性.从而练就一口艺术的语文教学语言,把学生带进无比瑰丽的语言世界.     

语文教师要历练什么样的课堂语言

语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一,从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术,而吸引学生走进语文殿堂的,就是语文教师化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇的课堂语言,教师要用语言来启迪学生的智慧,塑造学生的心灵,激起学生学习的兴趣,提高学生的注意力和求知欲,就必须讲究课堂教学的语言艺术。那么,语文教师在教学实践中要     

小议语文课堂语言

学校教育的主阵地是课堂,学生的知识主要来源于教师的语言讲授。语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教师语言表达能力的高低,影响着自己主导作用的有效发挥,影响着学生学习收获的大小。语文教学语言的艺术与语文课堂教学的效果有密切的关系。